吴群：语文的本真和本真的语文

＂语文教学不需要那么多点缀和装饰。＂冬日的暖阳下,朴素的吴群有一种朴素的优雅和精神,一条红围巾衬着她红扑扑的脸,格外抢眼。坐在岳阳楼畔一个简陋的茶楼里,吴群侃侃而谈。她谈课堂,谈教材,谈学生,谈教研,从当年青涩的课堂回忆,到今天自信的指点教学,有一种从大风大浪中走过来的从容和坦然。     

追求语文教学的本真回归

随着课改的深入发展,小学语文课堂教学发生着可喜的变化,焕发着勃勃生机,欣喜之余,笔者又发现时下的语文课堂在教学目标的确定、教学重难点的把握、教学方式的选用、教学环节的设置、课堂练习的安排与课堂对话的有效性等方面均存在着一定问题。     

论语文教学中的本真追求

“清水出芙蓉,天然去雕饰”是语文教学艺术的最高境界,也是语文教学的本真追求。本文笔者结合自己的语文教学实践以及观名师课堂、听专家讲座、看学者专著,阐述了语文教学的本真回归,重视实效的方向追求的方法及自己的感悟。     

追求语文本真 践行自主教育——基于生活本真的语文自主教育思考

“自主教育”其实并不是一个新的提法,它一直为历代中外教育家和学者所倡导。从某种意义上说,古今中外的学习成功者都是自主教育的结果,只是在现代学校教学中,它被人为地削弱了。我走上语文教学讲台的年代,还是所谓的“传统教育”的时代,教师一味地讲,学生单纯地听。     

常态化：追求语文教学的本真

全国著名特级教师程红兵早就提出公开课“常态化”的理念，其关键在于真实有效，充分利用教材这一重要课堂资源，挖掘它的“趣味点”，研究它的“发展点”，拓宽它的“生活点”，为学生的学习提供最有力的凭借．实现语文课堂教学的生活化和真实性．     

本真——数学课堂的永恒追求

本真的数学课堂应该面对学生的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都能获得发展。本真的数学课堂应该是教学设计和教学过程都开放的课堂。它可以让预设留有空白,允许学生在课堂中的错误生成,不过分追求教学过程的完美。本真的教学过程是学生的思维火花撞击,师生真正互动,学生自主探索的课堂。     

坚守语文本真 打磨教学细节

坚守语文课堂本真,需要教师用心打磨好课堂教学的细节.语文课堂教学的关键细节包括巧设导语结语、细读关键字词、呈现背景知识、寻找拓展切入、创设问题情境、推进教学高潮六方面.语文教师要从课堂细节入手,坚守本真,磨砺真功,顺应时势.     

小学数学课堂如何追求本真高效教学

小学数学课堂的主人必须是学生,且必须积极活跃,更必须有所创新。本真高效是小学数学课堂的追求。     

夯实语文基础 坚守本真课堂

<正>语文教师走进课堂,应该做些什么?记得有名家说过:"干好小学语文该干的事,让学生读好书,写好字,听得明白,说得清楚,写得通顺,打好听说读写的基础。学生基础不牢,能力不会强,素养不会高,即使眼前分数高,到将来也只是语文的‘豆腐渣'工程。"这就提醒我们,教师应该坚守语文的本真,让学生掌握扎实的基础知识,习得基本技能,懂得语言运     

有效化:语文教学的本真追求

如何让课堂40分钟发挥出最大效益,即便是常态课,也不能放宽标准,降低要求,教学应具有儿童化、走向生活、师生真正互动,从而达到有效化,让课堂真正成为滋润学生的心田,这是语文教学的本真追求.     

有效化：语文教学的本真追求

如何让课堂40分钟发挥出最大效益,即便是常态课,也不能放宽标准,降低要求。教学应具有儿童化、走向生活、师生真正互动,从而达到有效化,让课堂真正成为滋润学生的心田,这是语文教学的本真追求。     

探索数学本真，追求课堂实效——新课程下追求小学数学课堂教学“本真”例谈

怎样在小学数学教学中构建和谐课堂,真正让教学从形式走向实质,切实提高教学实效呢？本文试从一些典型案例的对比中寻找答案。     

道德教育:生命本真的追求

道德教育是具有超越性的,它不仅关注人的当下的生活,更应该激发人对美好理想的向往,包括对生命的精彩、人格的高尚、人生的幸福和美好生活的向往.而现实的道德教育也正以向生活世界回归的方式努力实现着这一宿愿.     

游戏精神——小学语文教学的本真追求

对于儿童而言,游戏是他们的一种存在方式,儿童也正是通过游戏体现并确证着自己的存在。把游戏作为教学手段纳入小学语文教学,增加了乐趣,也体现了对儿童人格、天性的尊重。现在,很多教师已经在有意识地运用游戏,可当孩子们说:"好了,现在老师的游戏玩完     

尊重语文本真 追求诗意阅读

＂主题学习＂实验是依据语文学习的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,扭转语文教学高耗低效的现状,使学生在大量阅读中提高语文素养的一种有效途径。经过几年来的实验,无论是学生还是老师,都受益匪浅。本文就将我几年来的课题研究进程及启示作出总结。     

简约语文：语文教学本真的回归

所谓简约语文．就是实现语文教学的返璞归真,追求本色语文,摒弃一切不需要的奢华与作秀．紧扣语文的本质开展教学。     

立足儿童视野 凸显语文本真

语文教学,内容丰富,每个人都会有自己的思考和想法。"一千个读者眼中有一千个哈姆雷特",从不同的视角出发会得到不同的感受和体会。面向儿童课堂,面对儿童这一特殊的群体,在教学上立足于儿童视角,会有意想不到的效果。立足儿童视角,以儿童的思维方式解读语文,以儿童的感受体验语文,以儿童的手段运用语文。用这些看似幼稚的方法,往往能够真正的体验到语文的本真。     

对小学语文课堂教学回归本真的思考

随着社会的不断发展,升学压力以及教师考核力度与日剧增,教学在一定程度上已经变成只是为了提高学生学习成绩而开展的活动.这种教学方式对教育目的的理解太过狭隘.作为新时代的教育工作者,在教学的过程中我们要尽可能避免这种狭隘的教育观念的盛行,让课堂教学回归本真,通过教学过程最大程度地实现把受教育者培养成为一定社会需要的人的目的.本文将以小学语文课堂教学回归本真出发,提出自己的几点思考以期和各位同仁共同探讨.     

追求儿童习得语文的本真境界

在小学语文教学中,过于追求人文的高雅与深刻,过分追求语文的厚重与审美,势必使课堂远离童真和童趣,儿童习得语文就会失去本真。因此,语文教学要力求树立儿童为本的理念,回归儿童习得语文的自然状态,呼唤语文课堂的本真特色,拓展儿童习得语文的空间,追求一种习得语文的本真境界。     

追求儿童习得语文的本真境界

在小学语文教学中,过于追求人文的高雅与深刻,过分追求语文的厚重与审美,势必使课堂远离童真和童趣,儿童习得语文就会失去本真.因此,语文教学要力求树立儿童为本的理念,回归儿童习得语文的自然状态,呼唤语文课堂的本真特色,拓展儿童习得语文的空间,追求一种习得语文的本真境界.