初中语文口语交际的情境教学策略研究

口语交际能力是人们在社会与生活中进行交流与沟通的必备能力,只有学生掌握了良好的口语交际能力,才能更好地与人相处,建立和谐的人际交往关系。这是现代人才最基础的素养。随着新课程教学改革的推进,情境教学方式已经走进初中语文口语教学课堂,作为一种十分高效的教学手段,情境教学法在初中语文口语交际教学中的应用对于提高语文口语交际的整体教学水平具有极大帮助。文章主要对初中语文口语交际的情境教学策略进行深入研究。     

初中生口语交际能力培养初探

"口语交际"是初中语文课程的重要目标,正确把握"口语交际"的教学标准和内容,研究"口语交际"的教学方法,制定相应的评价机制,对贯彻落实语文课程标准.全面提高学生的语文素养有重大意义.     

语文阅读教学中口语交际的训练设计

<正>初中语文阅读是语文教学的重点,在语文阅读中训练学生的语言口语交际也就成为初中语文教学的重点内容。但是,长期以来,语文教学受到中考语文考察内容的影响,只重视中考考察内容和语文考试的成绩,对口语交际的训练和教学重视不够。语文作为社会交际的重要工具,语文的工具性决定在语文阅读教学中必须重视语文口语交际训练。让学生能会读,能说,能写,不断提高学生的语文素养和口语交际能力。一、设置情境,进行口语交际训练     

初中语文“口语交际”教学现状及纠偏

统编初中语文教材共编排了六个“口语交际”,内容具体,要求明确。一线教学中,一些教师将口语交际简单化、程式化,认为口语交际就是口头练习,在认识和实践上都出现了偏差,与课标精神背道而驰。深入剖析口语交际教学存在的问题,提出口语交际教学应重视生活拓展、重视冲突创设、重视习惯培养、重视评价引领,旨在改善目前“口语交际”教学的研究不足现状。     

初中语文口语交际的情境教学实施要点研究

<正>当前,人与人之间的交流越来越紧密,对口语的要求就随之提高。初中语文课堂本应是培养口语交际能力的重要场所之一,却对口语交际没有表现出足够的重视。常见的口语交际只表现在学生之间进行简单的讨论或者是学生回答教师提出的问题,甚至有一些地方的口语交际课如同虚设,教师往往用书面语写作来代替口语交际教学。加之口语交际需要在特定的情境中才能有效进行,而教材中设置的口语交际情境通     

初中语文口语交际教学问题与对策——以云南省开远市第三中学语文口语交际教学为例

初中语文口语交际课是《中学语文课程标准》的重要内容之一,口语交际教学对提高学生口语交际能力尤为重要。文章阐述了口语交际教学的概念、重要性,并根据问卷调查分析口语交际教学的现存问题及成因,继而提出四点提高初中生口语交际能力的教学对策,给教师的口语交际教学提出了一些建议。     

关于中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究

目前,中职语文口语交际教学中无论是教师的教学方法还是学生的学习方法都存在一些问题.中职生口语交际能力不强在一定程度上与学生课堂主体地位不突出、师生之间缺乏必要的沟通和教师采用的教学方法不科学等有关.教师要意识到中职语文教学中口语交际是语文学科教学中重要的内容,口语表达能力是语文教学评价的检测标准,好的口语能力有利于学生...     

探析初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力

口语交际能力是现代生活中必不可少的一项技 能,也是提高学生语文素养的一项重要内容。但由于受应试教 育的影响,部分教师却忽略了学生口语交际能力的培养。本文 将从提高口语交际能力的必要性着手分析,探讨提高学生口语 交际能力的方法与策略,希望能对初中语文教师的口语交际教 学有所启发。     

部编初中语文“口语交际”教学实施策略初探——以教学《口语交际·讨论》为例

针对目前初中语文口语交际教学没有得到相应重视和缺乏具体有效的教学策略和方法的现象,以部编九年级上册第五单元《口语交际·讨论》为例,对初中语文口语交际教学做一些有益的探讨,主要从五个维度来提高口语交际教学的效率：在具体情境中开展口语交际活动;在实践活动中探究口语交际原则;在学习支架中呈现口语交际过程;在评价量表中反馈口语交际成效;在比较模仿中提高口语交际能力。     

浅谈初中语文教学中如何训练学生口语交际能力

口语交际能力是交流中至关重要的能力,而且也是新课标改革的重要要求,是衡量初中生语文综合素质的重要标准。因此,教师在初中语文教学中,如何通过合理的手段和新颖的教学方法,提高学生的口语交际能力就显得尤为重要。本文主要根据初中语文教学现状,对初中语文教学中,如何训练学生口语交际能力进行探究。     

初中语文学生口语交际能力培养探析

当前,初中语文口语交际教学处于被边缘化的地位,学生的口语交际能力低下。基于此,初中语文教师应当结合时代教育理念,转变教育理念,通过互动交流课堂的形成、系统化训练体系的构建、口语交际活动的开展等途径,不断提升学生的口语交际水平。     

在阅读教学中提高学生的说话能力

义务教育阶段语文课程标准指出,义务教育阶段学生必须"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。课程标准对初中阶段(7—9年级)的"口语交际"的目标要求更为明确,用八个条文进行了规范。由此可见,培养初中生的说话能力是初中语文课程的重要内容和重要目标之一,是初中语文教学的重要任     

农村初中口语交际的成因及有效对策

口语交际教学,虽然是初中教学的一项重要教学内容,但是不少农村初中语文教师,只把它当作教学的附庸、课堂的点缀,使它成为了语文教学中一项可有可无的内容。综合性学习中的口语交际,许多教师更是忽略不计,或者只是提一提,说一说,不组织收集资料,不开展活动,导致农村初中学生口语交际能力普遍低下。一、现象出现的原因导致农村初中学生口语交际能力低下的原因可以从两方面分析,教师方面的原因主要包括:教师对"新一轮基础教育课程改革"的理念认识不够,没有认识到口语交际的重要     

浅谈初中语文口语交际教学方法

<正>口语交际作为人类最基本、运用最广泛的交际手段,具有交流信息、表达感情和审美愉悦的功能。口语交际在初中语文教学中扮演着重要的角色,也是初中语文教学的重点与难点,占据着重要地位,对学生逻辑思维、口语能力与语文素养的提升具有重要意义。《全日制义务教育语文课程标准(修订版)》在总目标中提出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通     

苏教版初中语文教材口语交际内容分析与思考

随着社会的发展,口语交际能力在生活中的作用越来越重要。教材作为口语交际教学内容的载体,是教师进行口语交际教学的依据,在培养中学生的口语交际能力方面发挥着至关重要的作用。苏教版初中语文教材是目前最有权威性的教材之一,它代表着当前我国口语交际教学发展的现状。文章通过对该教材中口语交际内容的研究,发现当前口语交际教材的发展状况,以期促进口语交际教学的发展。     

初中语文教学中如何训练学生口语交际能力

作为群居的人类,口语交际是重要的交流方式。初中阶段是学生口语表达能力提高的关键时期,《初中语文新课程标准》对口语交际也提出要求。作为一线的初中语文教师,本文就自己的实际做法谈谈我对初中语文教学中锻炼学生口语交际能力的研究方法。     

初中语文教学口语交际的训练

口语交际训练是初中语文教学的重点,现行人教版初中语文教材每单元都编排了有关口语交际训练的教学内容。内容编排由浅入深,生动有趣,丰富多彩。可是,在实际教学中,很多教师对阅读教学的重视程度要远远超过口语交际教学,这种只重视知识教学而忽视能力培养的做法,     

浅谈小学生口语交际课堂评价艺术

摘要：口语交际是一种双向甚至多向互动的言语交往活动,是在特定情境中表现出来的灵活、机智的应变能力和待人处事的能力．仔细梳理一下《深标》为口语交际拟定的教学目标,我们会发现口语教学中的课堂评价,也是口语交际训练不可缺少的重要环节．它是对课堂训练情况的定性反映,是对学生通过训练所形成的能力的即时评测,是调控训练的重要手段．口语交际训练中的课堂评价与其他教学评价一样,在讲求实用性的基础上,更应注重艺术性．具有艺术性的评价才能产生最佳效能,促进整个训练不断纵深发展．关键词：口语交际;评价艺术;导向激励;能力素养     

初中语文口语交际教学策略探究

在语文课标中提出,初中生需要具备基本的口语交际能力,学会倾听与沟通.可见,在初中语文教学中,口语交际教学是十分必要的.对此,笔者由口语交际话题的选择、口语交际的情境创设等方面,探究了口语交际教学的有关策略. 一、优选口语交际话题 成功的口语交际训练课,话题的选择是十分重要的.     

浅谈小学生口语交际课堂评价艺术

口语交际是一种双向甚至多向互动的言语交往活动,是在特定情境中表现出来的灵活、机智的应变能力和待人处事的能力.仔细梳理一下《课标》为口语交际拟定的教学目标,我们会发现口语教学中的课堂评价,也是口语交际训练不可缺少的重要环节.它是对课堂训练情况的定性反映,是对学生通过训练所形成的能力的即时评测,是调控训练的重要手段.口语交际训练中的课堂评价与其他教学评价一样,在讲求实用性的基础上,更应注重艺术性.具有艺术性的评价才能产生最佳效能,促进整个训练不断纵深发展.