阅读教学中的“读写结合”新探

“读写结合”是个古老而又年轻的课题，也是在当前大语背景下对阅读教学进行重新审视和改革的根本途径之一。本主要就“读写结合”实验的基本理论，训练点的定位，训练操作方法及常用训练形式等进行介绍。     

读写结合中的仿写策略

读写结合讲究的是"读"与"写"的互相迁移,同步发展。仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法。对于小学生而言,仿写能降低他们写作的难度,使他们由读到写。在小学语文阅读教学中,找准仿写点,巧用仿写策略,能有效地促进读写结合。     

读写结合点滴谈

作为一线语文教师，笔者认为制约语文教学效益的瓶颈在于“读”和“写”。如何在课堂阅读教学中实行有效地读写结合的语文训练呢？这是每一位语文老师在教学中值得思考的问题。     

读写互动 写在“点”上——提高阅读教学中“写”的有效性的思考

近两年阅读教学中的“写”越来越受到重视．“读写结合”再度受到广大语文教师的关注。经过一段时间的探索与实践．原先比较多着眼于通过“读写结合”的概念渐渐被转化为读怎样转换为写．还关注写怎样促进读的“读写互动”所取代。这确实是一大进步．但当前不少阅读教学中的“写”实效性还不高：有些“写”存在机械化倾向．忽视与文本的表达范式切合：     

仿写式读写结合在记叙文教学中的应用

教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果。     

探究小学阅读教学中读写结合的策略

阅读教学读写结合是一个长期的话题。新课程改革强调,阅读教学要将阅读与写作结合起来,在注重学生对知识内化、吸收的同时,注重培养学生的语言倾吐和表达能力。本文以小学语文阅读教学为研究对象,从读写结合入手,探讨小学阅读教学读写结合的具体实施策略。     

阅读教学中的读写结合初探

在语文教学中必须明确"读"是"写"的基础,以阅读带动写作,再以写作促进阅读。在这里,需要在"读"与"写"之间找准结合点,使写法自然渗透,使阅读教学更显魅力。一、读后模仿,实现读写结合仿写,是指作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。语文教材中的课文蕴含多种写作手法,在阅读教学中教师若能对作者的写作方法采取点拨方法,引导学生进行读写结合训练并加以内化、吸     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

相比其他实践性或者活动性的学科,语文教学确实存在着一定的枯燥性。要想提升小学语文教学质量,就需要从根本上来对学生的学习兴趣加以激发,从而使得学生能够积极主动地参与进教学之中。在本篇论文中,主要从阅读与写作两个方面出发,了解"读写结合"策略在其中的应用实践。     

语文阅读教学要回归读写结合

小学生习作能力怎样,是衡量小学语文教学质量的一个重要标准。当前小学语文教学存在这样一种倾向:教师在进行阅读教学的时候,只字不提作文教学;而在进行作文教学的时候,又只字不提阅读教学。大多数语文教师都习惯将作文教学的阵地完全放到作文课上,往往忽略了小学生在日常语文学习中接触最多最宝贵的习作资源——教材中的"课文"。如何活用课文资源,挖掘课文中最有利于调动学生习作积极性并能给学生习作提供参考和借鉴的因素,让学生在习作时不但能模仿,更能创造,是值得我们进一步探索和研究的问题。     

侧重于“写”的读写结合

阅读文本的过程,不能仅仅关注写了什么,更要关注文章是怎么写的,为什么要这么写,假如要我写还可以怎样写。因此,在课堂教学活动中,我就将阅读的目光聚集在"写"上,合理运用相应的教材文本,采用合适的教学方     

在阅读教学中进行“读写结合”训练

在小学语文阅读教学中,联系教材特点和学生实际,精心设计一些小练笔,有意识地训练学生在读中学写,将读与写紧密结合起来,能有效地发展学生的想象力,培养学生的创造思维。经过精心思考与认真实践,笔者提炼出了四条“读写结合”的策略,亦即在小学语文阅读教学中,教师可以在这样四个方面带领学生进行“读写结合”的训练。     

小学语文教学中的“读写结合”

阅读与写作向来是小学语文教学中的重要组成部分,二者相互渗透、相辅相成。叶圣陶先生曾说过:阅读是吸收,写作是倾吐。由此可知,脱离了阅读的写作便如同无源之水、无本之木,这就要求教师要在精心选取读写结合点的基础上,将阅读与写作教学有机整合,以实现由读到写的能力迁移,从而促进学生读写能力的同步提高。     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”的指导策略

<正>目前我国小学语文阅读教学的传统模式是教师引领学生阅读并分析文章内容,在这个过程中主要是教师单方面输入,学生被动学习和接受,一些学生并不主动去探究文章的主旨和作者的思想,学生的学习效率低下。在新课标教育改革计划实行以来,许多学校和教师都在不断探究、改善传统的课堂教学模式,采用"读中学写,以写促读"的方式进行语文阅读教学,这种教学方法能有效激发学生的学习兴趣。     

仿写：读写结合的有效方法

仿写是学生学习写作的第一步,以范文为摹本的系列仿写,是读写结合的有效方法。教学中,教师应当充分挖掘教材文本资源,把阅读教学和写作教学结合起来,改变读写分离或读写若即若离的现状,让学生在读写结合中,提高对课文的领悟能力,提高作文水平,从而逐步提升语文素养。     

小学语文阅读教学中的读写结合

阅读和写作是小学语文教学中的重中之重,两者看似不相关,实则互相促进,相辅相成.在新课程改革背景下,小学语文教师要想有效培养和提升学生的阅读和写作能力,就必须创新教学方法.而读写结合是小学语文教学中十分重要的方法,能让学生更加熟练地掌握语文知识,在促进学生语文阅读、写作水平提升的同时,还有利于学生形成良好的语文思维.     

让语文教学焕发生命的活力——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

阅读使灵魂沉淀,写作让思想发声。在小学语文 教学环节,要培养学生的文化表达意识,就要注重读与写的有 机结合,将“读”视为沃土,开出“写”的智慧之花。本文从现阶 段的小学语文教学活动展开论述,在探讨语文教育基本特点的 同时,提出“读写结合”的具体策略。     

读写结合在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是贯穿小学语文教学过程的重要环节,不仅能让学生在阅读中不断积累写作素材,还能有效提高学生对课文的理解能力。随着新课改的不断深入,读写结合教学模式在小学语文阅读教学中被广泛应用,对提升阅读教学及学生的写作能力具有积极的作用。基于此,教师更应积极探索读写结合在语文阅读教学中的应用策略,以培养学生的综合语文素养。     

读到深处写自成——运用“读写结合”转变学生学习方式的一些探索

读写结合方式是我国语文教学的优良传统。那么，如何才能有效地以“读写结合来转变学生学习方式”呢？我以这两年来的学习摸索实践过程来谈谈个人的一点心得体会。     

初中语文阅读教学中的读写结合对策探究

对于初中语文阅读教学而言,通过采取学生喜欢和乐于接受的方式来开展写作和阅读教学,可以利用相关情感因素有效引发学生情感共鸣,培养学生的学习兴趣,营造出良好的学习氛围。对此,教师需要将培养学生语文核心素养作为主要目标,对语文阅读和写作教学模式进行改善,从而形成读写结合的全新教学模式,全面提升学生的语文综合素养。