借鉴建构主义教育理论 促进教学改革

建构主义教育理论作为一种新型的教学方法,能够有效地促进我国教育教学改革的进程。建构主义教育理论强调对学生学习积极性的培养,重视学生的知识积累,倡导在探究和合作的良好教学情境中进行师生的互动与交流,培养学生自主学习的能力。当前,我国教育部明确要求要不断推进教学改革,改变传统的教学方法,将建构主义教育理论应用到当前我国的教育教学中,是符合教育发展潮流和当前我国教育发展的实际情况的。本文将通过建构主义教育理论进行概述,结合我国当前的教育现状,提出建构主义教育理论对我国教学改革的启示,以期为我国的教学改革提供参考意见。     

对建构主义教学理论应用于我国教学实践的反思

近年来,建构主义教学理论在我国教育教学改革中发挥了极大的作用,有力地促进了我国教育事业的发展。但是,在教学实践中我们也发现了一些问题和倾向,如何将传统教育与建构主义教育结合起来,值得我们认真思考。     

反思建构主义理论下的大学英语教学

近年来,建构主义教育理论在我国大学英语教学改革中发挥了极大的作用,有力地促进了我国大学英语教学的发展。但是,在大学英语教学实践中我们也发现了一些问题和倾向,比如过分强调学生的主体地位、忽视教学目标的分析、忽视自主学习的设计等等,如何将传统英语教学模式与建构主义英语教育理念结合起来,值得我们认真反思。     

建构主义在《促销策划与管理》课程教学改革中的应用探讨

如何有效地针对目前我国高等职业教育现状深化教学改革是近年来的热点话题之一。本文从建构主义在《促销策划与管理》课程教学改革中的具体应用入手,探讨了建构主义视角下的师生角色定位、树立与建构主义相适宜的教学观念、学习方法、创设学习环境等方面,将建构主义理论与广大教师的教学实践普遍地结合起来,对我国高职教育深化教学改革具有借鉴意义。     

建构主义与信息技术教学

建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对计算机教学起着重要的指导作用.在信息技术课教学中运用建构主义理论指导教学实践,能够充分发挥学生学习的积极性和创造性,促进课堂教学的改革和素质教育的实施.利用计算机和网络的丰富资源,结合建构主义教育教学,使计算机课程教学更加丰富生动,是我们不断探索的目标.     

建构主义理论下地理开放式教学的思考

建构主义强调学习是一个积极的过程,其理念对高中地理教学内容、教学方式及教学评价有很好的指导意义。开放式地理课程的构建符合地理学科的基本特点和教育发展的基本要求,建构主义学习理论的应用能够有效地保证这一目标的实现。基于此,本文结合高中地理教学实际,探讨了建构主义理论下地理开放式教学的设计,提高了地理课堂的教学质量。     

任务驱动法在中职建筑教学中的运用分析

随着我国经济的发展以及人民生活水平的不断提高,我国的建筑行业也发展迅速。建筑行业的蓬勃发展使得我国急需建筑方面的人才,我国教育为了适应社会的发展也越来越重视建筑教学工作。而任务教学法则是现在建筑教学工作中最普遍的方法,作为建构主义学习理论中的一种常用教学方法,其在帮助教师完成正常的教学任务的同时还能有效地提高学生的积极性,以达到最优的教学效果。笔者结合自身经验,主要介绍任务驱动法以及其在中职建筑教学中的应用,希望对以后的教学工作能够起到一定的作用。     

论建构主义教学理论的价值缺憾——基于传统教学理论的比较

建构主义作为一种新的认识论,它具有强烈的批判色彩和反传统倾向。在教学领域,建构主义在给人们思维带来剧烈震撼的同时,也暴露出价值导向方面的缺憾。从教学理论的知识观分析,建构主义并没有很好地说明学生应学习什么样的知识;从学习观着眼,建构主义忽视系统知识的倾向也不符合教学发展的实际;从教学观探寻,建构主义却很难给教师的教学工...     

全纳教育理念下化学课堂教学设计的实践研究

作为教育新思潮的全纳教育理念正契合了我国当前基础教育改革的基本要求,在教学过程中贯彻与实施全纳教育,不但能够更好地体现教育的公平性,而且重视学生的个体差异,使教育更具针对性和发展性。建构主义教学理论、多元智能理论和因材施教原则是全纳教育理念的重要理论基础,以“水的组成”为例剖析了教学目标确定、教学过程设计和教学评价的制订,目的在于促进全体学生的全面发展。     

《供配电技术》课堂教学中整体建构学习法的应用

在《供配电技术》课程教学中,供配电作为一个系统概念,在讲授各章节分散的知识点中常被忽视,直接导致授课完毕后,学生不能很好地把各章节知识点的具体理论和供配电系统概念结合起来。为此,笔者根据多年的教学经验,把建构主义学习和教学的理论应用到课程讲授当中,在授课时,注意培养学生的系统观点,在学习新知识的同时,不断同化和顺应以更新原有知识体系,从而建立一个完整的供配电系统观。     

建构主义理论对CAI教学模式的指导作用

近些年来,作为现代教育心理学理论一个重要分支的建构主义学习理论逐渐流行,有关以建构主义理论指导思想为基础的各种教学实践正在逐步地验证建构主义的正确性和应用性。现代建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性,而多媒体计算机辅助教学（Ｃｏｍｐｕｔｅｄ Ａｓ－ｓｉｓｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ－ＣＡＩ）正是实现建构主义学习环境的理想认知工具,这种学习环境对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。这种新的学习思想与多媒体计算机技术很好地结合,将激发人们寻求和…     

建构主义理论下对体育教学思想的认识

在建构主义理论下对体育教学思想的实质性进行了解,能够将两者之间所存在的联系进行挖掘。此外,在建构主义理论下,以学生的体育发展现状为基础,积极改进体育教学方法,将体育教学的创新思想融入到体育教学之中,让学生能够愉快地接受体育教育,并逐渐形成一种终身体育的意识。     

基于建构主义学习理论的高职高专英语口语教学设计模式

我国的高职高专英语教学大多是本科压缩型、以阅读为主的教学模式。这种教学模式重笔头轻口头、重讲授轻实践,培养出来的学生不能适应经济和社会的发展的需要。建构主义学习理论作为教育心理学的最新理论对高职高专英语教学和应用型人才的培养具有良好的借鉴作用。本文在分析建构主义学习理论的基础上,结合高职高专英语教学的特点,探讨了建构主义学习理论在高职高专英语口语教学中的应用,旨在探索研究具有高职高专特色的英语口语教学模式。     

建构主义学习理论在成人远程教育中的应用

建构主义是一种全新的学习理论,虽然建构主义的应用时间不是很长,但是通过建构主义理论来对教学和学习活动进行指导,却起到了很好的效果,所以当前建构主义得到了广泛的研究和应用,在经过了长期的理论探索和教学实践之后,建构主义形成了独具特色的知识观、学习观、学生观,其学习理论的许多观点和主张都具有很强的前瞻性,使得人们对于学历的理解受到了深刻的影响。但是在成人远程教育之中,建构主义学习理论却较少得到应用,因此如果将建构主义学习理论应用到成人远程教育之中,势必会使得我国成人远程教育的现状得到很好的改善。正是由于建构主义学习理论有着如此重要的意义,所以对建构主义理论的基本观点进行归纳总结,并且结合我国成人远程教育的特点,就建构主义学习理论来对我国的成人远程教育进行了一定的研究,并且提出应该从以下几个方面加以考虑:强调知识的建构性,培养成人学生的创造性;强调学习的情境性和互动性,注重情境性教学和互动式教学;强调教学的引导性和支架性,提高教师的专业素质。     

社会建构主义认知理论视域下外语教师的角色探析

社会建构主义以认知心理学、建构主义、人本主义为理论基础,赞同全人教育的观点,强调要使学习有效地发生．教师在教学中必须做到将认知和情感两方面有机地结合起来。这一理论对外语教学带来了多方面的影响,其中之一便是教师角色的变化。外语教师作为学生和目的语之间的中介者,在学生知识建构的过程中,教师应当摒弃对学生进行语言灌输的旧观念,而更加关注学生的情感需求,营造合适的人文学习环境,促进学生的健康发展。     

任务驱动教学法的应用

任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法。在信息技术课教学中,任务驱动教学法符合信息系统的层次结构。传统信息技术教学课程采用理论和实践脱节的教学法,而任务驱动教学法可以把理论教学和实践很好地结合起来。任务驱动教学法因为教学的主体是学生,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的。     

建构主义：且深思慎用

建构主义作为一种主要的学习理论，自上世纪90年代引入我国以来，对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用，学习和应用建构主义已是当前教育领域研究的热点问题之一。该从建构主义的应用现状出发，就建构主义在应用过程中出现的问题、导致这些问题的关于建构主义的认识上的误区、以及理论本身的局限性做了较为深入的探讨，目的在于科学、合理地应用建构主义，提高教育教学质量，促进教育教学改革。     

建构主义理论在小学科学教学中的应用研究

作为当前影响深远的教育理论之一,建构主义强调,教学的目的是帮助学生实现知识的意义建构。文章分析了建构主义的理论内涵、主要观点及其与小学科学教学的适切性,阐述了建构主义理论指导下的小学科学教学模式,提出了建构主义理论在小学科学教学中的应用策略,并结合具体教学内容进行了教学设计,以期增强小学科学教学效果。     

建构主义理论在教学中的应用

建构主义理论的引入 ,给我国教育界带来了新的活力 ,各种新的教育观念和教学方法随之涌出。建构主义强调学习是学生自己主动建构知识的过程 ,因此以建构主义理论为基础的教学环境 ,呈现出不同于传统教学环境的新特点。建构主义在教学中的应用 ,也必然对教师提出一些新要求。     

建构主义学习理论在CALL环境下英语听力教学中的应用初探

建构主义学习理论要求调动学习者的主动性,强调以学习者为中心,注重学习过程中对知识在意义层面的建构。多媒体设备资源丰富,为建构主义学习理论在英语听力教学中的应用提供了很好的载体。在实际的教学过程中,合理结合建构主义理论与多媒体资源,能够有效提高英语听力的教学质量。