高中作文评价方式之我见

本文试对高中作文的评价方式作探述,旨在阐述评价对作文教学的积极意义.高中作文应该坚持以"学生为主体,全面发展"的综合评价方式.多元化的综合评价方式能够提高学生的语文综合素质.     

高中体验式作文教学理论浅探

高中体验式作文教学以体验式学习作为作文教学的主要理念,学习被置于各种真实或虚拟的情境之中,引导学生主动体验生活并准确表达内心体验.高中体验式作文教学有着重要的现实依据.     

高中作文教学的困境与出路

高中作文教学陷入传统思维与“高考体”作文的双重困境中,举步维艰.要走出这种困境,高中一线语文教师应该在《高中语文新课程标准》的指导下,充分发挥学生的自主性,调动他们的积极性,教给学生培养真性情和提高对社会、人生的认识水平的方向、途径和方法.教师应该在此基础上,教会学生文体、语体、作文结构、语言表达等规范,使之在规范中生技巧,不断提高作文能力.     

试论高中作文分层教学

高中生因个性与兴趣等得到充分的发展,学生个体差异近一步增大,带动了学生作文能力差距的拉大。高中作文分层教学针对学生的个体差异,从学生的实际出发,有效的使每个学生的作文能力都能获得发展。本文通过简述作文分层教学概念,分析其理论依据,探索高中作文分层教学的实践。旨在加强作文分层教学研究,有效的促进高中作文教学。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

浅谈高中个性化作文教学策略

作文是语文教学的“半壁江山”,占据着极重的分量。然而长期以来,作文教学与生活割裂开来,拼凑、杜撰、抄袭成了学生完成作文的途径,学生作文内容空洞、语言老套、千人一面、缺乏新意。高中的作文教学也同样步履艰难。高中作文教学中,教师以考题为基础,以高分为目标,以高考为情境,有计划、有步骤、有策略地对学生进行训练,实际上已成为高考的考前训练。     

浅谈高中作文教学

提起作文,不少教师感到头疼,作文成了语文教学中的一个拦路虎.笔者在教学实践中,对高中作文教学积累了一些感悟,认为作文教学应运用灵活多样的方式,激发学生兴趣,重视平时积累,巧练多思多评.     

修改给高中生作文插上升格的翅膀

在高中作文教学和修改过程中,需要高中教师科学把握、认真实施,从而让高中作文改出实效,让学生们真正取得进步,为促进高中作文教学及修改作文工作水平的提升,本文将从高中作文教学及修改的原则和高中作文修改的相关建议两个方面入手,让高中作文插上升格和成功的翅膀。     

浅谈高中作文生态化教学

高中语文作文教学对于形成学生的综合实践能力、阅读写作能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.高中学生本身有提高写作水平的内在需求,但往往心有余而力不足,不知从何写起.在新课程背景下,我们试图从写作的本质出发,以高中作文教学生态化的观点来尝试激发高中作文教学的生命力.     

高中作文教学断想

作文教学是高中语言教学的一个难点。改革高中作文教学首先应根据教材,结合学生实际,制定切实可行的作文教学计划和教案,同时充分调动学生的主观积极性,引导学生形象、客观的去感受和思考生活,加强拟题训练,增添作品亮色,让学生参与作文批改,激发学生的写作兴趣从而使高中作文教学可给学生提供驰骋思想的广阔天地。     

让学生拥有自由的创作思想——关于高中作文教学的几点体会

在高中作文教学当中,广大教师应该做到"提倡学生自由创作".我们应该根据学生个人的特点、性格以及兴趣来让学生在作文写作当中自由发挥,使学生的个性、思想在作文当中有创意地表达出来.教师如果做到了这一点,也就可以说是做到了《高中语文教学大纲》中所规定的高中作文教学目标.因此,我们应该提升学生在作文写作当中自由发挥的空间,把写作的主动权让给学生,不要让学生沦为考试的机器,为了考试而机械地写作.要达到这样的目标,方法是各不相同的.以下,我就凭自己在高中作文教学中近年来得到的一些经验,浅谈一下自己对高中作文教学的几点看法和体会.     

作文教学中应当理清的几组关系

当前高中作文教学现状不容乐观,究其因,有大气候也有小环境的问题,但教师的作文教学观因素尤为突出.本文从作文与作文教学、教师与学生、知识与技能、阅读与写作、写作训练体系与计划、写作基本能力和专门能力等方面谈对作文教学的认识,以期帮助语文教师建立科学的作文教学观.     

高中作文与生活随笔

高中作文在高中语文考试中占的比例较高,所以写好高中作文是取得好成绩的基础,想写好高中作文,日常积累是十分重要的,所以学生在日常生活中要养成写生活随笔的好习惯,本文介绍了写高中作文和生活随笔应注意的问题,及高中作文与生活随笔之间的关系。     

高中作文教学策略之浅见

高中作文是整个高中阶段语文的重中之重,也是考量学生的基本文字素养和人文情怀的重要标准。藉此,高中作文教学就显得尤为重要。那么该如何提高高中作文的教学效果呢?笔者有以下几点体验。     

高中作文教学的问题与对策分析研究

高中作文教学是语文教学的重要环节。如何提高学生写作水平是语文教学中的一个重点与难点。针对目前高中作文教学的现状,从教师和学生的实际出发,分析出现问题的原因,提出相应的对策,扭转当前高中作文费时、低效的教学状况。     

高中开放式作文教学模式初探

本论文针对当前高中作文教学封闭性的弊端,学生作文空洞无物、千篇一律、缺少个性和创造性的现状,根据课程改革提出的"建设开放而充满活力的语文课程"的要求,以及高中学生个性发展的特点,提出了高中作文必须进行开放式教学的论点.     

高中作文教学中的问题与对策

目前,高中作文教学基本处于“无序”的状态,有的学生过分迷恋写作技巧,还有的学生文体不分.对于这些问题,有必要在理论上和实际操作上进一步厘清,让作文重归作文的本质.     

高中作文批改与学生参与

在高中新课程实验背景下,结合高中作文教学实际,提出：忽视学生的主体地位,把学生放在被动接受的位置上,是与新一轮课程改革的精神相悖的。作文教学应该让学生有权利选择和参与作文的批改,调动学生写作的积极性、参与性。通过长时间的自己批改作文的实践活动,真正达到培养批改作文能力的目的,培养真正受益的作文能力。     

润物无声 快乐作文——以高中材料作文为例浅谈如何提高讲评课效率

材料作文作为近年来高考的一个重要的作文题型之一,也是学生们感觉比较棘手的一类作文类型。结合近几年的高中作文讲评课,笔者认为教师应该充分利用讲评课这个平台,提升学生的写作兴趣,培养学生的思考能力和创新能力,引导学生多角度思考问题,做到"润物无声、快乐作文",潜移默化中提高了学生应对材料作文的能力。