谈初中英语作文之我见

写作是英语教学的重要组成部分,是提高学生综合能力的重要手段,也是英语教学的难点长期以来,许多学生忽视了英语作文。一听到写英语作文就感到无话可说,无内容可写。     

初中英语作文多样化教学的探索

英语作文是初中英语教学的重点和难点之一。初中英语教师应有效利用教材资源,进行英语作文的多样化教学,具体策略为:理顺结构,巧妙缩写;利用图表,巧妙仿写;变换形式,巧妙改写;紧扣话题,命题作文;用好插图,看图写作;脱离教材,课外练笔。     

初中英语作文教学指导

写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力。它能准确全面反映学生的实际语言水平，英语写作是英语学习的难点，在长期的英语教学过程中，笔者分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：     

新课标下的初中英语作文评价

目前,在初中学生的听、说、读、写四项技能中,“写”是弱项。这除了缺少应有的练习外,其中一个重要的原因是教师对学生作文的评语缺乏激励和必要的引导。在对初中学生英语作文评价的过程中,巧用激励性评语,对指导学生形成良好的写作规范,提高阅读与鉴赏水平,将起着润物无声的教育作用。     

浅谈初中英语作文的批改

英语作文要求学生根据提示用英语正确、清楚地书面表达内容,考查学生用英语分析问题、解决问题以及用英语进行思维表达的能力。因此初中英语写作教学越来越受到广大中学教师的重视。然而,在平时的教学实践中,许多教师只重视写作的指导和训练,却忽视对学生作文的批改和讲评。事实上,     

谈初中英语口语评价

英语作为一种语言，其本质是交际工具，我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。语言的第一性是口语，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。近年来，随着素质教育的深入开展，初中英语教学对听说能力的要求有了明显提高，培养说的能力已经成为英语学习的主要教学目标之一，尤其     

小组合作教学模式在初中英语作文教学中的应用

在现代的初中教学中,培养学生的自主学习能力,使其独立思考与解决问题的能力得到锻炼是最主要的目标。初中英语教学中的作文教学一直是教学环节的重难点,为达到教学目标,在教学中可应用小组合作教学模式以提高学生的写作能力与学习兴趣,本文就此进行了探讨。     

初中英语作文合作阶梯式训练策略

英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入(input)——听和读为前提,但要真正掌握英语,形成综合运用英语的能力,还必须通过大量的语言输出(output)——说和写来检验和促进英语语言知识的掌握和运用能力的形成。英语写作是英语教学中的一个重要组成部分,它贯穿英语教学的全过程,始终伴随着教材中对话、课文及词汇、语法等语言材料和语言知识的教学而展开,并围绕着学生听、说、读、写能力的培养而运行其中。随着课程改革的不断深入,中学外语教学界开始重视培养学生的写作能力。一、目前初中英语作文教学现状分析(一)现行初中英语作文教学中…     

走向成功 感受成长——谈初中作文成长袋评价

新世纪之初，我国初中语文新课标首次提出运用成长记录袋评价要求。所谓运用成长记录袋评价是指通过对成长袋的制作过程和终结结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。作为一种教学评价手段，成长袋评价逐渐被广大语文教师接受和应用。从初中作文教学来看，初中作文成长袋的实际目标是通过学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、过程评价、终结性评价等多种方式来调动学生作文的写作兴趣，逐步提高写作的能力。它的出现，提高了学生自我评价的能力，改变教师简单的评价方式，完善了初中作文评价制度。     

初中英语作文教学浅析

英语新课标教材以单元为英语作文的教学模式。它采用与学生生活有密切联系的话题,拓展学生的文化视野,促其掌握其中的语言规律,正确运用英语语言知识。因此,写作既是语言学习的目的,也是语言学习的手段。我以自己的教学为体验,形成了在指导学生英语写作方法和技巧方面的教学模式,现拿来与同仁作一探讨交流。     

也谈作文评价

针对大部分学生惧怕写作的情形,本文通过对作文评价方式多样化的探索,试图寻找一条能调动学生写作积极性的有效途径,从而达到提高写作水平的目的。     

初中英语作文教学浅析

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而,教师大多把写作教学看做是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置,久而久之,便形成了一种学生心烦英语写作和写不好英语作文的现象。     

核心素养视域下农村初中英语作文教学策略

培养学生的英语综合能力是初中英语教学的核心目标,写作作为英语综合素养中的重要组成部分,历来是英语教学中的重难点。尤其对于农村初中英语教学来说,受到传统教学理念和模式的制约,农村初中学生英语写作能力低下,在写作中频频出现多种错误,严重制约了学生的英语综合素养。面对这一现状,寻求一套行之有效的英语写作教学模式,已经成为农村英语教师研究的重点。文章以此为突破口,结合教师的课堂教学感悟,提出了一些参考建议。     

谈初中作文评改

作文教学一直是中学语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多,在我看来,其中很重要的一个原因是作文批改难。我们认为,作文评价陷入困境的主要原因在于：一是教师的主导作用发挥不力,缺乏有效性的指导;二是学生自我评价的主体地位得不到落实,千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣,     

谈小学作文教学中的评价方略

作文评价是围绕一定的目标要素,用一定的标准对学生的习作效果进行评判的过程,是对学生作文进行综合分析和评价,是提高写作水平的重要一环,是作文指导的延续和探索,是作文批改的巩固和提高。因此,教师必须重视作文的评价工作,当好“事后诸葛亮”。评价如果是用文字评价的叫评语,用语言评价的叫评讲。无论是评语还是评讲,都要注意一定的方式方略,才能促使学生的写作水平得到真正的提高。     

初中作文评价,感性与量化之间的理性选择

传统的初中作文评价往往是感性的,是决定于教师个体认识的,这种基于教师个性的评价方式不利于学生作文水平的提高。初中作文评价,应当在感性与量化之间作出理性的选择,教师既要注重个性判断,也要注意学生的原有生活经验、认识基础以及个性化的作文构思。研究学生的作文思路,是理性评价的关键,促进学生的作文能力发展,是理性评价的目标。     

初中英语作文写作技巧与方法

在一张满是英文的卷子中,我们不难发现,作文的要求颇多：字数上的要求,观点性的要求。此外,让学生们颇为头疼的是写作时语法频频错误,想要表达一个完整的句子,总有那么多的词语不会表达,或者观点性不强,对卷子里给出的要求也只能泛泛而谈,或是文章平平无奇,或者写作时间总不够用。考场中出现那么多的状况,我们必须重视英语写作方法的讲...     

谈初中英语作业评价的艺术

作业评价是教学效果反馈和师生之间心灵沟通的有效途径,是激励学生进步的重要方式。教师从激励性、肯定性、善意评价和有针对性评价等方面探究了初中英语作业评价的艺术。     

优化作文评价策略，提高作文教学效率

针对如何在初中语文教学中优化作文评价策略,提高作文教学效益这一问题,作者在教学实践中进行了有益尝试与探索：一是活化评价标准,解放学生手脚;二是实施多元评价,发挥激励功能;三是关注学生心理,注重情感评价。     

初中作文评价指标体系的构建

所谓作文评价指标体系，就是根据一定的写作规律或作文目标，利用可行的科学手段，通过系列地搜集信息，分析解释，对作文现象进行价值判断。不断优化作文教学和提高学生自评，互评作文的能力，从而促进学生写作水平的提高，制定中学作文评价指标体系，我们依据如下几条原则：