小学英语教学的“尴尬”与对策

正在小学,英语纯属技能科,英语教师任教的班数和课时类似音体美,而作业和成绩要求却堪比语数,这主科不像主科、技能科不像技能科的小学英语,实在让英语教师颇感尴尬。当减负的口号再次响起,弱化英语成了减负的第一项措施,但在具体落实上,却只是减少英语学习课时,教学内容依旧,考试标准也不见降低。《义务教育英语课程标准(2011年版)》又对小学英语教学提高了要求,几乎所有的小学英语教师都望着新版课标兴叹。     

让小学英语课堂插上腾飞的翅膀——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性

目前,许多小学英语教师埋怨教学内容多、课时数少,希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩,这种想法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所,因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。     

Holidays(Part A、B)教学设计与分析

教学内容:牛津小学英语6A Unit 6 Holidays(PartA、B)。教材分析:本单元围绕"谈论节日里所做的事"这一话题展开教学活动,具有浓厚的文化特色。本课时作为整个单元的第一课时,旨在让学生整体理解语篇,继续学习过去时态。它既是第三至五单元过去时态的深入学习和巩固,也是第七单元圣诞节话题的铺垫。所以在本课时学习中,教师要引导学生了解中西方节日的名称、日期和风俗,鼓励学生用英语介绍每个节日中人们常做的事,并加强对学生跨文化交流意识的培养。     

小学英语单元整体教学设计的内容

正小学英语单元整体教学是指根据小学英语教材的编排体系来统筹安排每个单元的教学内容,从而科学合理地安排各课的讲授内容,突出每单元内各课时的特点。在小学英语教学过程中,单元整体教学是教学中一个很重要的环节,它极大地促进了学生英语语言学习的综合发展。下面笔者从教学目标、教学内容、教学策略、教学过程四个方面来解读小学英     

小学英语课堂教学的导入策略探讨

导入对一堂课的成功教学起到重要的作用。小学英语学习在英语的学习过程中处于初始阶段,小学阶段良好的英语学习经历能为今后英语的学习打下坚实的基础,良好的导入是小学英语有效学习的重要前提。     

小学英语单元整体教学设计的内容

小学英语单元整体教学是指根据小学英语教材的编排体系来统筹安排每个单元的教学内容,从而科学合理地安排各课的讲授内容,突出每单元内各课时的特点。在小学英语教学过程中,单元整体教学是教学中一个很重要的环节,它极大地促进了学生英语语言学习的综合发展。下面笔者从教学目标、教学内容、教学策略、教学过程四个方面来解读小学英语单元整体教学设计。     

多姿导入，多彩课堂

良好的开端是成功的一半。新课导入是一节课的“序幕”,是优化学生学习心理和语言学习环境的重要步骤。小学英语的课堂导入要遵循科学的原则,讲求符合小学生心理和教学内容的方法。     

情境导入对课堂教学的重要性

众所周知,课堂是小学英语学习的主阵地,设计巧妙的情境导入,良好的课堂氛围,都会让学生的学习达到事半功倍的效果。俗话说:良好的开端是成功的一半。教学导入在教学中起着承上启下的作用。鉴于此,小学英语教师设计的导入能否激发学生英语学习热情,激起他们学习英语的好奇心和求知欲,是英语教学中成功的关键。     

抓住“三个环节”,巧妙设计任务——以《牛津小学英语》6B第三单元“Asking the Way”为例

在小学英语语篇教学中,教师要抓住教学的＂导入、阅读、拓展＂这三个环节分别设计有效任务,帮助学生在学习过程中发展语言综合运用能力,提高人文素养和英语实践能力。     

彰显灵动有效的英语课堂

目前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得累，学生学得累”。许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间辅导来提高学生的成绩，这种做法是不可取的。课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。如何实施有效教学，我认为应从以下几个方面着手。     

活用多媒体课件 优化英语课堂教学——4A Unit 2 In a toy shop第一课时教学设计

牛津小学英语4A Unit 2 In a toy shop是《牛津小学英语》4A第二单元第一课时,其核心教学内容是＂认物＂——What’s this/that？及其回答。教学难点是lion单词的发音、指示代词this和that在远近关系上的区分,以及在实际情境中的运用,等等。本人通过或用多媒体课件,使得整个教学过程得到了最大优化。     

小学英语阅读教学问题及思考

小学进行的教学内容都是比较基础的教学,是给学生各科学习打好基础的阶段。在小学英语的教学中,阅读教学一直都是重点内容,学生也认识到阅读能力在自身英语学习中的重要性。但是,传统的小学英语教学方式并不能有效调动学生的学习积极性和主动性,这就使得如何实现小学英语阅读的有效教学这一话题得到越来越多人的关注,本文也将针对小学英语阅读教学的问题展开研究。     

《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时说课

一、说教材 1．教学内容及教材地位 我的说课内容是《牛津小学英语》4B Unit 2“At a party”第一课时。本单元的主要教学内容是根据特征认人，这是在第一单元所学句型“Who’s that…？He’s／She’s…”基础上进行的拓展学习。根据课时划分，我确立的教学内容为第一、二幅图和表示家庭成员的6个单词，以及表示身体部位的单词。本课时是这一单元的重点。     

教案选登

《牛津小学英语》（译林版）5 A Unit 9 Shapes一、教学内容本节课是《牛津小学英语》（译林版）5 AUnit 9 Shapes的第二课时,教学内容是该单元的PartB和PartC。     

《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”第一课时

一、说教材 本课时是《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”的第一课时。其主要教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出：小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此，在本课时的教学过程中，老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境，让他们在情境中学会运用本课的功能句型，并能将其运用到实际生活中去。     

创设校园英语语言环境的尝试

近年来,我国小学学习英语的人数日益攀升,社会、家庭对其重视程度也在直线上升。社会的监督、家长的期盼、英语课在学校的地位、课时的分配,这其中的矛盾的确给小学英语教师在英语教学方面带来了很大的困难。在此压力之下,从事小学英语教育的工作者们都在试图探索出一条有效地进行小学英语教学的道路。经过长期思考、多方观察和认真总结,我认为:校园内英语语言环境的创设是提高小学英语教与学两方面实效的重要手段。     

最淡的墨水也胜过最强的记忆——论课堂笔记在小学英语高年级教学中的有效性

古人云:好记性不如烂笔头。小学英语课堂虽注重形式多样、生动活泼的有效教学模式,但是随着新教材的改革,小学英语的教学内容,尤其是高年级的教学内容,较之旧版内容多且难度大。所以在教学过程中,引导学生做有效且规范的课堂笔记,对学生的英语学习益处多多。     

提高英语阅读课教学效果的有效导入

英语阅读教学中,教师的导入是一节课有序进行不可或缺的重要环节,导入的暗示性和引导性是推动课堂有效开展的最主要因素,它可以让学生了解教师的教学意图,并迅速进入学习情境,激发学生学习的兴趣和求知欲望,因此,它对整体的教学效果是至关重要的。目前,我国的英语阅读教学多采用整体阅读教学法,即＂读前活动＂、＂阅读活动＂和＂读后活动＂。其实,这里的＂读前活动＂即为阅读的导入阶段。     

导入亦关键——英语课堂的导入例谈

英语课堂的导入是教师在教学过程中不可忽视的一个环节,高质量的导入能使学生快速进入英语学习中,同时又能自然而然地过渡到这一节课的教学内容甚至为之铺垫而不显突兀。教学过程中,教师通过正反课例展示了导入环节在英语课堂中所起的不同效果,指出了导入的常见误区,同时浅析了英语课堂中导入的重要性。     

浅谈学生在小组合作中体验学习英语的快乐

在小学英语阶段,课时少,班额大,在这样的环境下如何提高学生学习的兴趣,怎样利用小组合作的方式就可以有效实用的解决这一问题,让老师也从繁重的教学任务中解脱出来,笔者就小组合作提高学生学习兴趣这一问题进行了详细的阐述。