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1.
现今口语教学在英语教育中的地位被提高到一个前所未有的高度.口语教育甚至从幼儿园就开始了,高校对口语的教学更加重视,口语课已经不是英语专业学生独享的大学必修课.在各个高校积极开展口语教学的同时,军事院校在这方面却由于其身份的特殊性存在着多种制约,本文将从对分析军事口语教学的现状入手,讨论如何在军校发挥较远的主导作用,丰富教学的形式,提高学员的学习积极性,从而顺利开展口语课程,提高学员的口语交流能力. 相似文献
2.
口语交际能力是现代公民必备的能力,培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一,如何高效地培养和提高学生的口语交际能力,笔者认为在口语教学中恰当地运用多媒体,实现信息技术与口语交际教学的优化整合,能切实提高口语交际教学的质量,真正提高学生口语交际的能力. 相似文献
3.
郭靓 《中国科教创新导刊》2008,(10):109-109
英语口语表达能力的重要性日益凸现出来,学生越来越希望能够摆脱"哑吧英语"的困境,提高他们的英语口语水平。因此如何提高大学生的英语口语交流水平,如何建立科学、有效的大学英语口语教学,成为我们探讨和研究的重要课题。本文拟从分析口语教学的主要问题出发,探索如何利用口语教学模式的新思路促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高大学英语口语的教学水平。 相似文献
4.
从跨文化能力看大学英语口语测试 总被引:1,自引:0,他引:1
张萱 《绵阳师范学院学报》2005,24(1):95-98
随着教育部高教司大学英语课程教学要求的出台,如何提高中国大学生的英语交际能力已经成为一项紧迫的课题。作为跨文化交际的媒介,口语能力必然包含跨文化能力,而目前的大学英语口语测试并未涵盖对学生文化能力的评估。鉴于测试对教学具有强大的反拉作用,各高校不仅有必要设立口语测试,而且应该把跨文化能力纳入口语测试的范围,从而推动大学英语口语教学和文化教学,提高中国大学生的英语口语交际能力。 相似文献
5.
通过分析英语听力理解过程,指出在该过程中学习者不仅进行着“解码”,而且进行着“编码”和“再编码”,由此得出:可以将口语教学引入到听力教学中,充分应用听力材料,在训练学生听力的同时提高其口语能力。 相似文献
6.
活动教学法与俄语口语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
口语是由社会驱使、心理机制运行控制的人际间语言交流活动。由于外语口语教学的特殊性,传统口语教学方法存在着一定弊端,因此必须引入活动教学法。活动教学法在俄语口语教学中的主要模式有互动教学、小组活动、模拟与角色扮演等,与传统口语教学方法的根本不同是使学生主动参与教学,促进师生互动,真正提高了俄语口语课教学效度,提高学生的交际能力和创新能力。 相似文献
7.
论英语口语教学的几项基本原则 总被引:2,自引:0,他引:2
王晓莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):89-90
口语教学在英语教学中一直占有重要的地位,但是多年来的教学经验表明,传统的教学方法并不能取得良好的效果。随着时代的发展,对口语能力要求的提高,迫切要求打破传统的教学方法,确立新的教学原则。 相似文献
8.
口语教学是大学英语教学中的重要环节,也是学生学习英语过程中的较为薄弱的一个环节.如何提高非英语专业学生口语能力是我们大学英语口语教学迫在眉睫的问题. 相似文献
9.
陈俐彤 《开封教育学院学报》2014,(12):146-147
不重视口语教学、教师语音知识偏差、学习者开口困难、口语能力评价难是大学公共英语口语教学的突出问题。改变传统教学观念,纠正语音错误,强化交际互动,完善教学评价体系,是解决以上问题,促使口语教学高效、快速发展的有效对策,有利于提高学生的口语水平。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(25):42-43
学习语言的主要目的是交流,提高学生口语交际能力是师生面临的一个共同问题。本文结合教学实际,分析了目前农业院校非英语专业大学生英语口语的教学现状,提出了培养学生口语能力的方法。 相似文献
11.
新课标对高中英语口语的教学提出了新的要求;然而,由于应试教育等各个方面的影响,许多教师并未真正地把口语教学摆在它应有的位置上;或缺少行之有效的教学方法去提高学生的口语水平。本文分析了制约英语口语教学水平提高的原因,并提出了相应的解决方法。 相似文献
12.
该文以后期维特根斯坦语言观为指导,结合大学英语教学大纲要求,分析了现行大学英语口语教学的低效与不足,提出建设机制化,规范化的新型口语实验室这一第二口语教学课堂。现行的大学英语口语教学主要是以课堂口语教学为主,以课外英语角为辅的模式,笔者认为这两种口语课堂都存在可以改进之处,而新型口语实验室将有利于提高中国大学英语口语教学效率。 相似文献
13.
文章介绍了在对外汉语教学中须遵循的一些基本原则及方法,对提高对外汉语教学中口语教学的教学质量很有借鉴. 相似文献
14.
非英语专业大学英语口语教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
周峰 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
在大学英语口语教学中,目前对于非英语专业学生还存在着诸如口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题.文章通过分析导致非英语专业口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策. 相似文献
15.
《语文课程标准》把提高学生的口语能力作为语文教学的目标,应贯穿于语文教学的始终,也应组织一些专项的训练,发挥口语训练课的主阵地作用。现结合笔者的教学实践,谈谈如何通过有效的训练,提高口语教学实效, 相似文献
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本文对高职英语口语教学进行了简单介绍,通过问卷调查的形式分析了高职英语口语教学的现状,指出了其中存在的一些问题。论述了口语教学对提高高职生英语交际能力的积极作用,并结合高职英语职业化、实用性的教学特色就如何提高口语教学提出了几点建议。 相似文献
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19.
陈枝蔚 《中国科教创新导刊》2007,(23):82-82
现代外语教学是以介导口语教学开始的.口语能力是一种相对独立的能力,有其自身的深度和广度.口语教学目标是根据教学需要,提高培养对象的口头交际能力.但我们经常碰到的一种情况,学生不喜欢教师布置的口语练习,因此教育学家通过分析、调查,找到了提高学习者兴趣的一些方法及组织好一堂口语课的依据. 相似文献
20.
林平 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
普及普通话是师范教育的一项重要工作。师范院校学生学习普通话是“教师口语”课的主要教学任务之一。本文论述了关于普及普通话与“教师口语”教学的几个问题,提出要提高这门课的教学质量,就应采用各种方法帮助学生提高学习积极性,消除思想障碍和语言障碍,在教学中运用录音手段,加强口语实践训练,激发学生的学习兴趣,并注意让学生读准普通话语音,规范语法和词汇。 相似文献