议论文教学的问题及策略探究

在平时的作文教学中,教师热衷于指导学生进行议论文的写作。但是应试议论文教学存在一些技巧化、格式化和模式化的问题。议论文的核心在思维,灵魂在思想,议论文写作教学要以交流、沟通和表达为目的,培养学生的思维,提高学生的思辨能力和思想意识。     

用思想点亮作文——高中议论文写作教学中学生思维能力的培养

该文针对高中生思维能力不强的现状,结合教学案例,从培养学生多样思维、深刻思维和逆向思维三个方面就高中议论文教学中培养学生思维能力的问题作一探讨,以提高学生的议论文写作水平。     

中学议论文教学策略之我见

中学阶段是学生逻辑思维能力培养的关键阶段,也是提升学生思想深度、促进学生从经验型思维向理论型思维转变的黄金阶段。而议论文就是一种具有较强思维性的问题,因此,在中学语文课程教学过程中优化议论文课堂教学方式、提升学生们的议论文学习兴趣、增强学生们的议论文感知能力是中学语文教学实际的要求,也是促进学生逻辑思维能力培养的需要。     

谈谈议论文写作教学中的纵横分解法

议论文写作教学和其他学科教学一样,必须使学生掌握本学科的内在规律,要使学生掌握议论文的写作技法和结构的规律,必须进行纵横分解教学。对议论文进行纵横分解,不应仅着眼于形式上的划分,而应有效地培养学生的思维能力,掌握思维规律。在议论文教学     

模式训练提高思维的合理性、严密性、深刻性

在高中议论文教学中,一些教师由于盲从“文无定法”的观点,以至于没有对学生进行必要的论证思维训练和结构思维训练。这使很多学生写起议论文来,经常是内容上言不及义、牵强附会,结构上逻辑混乱,最终导致中心论点无法得到清晰合理的论证。根据笔者长期的教学实践得知,解决这个问题的良方就是议论文模式训练。其实,议论文模式训练并不是弊大于利,它很讲究多样性和系统性,可以有效提高学生议论文写作的论证思维品质和结构思维品质。     

浅析初中语文议论文教学设计策略

议论文教学是中学语文教学的重点之一,议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的标尺.本文从议论文的教学特点和从初中生的思维能力来谈议论文的教学设计,旨在通过探讨议论文的教学策略,从而达到提高学生写作议论文的能力,以完成我们的教学目标.     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是“认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学应重视“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维”.议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一.而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素.反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想.就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体.探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题.笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示.     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是"认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",写作教学应重视"在表达实践中发展形象思维和逻辑思维"。议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一。而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素。反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想。就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体。探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题。笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示。     

浅谈初中语文议论文教学模式

在初中语文教学中,议论文教学是一个难点问题。相对于散文、诗歌来说,学生对议论文的学习兴趣不大,认为议论文枯燥、单调。但是,议论文的学习对培养学生的抽象思维和逻辑思维有着很好的促进作用,是中学语文教学的一个重点。因此,教师在议论文教学部分要有系统的教学计划,有灵活的教学方式,并激发起学生对议论文的兴趣。笔者根据自己多年的教学实践,对议论文教学模式有以下几点建议。一、对议论文的讲解要深入浅出,激发学     

通过议论文写作训练提升高中生思维水平的策略微探

高中语文教学中,作文教学是十分重要的组成部分,议论文在写作教学中又占有十分大的比重,作文写作的质量是受到学生思维水平以及表达能力影响的。依据学生思维发展的规律,从学生的实际出发,科学全面地提升学生写作思维水平。本文讲述提高学生思维水平的意义,以及通过议论文训练提升学生思维水平的途径。     

议论文写作教学与学生思维品质的培养

议论文写作教学与学生思维品质的培养一七一中学周燕萍培养学生良好的思维品质是培养和发展学生思维能力的主要途径。在议论文写作教学中，如能充分利用写作训练对学生进行思维品质训练，那么将大大有利于提高学生思维水平，这对培养高素质的跨世纪人才是有重要意义的。一...     

初中议论文初始阶段教学的探讨

议论文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平,又能锻炼学生思维能力的发展。通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式,从而提高认识水平。     

议论写作“三性”与思维训练

目前,在议论文教学中仍然存在着重一般写作知识的介绍而忽视培养学生思维能力的现象。为改变这一情况,作者认为,议论文写作要抓住现实性、深刻性和辩证性,与此相适应,在教学中应注重训练学生联想性思维、深刻性思维和辩证性思维。     

高中生议论文写作常见问题及教学对策

在高中语文议论文写作教学中不难发现,学生存在着普遍采用"三段式"的议论文风格、论证论点的方法过于单一化、对议论文的阅读量不足等问题。对此,教师可从发散学生写作思维、优化学生写作语言、拓宽学生阅读见识等方面入手,优化议论文写作教学。     

初中议论文初始阶段教学策略

议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分．议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平．又能锻炼学生思维能力的发展。通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式,从而提高认识水平。议论文初始阶段教学要注意深入浅出,掌握常识;鲜明扼要,提炼论点;提供论据。分析论据;取题课文,模仿名作。     

国内外构思性写作研究对英语写作教学的启示

英语议论文写作教学在专业英语基础教学阶段占有重要地位。对学生来讲,英语议论文写作是英语专业四级测试（TEM-4）的一个弱项。典型地表现在学生写前没有构思的习惯、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入。文章基于国内外写作构思的相关性研究提出了培养学生构思性写作的意识、构建英语议论文语篇结构和增加英语议论文的输入量,以达到促进英语议论文写作教学的良好效果。     

思维导图在高中议论文教学中的实践运用

<正>在语文学科素养体系中,思维发展是重要元素。语文课程目标也针对思维品质提升、逻辑思维发展提出要求。在创建课程内容时,教师应单独围绕思辨性阅读表达创建学习任务群,这愈发凸显出思维发展提升对于高中生的必要性。思维已逐渐成为高中语文教学培养中的关键能力与必备品格。在语文教学体系的众多文体中,议论文体的思维品质与写作存在最为密切的关联。结合上述特点,教师可引入思维导图这一可视化教学工具,清晰地彰显议论文所隐藏的思维逻辑,辅助学生理解议论文的中心思想以及文章结构,强化学生的议论文阅读水准,潜移默化地提高其议论文写作能力。     

高中议论文写作的困境、成因及破解策略

议论文写作教学能可以培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。本文重点分析高中议论文写作中普遍存在的困境及困境产生的原因,探讨破解议论文写作困境的策略,期望通过加强个性化阅读指导,创设赏析交流课,加强思维训练,发展学生论证力,切实提高议论文写作教学效率。     

技术促进学生批判性思维发展教学路径的实践探索——以初中议论文写作为例

当前，批判性思维已成为创新人才必备的思维能力和品质，而伴随技术在教学中的应用程度日益提高，探索技术促进学生批判性思维发展教学路径的价值越发凸显。为此，文章围绕技术促进学生批判性思维发展教学路径问题开展了实证研究，同时鉴于议论文写作具有思维训练的特质，故选用初中议论文写作开展了批判性思维教学实践，在梳理文献的基础上设计并开展了教学实验，结果证明技术的应用对学生批判性思维的发展和议论文写作能力的提升具有促进作用。在此基础上，文章总结提出了“情境创设—系统表达—观点质疑—合作共解—学习反思”的教学路径，以期为技术环境下有效开展批判性思维教学提供参考。     

规则引领习作学生参与课堂--高中议论文写作教学策略初探

根据课程标准的要求和中学生思维发展规律的需求,议论文写作教学是高中教学的重点。传统的议论文写作教学,由于没有合理的评分规则的引领,没有学生的自主参与,教学收效甚微。