浅议如何上好品德与社会课

<正>学生的品德教育是我们每个教师义不容辞的责任。教师不但要教给学生学习的能力,更重要的是教给他们做人的道理。在每天的课堂教学中不能忽视学生良好品德的形成。尤其是思想品德课,它是培养学生优秀品德的大熔炉。那么,     

当代青少年的价值观冲突与教育

当代青少年的价值观冲突与教育上海师范大学古人伏朱炜一个人以什么态度对待人生,用什么尺度观察社会,以什么样的道德准则规范自己的行为,这是一个价值观问题,也是公民素质的一个根本问题。因此,价值观教育是形成学生良好品德的教育,它从根本上教给学生如何做人的道...     

班主任应培养学生的良好品行

正我们是教育工作者,我们所从事的事业是教育事业。我们必须搞清楚应该教给学生什么、不应该教给学生什么。除了教给学生科学文化知识外,我们还要教会学生如何做人。人们常说"成人容易、做人难"、"要做学问首先学会做人",在教育实践中,班主任应教会学生做人,培养学生的良好品行。一、培养不忘本的人我们培养出的学生不能忘本,起码要懂得如何孝敬父母。如:小学生要知道父母生日;初中生要知道父母爱好、要穿多大的鞋、喜欢吃什么等;要知道     

通过语文教学教会学生做人

小学生从六七岁进入学校接受学校教育,正处于人生中的童年阶段,能否在这个阶段树立正确的人生观和价值观,具有高尚的品德修养健康成长与学校教育密切相关。语文教学具有丰富的人文内涵,以潜移默化的方式熏陶感染人们,对于培养学生健全的人格和良好的个性起着尤为重要的作用。所以我们教师不但要教给学生知识和学习知识的方式,更重要的是还担负着思想教育的培育人才重要任务,那么在小学语文教学中可以通过那些方式教会学生做人呢？     

《想别人没想到的》教学设计

我们常说，儿童是社会人，是成长发展中的未成年人。新课程背景下的道德教育，理应教给成长中的未成年人立身做人的基本准则，帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观，促进其良好品德的形成及发展。近年来，我们以学生道德养成与成长发展记录为载体，让学生在社会生活的田园里，捧着沉甸甸的记录健康成长。看似平凡的记录中体现出教育的本质意义。     

在语文教育中培养学生完美品格

语文教育的任务,不仅是传承文化知识,也培养学生完美的品格。教师的任务自古就是教书育人,教书是教给学生知识和学习的能力,育人是要把学生培养成具有高尚品德和完美人格的人,其中良好的人格品性是人生最大也是受用终生的精神财富,它能够引导人生方向,在人生遇到困难时给以人世间最有力的自我支撑,它是取之不竭的力量源泉。     

广辟领域,润泽生命——小学品德与生活(社会)教学中生命意识教育探究

<正>教育的真谛是向人类传播生命的气息,造就幸福人生。当前一些小学生漠视其他自然生命,轻视自己生命。注重生命教育,关注学生生命成为小学品德与生活和品德与社会课的重要任务,我们要教育学生尊重生命、关爱生命、珍惜生命,让生命意识浸润学生心灵,完满学生人格,让学生们健康快乐成长。生命意识的培养是一个持久的浸润过程,仅凭每周两节的品德与生活或者品德与社会课是远远不够的,我们需要广泛拓展,广泛开辟生     

教聋生如何做人体会点滴

教给学生做人的正确思想,使他们具有高尚的品德;教给学生生活的本领,让他们掌握一辈子享用不尽的技术、技能,是特教工作的根本宗旨。生理上的缺陷给聋哑儿童带来了精神上的巨大痛苦和压力;社会上某些人不能正确对待他们,不同程度的歧视、嘲笑、讽刺、挖苦,使这些孩...     

教师也要学会做人

如果有人给教师出一份考卷，问你在教给了学生知识以外，还应该教会学生什么?我相信百分之一百的教师会这样回答：还要教会学生做人。的确，教会学生做人比教给他们知识更为重要。然而，我们的教师自己，是否都已经学会做人了呢?这是一个很值得大家研究和探讨的问题。     

德育课改必须处理好三个关系

德育,指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育课是学校德育工作的主要渠道,是中等职业学校重要的必修课程。作为德育教师,不仅要向学生传授知识,更重要的是教给学生做人的道理,使他们成为社会有用之才。为了让中等职业学校德育课真正发挥育人育德的功能,在新一轮德育课课程改革教学实践中,必须要处理好以下三个关系。     

山区综合高中“学做人”模式的构建

我校是一所由普高和职高合并而成的山区农村综合高中，学生品德的层次参差不齐，这注定了我们必须研究切实可行的德育模式，以达到“学做人”这一德育的根本任务。     

教书,当以育人为重

我国的大教育家陶行知说：＂先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。＂这句话告诉我们每一个教育工作者：教书,当以育人为重。我们老师每天最关心就是怎样把学生的成绩教上去,至于教学生如何做人,我们认识不足,引导得不够好;如何培养学生的各方面素质,我们做得也不够到位。     

教师的人生因奉献而精彩

从1997年工作至今,我由一个初执教鞭、满眼懵懂的学生,享受过激情与成功,也遭遇过痛苦与失败,慢慢地成为了一名心有所获的教师。我认为教师的人生因奉献而精彩。一、因"奉献"于课堂而精彩作为教师,我们除了教给学生知识技能之外,更重要的是要教给学生做人的道理,因此,教师应把教书育人放在首位。教师要把学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好,上好每堂课,认真备好每节课。精心写好每一个教案,想方设法让学生吸收更好的知识,教师站     

生活是培育品德的田园——学生道德养成与成长发展记录及解读

我们常说,儿童是社会人,是成长发展中的未成年人。那么,新课程背景下的道德教育,理应教给这些成长中的未成年人立身做人的基本准则,帮助他们树立正确的世界观、价值观、人生观,促进其良好品德的形成和社会性发展。近年来,我们以     

品德课实践活动的指导与评价

在品德课上，“课后延伸”经常作为最后一个环节出现在课末：尤其在公开课。它已成为一个必不可少的环节。我们欣喜地看到执教者已经领会了新课标的精神，知道品德的形成光靠“纸上所得”与课堂的教学是远远不够的，必须经过一个长期的过程，在学生日常的生活及社会实践过程中逐步形成。但是遗憾的是，     

浅析加强小学生的道德教育

道德教育是学校教育的重要组成部分。在我们国家,有些学校只重视应试教育,放松了德育,这样做是不对的。我认为道德教育就是共产主义理想信念教育。小学生除了学习文化知识外,还应该有做人的基本道德,即传统文化中优良品德的教育,以正确的价值观、是非观来指导他们处理复杂的社会、人生事件。     

为学生插上“隐形的翅膀”

品德伴随着学生的一生,良好的品德如同学生"隐形的翅膀",会伴随着学生在大好人生中展翅高飞。教师要积极地开发和有效利用各种资源,满足学生不同学习方式的需要,从而建立学生优良的品德。学生身边的品德资源库是多样的、     

深入实现素质教育的五大环节

长期以来应试教育重智育、轻德育，忽视实践和动手能力，违背青少年成长规律，给教育对象的接受过程加载了负担。我们的教育不应该只是为将来的工作与生活作准备，更应该为长远的人生与社会理想服务，我们要教给学生一生有用的东西。在我们的正确教育下，学生应通过自己的努力，实现人的“全面和谐的成长”，我们要让每个受教育者能够获得整合的智慧、高尚的品德与丰富的情感，这才是我们所追求的教育。我在实际的工作中，正力图从以下几个方面来实现这一理想教育：     

试论中学生行为养成教育

养成教育是学校德育工作的中心内容,是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生顺利从事学习其他活动的重要前提,而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此,在中学教育过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育。一、养成教育的基本原则1.注重实践的原则养成教育是非常注重实践的教育。教给学生做人的基本道德,不仅是要让他们明理,而且要重在导行,引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约、珍惜粮食、讲文明、讲卫生等做起,在日常生活和学习中学会做人,让学生在学中做、做中学,边学边做、学用结合,…     

育德能力是语文教师专业能力的重要体现

培育学生的道德情怀，提升学生的心灵境界，让学生成长为一个有胸襟、有抱负、明是非、辨美丑的大写的人，是自古及今、不分中外所有学科的教师都必须肩负的重大责任。卢梭在《爱弥儿》中说过：“只有一门学科是必须要教给孩子的：这门学科就是做人的天职，……因为问题不在于拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。”