如何正确促进学生理科学习方式的良性转变

新课程特别强调和倡导的学习方式，就是自主学习、合作学习、探究学习．教育要着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，就必须首先着眼于学生的自主意识的唤醒、发展与提高．教育要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，就必须引导学生在合作学习活动中感受体验，发现自己，发展智能．教育要关注学生终身学习的愿望，     

新课改的核心在于转变教学理念

实施新课程最为核心和最为关键的环节是倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，强调师生互动、互教互学。实现这一学习目标教师首先耍尊重学生的意见，要相信学生的能力，要想法让学生“动”起来；其次要解决学生真的“动”起来以后出现的新问题。课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战。作为教师必须放下架子，学会蹲下来欣赏学生。学会换位思考，要有勇气承认自己的不足，愿意与学生共同探讨。     

在自主学习中享受语文

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出了教育要“以人为本”，倡导人文教育，即认为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的积极性、求知欲，充分激发学生的的主动意识，指出学生的学习，最重要的是靠自己去思考、探究、体验。陶行知先生提出了要使学生得到“六大解放”（脑、眼、手、嘴、空间、时间），其宗旨就是还给学生学习的自主权，让学生学会质疑、讨论，学会学习。笔者认为只有调动学生的学习积极性、主动性，由“要我学”转变成“我要学”，由“苦学”，变“乐学”，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主动性，才能使语文学习成为一种享受，才能真正提高学生的语文水平。为此，我进行了一些实践，并有了一些粗浅的认识。     

谈小学数学学习中怎样培养学生良好的情感体验

在数学学习活动中，培养学生良好的情感体验，要与社会、生活实际相结合；要创设情境，让学生获得成功感，树立自信心；要积极开展各种学习活动，激发学生的学习兴趣。     

试谈初中生数学学习自我评价能力的培养

长期以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度。《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，在数学教学中要注重学生自我评价能力的培养，使学生真正成为学习的主人。[第一段]     

教会学生学习是教师为教之本

在面向21世纪激烈的市场经济竞争，教师的首要任务是要教会学生学会学习，使学生具有进行终身学习的能力。在此过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并充分弘扬学生的学习个性，培养出真正的高素质的人才。     

体育课上的自主、合作与探究

课程标准中明确指出，要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。这要求体育教学从过于强调学生的接受学习和机械训练转变为引导学生主动学习和积极探索。在教学中，教师要尽可能地给学生提供一个自主学习的空间，让每一位学生都能在自主学习、合作学习和探究性学习的过程中增强自信，体验成功。[第一段]     

促进学生有效地合作学习

在课堂教学中开展合作学习，要防止学生无效地合作，促进学生有效地合作。促进学生有效地合作学习，教师可以从明确合作学习任务、把握合作学习时机、加强合作学习指导、实施合作学习监控、注重合作学习评价等方面入手。     

中学数学教学中开展探究学习

《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以这一精神为指导《数学课程标准》把“探究学习”方式为作一种教学理念被提到了十分重要的位置。所以，在中学数学教学中，我们要树立新理念，执行新课标，实施新课程，改变教师的角色地位，引导学生进行探究学习，从而培养学生的创新精神与实践能力。     

如何提高学生学习生物学的积极性和科学性——浅谈对学生学习过程的控制

《生物学基础》是“三校生”高考农学类考生的专业课考试科目，涉及内容广、跨度大。面对学习行为习惯和学业基础偏差的职高学生，如何在一学年的时间完成大容量的教学任务、保证教学质量，显然是个棘手的问题。在多年的教学实践中发现：要在短时间内提高教学质量，首要的问题是要想办法提高学生的学习积极性和科学性；在教学中教师要善于把注意力放在对学生学习过程的研究上来，通过对学生学习过程的有效控制，解决学生学习的积极性和科学性问题，使学生能自觉地、高兴地学习和科学地、高效地学习。     

激发学生学习兴趣 培养自主学习能力

“21世纪的文盲”不是目不识丁者，而是不会学习的人。作为教师不仅要向学生传授知识，更要教会学生学习方法，培养学生的学习能力。传统的教学方法主要是教师讲，学生听，对一些简单知识，也是教师详细讲解，对难以理解的词汇、段落等内容，更要讲深、讲透，用教师的思考代替学生的思考，使学生养成了懒得动脑的习惯，不利于培养学生的学习能力。     

浅谈如何提高中学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，有趣则乐于学。学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。笔者认为，在中学英语教学中，要调动学生学习英语的积极性和主动性。要培养、激发和提高学生学习英语的兴趣，关键是营造良好的英语学习氛围。     

谈如何选择合作学习的内容

合作学习是一种行为参与、情感参与、认知参与、社会化参与有机结合在一起，让学生在合作中展开的学习活动。认真开展合作学习，是学生身心发展的需要，是改变学生学习方式的重要内容。教学中选择合作学习的内容自然要依据课程标准的要求，但不可能也没有必要把所有学习内容都用来开展合作学习。教师要善于从教材和生活中挖掘合适的内容作为合作学习的任务，才能激发学生合作学习的欲望，提高合作学习的效果。那么，哪些内容适合开展生物学合作学习呢？     

以趣促学 以学因趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有有效学习。教师要通过各种手段调动学生学习的积极性．促进学生快乐、有效地学习，让学生通过体验学习的成功来固化对学习的兴趣。     

合作学习A、B、C

教师引导、组织学生合作学习，要给予学生充分的主动学习、发展的机会。在不同的学习过程中，教师应利用一切条件，确保学生自主合作学习的有效性。     

"数学日记"教学尝试

日记历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。其实，日记并不是语文教学的专利。《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，     

激发兴趣 提高技能

随着科学技术的飞跃发展、新课改的实施，教师的教学观念应从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变，学生的学习观念应从“要我学”向“我要学”转变。在教学过程中，教师要全面关注学生学习的三个维度，让学生掌握知识，形成能力，同时还要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学习技能，促进思维发展，使他们在浩瀚的知识海洋中学会、学到更多的知识。那么，怎样才能挖掘学生的潜能呢？[第一段]     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

实施专题探究 促进自主学习

将“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主动性，不失为构建学生自主学习的一种有效的途径。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过学生能动的创造性的活动，实现自主性发展。影响学生自主学习的因素有学生学习的动机、宽松的学习环境和教师的科学引导等。构建学生的自主学习必须激发学生强烈的学习动机，并为他提供宽松的学习环境，并进行科学的引导。     

培养学生学习数学的主动性

现代学习方式的基本特征是主体性、独立性、独特性、体验性、问题性，而主体性是现代学习方式的首要特征。它对应于传统学习方式的被动性，两者在学生的具体学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。新课程大力倡导以学生为主体的教育，要求教师大力培养学生学习的主动性。数学课堂教学中。教师要尽量地创造条件，通过多种途径和措施，引导学生积极主动地参与学习活动，充分体现学生学习的主体性。