中小学教师开发课程资源的方式与途径

中小学教师在课程资源的开发与利用中起着主导与决定性的作用。中小学教师开发课程资源的方式和途径有:教材资源、师生互动中生成的资源、生活资源、教师资源、校本资源、社会资源和网络资源等。     

综合实践活动课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态.随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视.但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实.我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径.     

综合实践活动课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实。我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径。     

综合实践活动课程资源开发途径和方法

课程资源是综合实践活动设计与实施的全部条件的总和,是课程设计、实施的基本组成部分,是课程得以实施的基础,教师对课程资源的开发和使用应该遵循一定的原则,灵活使用多样化的方式方法。     

地方课程资源开发的探索与实践

延至今的凤凰精神、抗洪精神是我们中华民族的宝贵财富，是建设中国先进文化的一个重要内容，值得我们继承和发扬，我们在充分考虑了地方需求和地方资源的基础上提出了地方课程“荆州文化”的研究与开发。     

小学综合实践活动中地方课程资源的开发研究

目前小学综合实践活动中地方课程资源开发的主体主要是一线教师,应主动吸纳成员,保证地方课程资源开发主体的多元化;全员参与指导,实现地方课程资源开发主体的团队化;分层开展培训,促进地方课程资源开发主体的专业化。地方课程资源主要包括地方自然环境资源、地方历史文化资源、地方民俗文化资源、职业技能体验资源、校园特色文化资源。地方课程资源的开发要从学生需求和兴趣出发,找准地方课程资源开发的起点;以省、市推荐教材为基础,把握地方课程资源开发的生长点;多元融合,抓住地方课程资源开发的关键点。     

综合实践活动课程社区资源开发的意义与途径

综合实践活动课程资源开发是课程实施的重要前提和基础。社区蕴含丰富的课程资源,是综合实践活动课程资源开发的重要来源。学校应立足于综合实践活动课程资源特征及其开发原则,掌握综合实践活动课程社区资源开发途径,从社区地理环境、历史文化、特色产业、热点问题中开发课程资源,以促进课程的有效实施。     

综合实践冶功课程资源开发的问题与途径

综合实践活动课,是我国基础教育改革中提出的一种新的课程形态。随着综合实践活动课程实施的不断深入,课程资源的开发与利用越来越受到重视。但是在实际操作中的种种障碍,造成了综合实践课无法真正落实。我们应从实际出发,深入研究综合实践活动课程资源开发中的问题和解决问题的途径。     

综合实践活动课程资源的开发途径

综合实践活动课是国家制定纲要,地方加以指导,学校实施开发的课程。它承载着新课程的意蕴,突显出教师的课程意识和资源开发意识。我们知道任何课程的有效实施．都需要利用和开发大量的课程资源,而综合实践活动这一特殊的课程形态更强调课程资源开发的重要性。根据几年来的实践探索,我认为综合实践活动课程资源的开发可以从以下几方面着手。     

开发地方语文课程资源的原则与途径——以开发漓江诗词课程资源为例

以开发漓江诗词课程资源、编写校本教材为例,阐述开发地方语文课程资源的原则与途径。     

依托地方资源 开发综合实践课程

综合实践活动课程资源的开发,应当拓宽课堂和学校的空间和途径。活动的实施不应局限在课堂中进行,要引导学生向校外延伸,优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方、社会的背景和条件,充分挖掘地方资源自然条件、社会经济文化状况等方面课程资源,体现课程资源的地方性特色、学校特色。我校依托地方资源于2006年开展的茶文化活动,经过几年的积累,慢慢形     

综合实践活动课程资源的开发与利用

综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因而,在实施综合实践活动课程的过程中,学校不能仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程,更要结合学生特点、学校实际和社区背景,创造性地开设综合实践活动课程。     

语文综合实践活动课程资源的开发途径

开展语文综合实践活动的最终目的是全面提高学生的语文素养,学生是综合实践活动的主体,开发与利用语文综合实践活动课程资源必须围绕学生的生活空间展开,以课堂为中心,辐射学生生活所涉及的各个领域。     

综合实践活动课程资源开发途径的探索

根据综合实践活动课程具有开放性与自主性的特征,在进行课程资源开发时,应坚持面向每一个学生个性发展的原则,满足学生发展的需要,尊重学生的兴趣、爱好,发挥学生的自主性。     

综合实践活动课程地方特色资源开发与利用

小学综合实践活动课程实施建立在相对应的课程资源的开发基础上,其中最为突出的是对当地特色资源的开发与利用,以宿迁市为例,主要通过对乡土特色资源、生产生活资源以及研究性学习资源等资源的开发来为该课程提供丰富的课程资源,充分利用上述资源,培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发的原则与途径

高中语文综合实践活动能有效提升学生的语文素养和语文能力,高中语文综合实践活动中重视乡土课程资源的开发,有助于提高学生的学习积极性,在实践活动中做到知行合一,提高学生的综合素质和对家乡的归属感与认同感。在开发的过程中遵循:以生为本原则、综合优势原则、因实制宜原则、与时俱进原则。并通过:立足课内学习,引导学生融会贯通;跨学科交流,整合专题型资源;实地参观学习,挖掘课外实践资源;利用互联网技术,共享乡土资源等途径开发乡土资源,充分挖掘乡土资源的教育价值。     

学校综合实践活动课程资源的开发与利用

我国幅员辽阔,民族众多,城市与农村,东部和西部,学校与学校之间课程资源状况差异极大。在进行课程资源的开发与利用时,我们不能强求一律,而应在课程纲要的指导下,从实际出发,发挥教师的特长,强化学校的特色,展示地域的特点,扬长避短,扬长补短,更好地推进综合实践活动课程的实施。     

小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径

随着教育改革的不断深入,小学综合实践活动作为一种新的课程形态,在小学教育中起到了重要作用,也是目前社会所关注的重点问题。在开展综合实践活动的过程中,由于缺少相应的活动条件和理论与实际脱节等因素,导致实际的综合实践活动课程开发应用出现各种问题。结合综合实践活动课程的主要内容,对小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径进行相关分析。