小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考

教育游戏是一种新生的概念,主要起源于美国,所谓的教育游戏主要是在教学的过程中,能够培养游戏使用者的知识、能力以及价值观。学习者可以在特定的游戏情境中学习相关的基础知识,并在教育游戏的过程中与其他的游戏者竞争,在这个过程中有效地提升游戏者的知识与技能。因此在小学数学课堂教学的过程中,教师可以结合学生的爱玩的个性特点,有效地利用教育游戏开展小学数学课堂教学激发学生的数学学习兴趣。基于此,探究小学数教学中教育游戏的运用及价值思考。     

游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

游戏与幼儿园教育教学相融合可以让学生在游戏中成长、在游戏中获得知识和乐趣。由此可知,《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合》这一课题具有重要的研究意义。教师从游戏带给幼儿园教育教学的积极影响入手,对将游戏应用到幼儿园教育教学过程中存在的问题进行深入的分析,并在此基础上探究将游戏应用、融合到幼儿园教育教学环节的策略。     

游戏在小学英语教学中的应用研究

现代化教育教学注重培养学生主观能动性,而其是在激发学生的兴趣,提高学生学习热情的基础上进行的,这是提高教育教学质量的重要做法。游戏成为现今教学过程中普遍应用的一种教学工具,在英语教学中加强对游戏使用的分析,正确使用游戏,促进游戏在小学英语教学中作用的发挥是非常必需的。     

关于初中体育教学中合理引入游戏相关探究

游戏对初中体育教学具有重要意义:强化学生对课程的兴趣、促进学生的心理健康、提高学生的团队意识,这是因为游戏有着教育、愉悦、智慧的特征,在教学中,教师可以把游戏应用在各个环节,起到不同的效果。     

教育游戏在小学数学教学中的应用

学生在数学思维、智力以及性格发展等方面还不够成熟的情况下,很有可能会给教学带来一定的难度,影响数学教学的实际效果。教师在教学中以教育游戏的方式,寓教于乐,提高学生学习的积极性,从而提高教学的效率。小学教师也经常运用教育游戏进行教学,以此提高学生的数学学习效果。教育游戏能够吸引小学生的注意力,促进小学生的个性发展。教师要根据学生实际情况和学习内容选择合适的教育游戏,控制好教育游戏的时间。     

谈游戏化教学在小学科学教育中的应用

在小学教育体系中,科学教育是重要的教学组成部分,从学生长期发展的角度考虑,科学学科的意义不亚于数学、语文等学科。在科学教学中不仅需要向学生普及科学常识,同时还需要提升学生的科学素养,让学生对未知事物保持好奇心以及探索欲,这对于学生创新能力的发展具有重要的意义。在当前的教育发展阶段下需要对小学科学教育的方式进行创新,通过将游戏引入到小学科学教学中,以游戏的方式激发学生对科学的探究欲望,提升学生在科学学习中的主动性,并以游戏实践来加深学生对科学知识的理解,能够在很大程度上提升小学科学教学的有效性,因此本文主要对游戏化教学在小学科学学科教育中的应用进行研究,该研究能够促进小学科学教学的创新发展。     

基于游戏理论的小学语文教学探究

游戏教育可以引发学生的学习动机,使学生在游戏中获得知识技能,形成各种能力。因此,游戏教育在教学中具有较高的应用价值。本文以游戏教学为中心,探讨游戏式教学对小学语文教学的作用和意义。     

浅谈小学数学教学中教学游戏的开展

《数学课程标准》中要求：要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材、题材,呈现方式应丰富多彩。小学数学游戏式教学正好符合这一观点。把游戏引入课堂,寓教学于游戏之中,让学生在玩中学,在游戏中获取知识,这是一种很受学生欢迎的教学方法。成功的游戏教学,不仅能调节学生的精神,而且能寓教学于游戏之中,使学生通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识,并加深对知识的理解,促进知识的迁移。这种教学充分尊重了学生的主体作用,体现了以人为本的现代教育理念,既培养了学生的数学创新意识,又突破了传统讲授式教学的局限性。     

寓游戏教学于思想品德课教学

美国著名教育学家杜威曾指出:"教育一定要有意义,通过做,即运动,学生能够学得最好."游戏是人类的本能和动机之一.初中学生还带着儿童玩游戏的天分,他们都乐于玩游戏,善于玩游戏,在游戏中学习,在游戏中成长. 游戏教学法就是以游戏的形式寓教于乐,尽可能将枯燥的教学内容转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生轻松、愉快、有效地掌握知识,发展能力,形成正确的人生观和价值观.它是"游戏"和"教学"二者巧妙的结合体,变静态教学为动态教学.     

如何培养中专幼师专业学生运用游戏组织教学的能力

幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，因此培养幼师学生的游戏教学组织能力至关重要。在校期间应加强幼儿游戏理论的教育，培养学生运用游戏组织教学的技能技巧和操作及制作幼儿游戏玩具的能力，让学生了解运用游戏组织教学中应注意的问题，使学生能较好地掌游戏组织教学的方法。     

教育游戏在小学英语教学中的应用分析

1.前言 在小学英语教学过程中,采用游戏的形式开展教学,不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以消除学习过程中产生的疲劳感,切实提高学生的英语应用能力. 2.教育游戏的内涵 教育游戏指的是将游戏作为教学的载体,从而能够完成教学目标的一种游戏式教学方式,此种方式能够让使用者以及受用者轻松地教与学,又能够使学生获得更有深度的知识.可以说,这是现代教育采用的一种新的教学方式,主要目的是让学生懂得如何学习,如何进行合作,如何独立完成任务.     

小学低年级语文游戏教学策略探究

<正>游戏教学是指教师根据学生的生理和心理发展的阶段性特征,在施教过程中将教学内容与游戏方式相结合,通过游戏的形象性、趣味性和互动性,营造融洽活泼的教学气氛,以此在轻松愉悦的学习气氛中,完成教学任务,促使学生进行主动的学习和思考。下面,我结合教学实践,对小学低年级语文教学中游戏教学的应用策略进行初步探究。一、契合教学内容组织游戏形式语文游戏教学的最终目标,是让教学活动作为教育的支撑,引导学生进行自主学习,提高学生的学习效率。这意味着教学内容的     

语言游戏教学法在美国汉语教学模式中的文化教学影响

本文对游戏教学法在美国汉语文化教学中的地位、内容、教学策略及教学案例等方面所具有的作用和影响进行了分析,力求找到解决汉语文化教学中这些问题的途径。语言教学中融入文化教学会帮助学生增加理解,增加趣味。实践证明,融入了文化的教育游戏才具有生命力。     

游戏教学中的德育渗透

许多游戏教材都有一定的思想内容,有的还有一定的情节,小学生很喜欢。这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。根据我多年的教学体会对学生进行思想教育要注意以下几点: 一、有计划地进行教育。 首先要对学生进行全面调查了解,根据学生的思想状况和教材的特点,在上课前,就制定出对学生进行教育的计划。如某一班学生很散漫,学生不守纪律。这就要有意识地选择一些有利于进行纪律教育的游戏。如通过“快快集合”、“一切行动听指挥”等游戏,严格要求学生,     

游戏教育显个性

<正>坐标:美国游戏改变教育?3月,美国一所学校的游戏教育引起了我们的关注,这所学校名叫——"学习的远征"(简称Q2L)。Q2L的学生面对的是全新的游戏化学习体验,这所学校并不是被定义为与生活相孤立的空间,而是一个与家庭、社区和世界联结的场所。这意味着学生所有的经历都将被看作潜在的学习情境,而Q2L就是实践的场所。Q2L中的学习发生于一个整合课程中,它以数学、科学、游戏研究、教学改革     

互动与沉浸——从游戏和叙事的关系反思教学游戏设计的走向

教学游戏中游戏与叙事之间的共存体现了教育活动主动建构与价值引导相统一的特点;游戏与叙事之间的悖论则体现了标准统一的技术与具体丰富的学生个体之间的矛盾。教学游戏设计只有更加关注非线性的叙事和交互式故事生成,才能化解这一矛盾,使教学游戏技术朝着有利于学生创造性和生命成长的方向发展。     

小学科学游戏化教学模式分析

<正>正如大家所知道的,玩乐属于小学生的天性,而利用这一点可以进行小学科学教学,可以改进传统的教学方式。所以,在当前的教学改革中就要求在小学科学教学中融入游戏法,来提高小学教学的质量水平。本文力图从小学科学游戏化教学模式的必要性以及小学科学游戏化教学模式的实施方法这两个方面对小学科学游戏化教学模式进行分析。游戏法教学就是教师利用学生的相关心理状态,把游戏中可以让学生参与到情境里的趣味性教育作用和教学进行     

小学数学教学中融入教育游戏的实践探析

新课程改革背景下,培养学生的学习能力成为教育核心,而教育游戏正是辅助学生学习能力逐步提升的潜在力量。小学阶段是学生教育的起始阶段,全体教师应站好第一班岗,有效融入教育游戏,夯筑育人堡垒。本文首先对教育游戏融入小学数学教学的必要性展开分析,其次谈了小学数学教学中融入教育游戏的现实意义,最后结合北师大版小学数学教材详细论述教育游戏融入教学的实践策略,以期提升数学教学实效性,落实素质教育目标。     

巧用体育游戏，让体育课堂彰显无限的魅力

教育游戏是我国趣味化教学的一大方式,也是信息化教育的一大热点。教育游戏是学校教育的重要方式,是学校教育的重要内容。教育游戏中所蕴藏的教育能量是学校教育实施的强大推力,是学生学习的强大助力。本文通过对教育游戏基本理论的阐述,设计开发教育游戏的基本过程以及在应用中所存在的问题进行研究。以期更好地在教学中激发学生的学习兴趣,引导学生对所学知识的领悟,深入开发教育游戏,使教育游戏得到提升和发展。     

游戏教学创设交互型历史课堂——以《罗斯福新政》一课为例

游戏是激发学生学习兴趣的一个很好的手段。因此,笔者提出通过游戏教学创设交互型高中历史课堂。这里的游戏教学指严肃的历史教学游戏,需要一大批掌握现代教育技术的历史教育学者和具备历史知识的信息技术专家的通力合作,才能够在经过一段时间的整合后实现这一设想,这将使历史课堂向信息化方向前进一大步。在当前条件下,我们可以以课时为单位,部分地推行游戏教学,把整个课堂设计成一个游戏,让每一个学生能积极参与。