统编教材文言文教学策略浅析

统编语文教材的文言文学习不仅起步早,且篇目多。如何探寻文言文的教学策略,有效开展文言文教学呢？教师可通过有滋有味话朗读、有声有色解意思、有血有肉悟情思、有始有终重拓展、有板有眼践要素五个维度引导学生学习文言文,这样不仅能激发学生学习文言文的兴趣,感受文言文的艺术魅力,形成文言文的语感,而且让学生受到情感的熏陶、获得思想的启迪,从而自觉地传承中华优秀传统文化。     

传统文化促进高中文言文教学策略研究

新课标彰显了中国传统文化在高中语文教学中的地位和作用。作为中国传统文化精华与载体的文言文,是整个高中语文教学的重点和难点。本文从教学实践的角度对借助传统文化促进高中文言文教学进行了策略研究。     

基于文化传承的文言文教学策略

文言文是中华传统文化的经典,经典的最大价值在于其文化内涵.部编版初中语文教材选入多篇经典的文言文作品,其中蕴含的中华优秀传统文化相对更为集中、突出.教学中教师要强化文化对学生的教育功能,注重以文化为指引,选择文言文的精华,从而达成文化育人的目标.结合部编版教材,基于文化传承的文言文教学策略探讨.     

新课程下的文言文教学策略探究

多年来,在初中语文教学中,文言文教学一直是一块很难种好的“低产田”。课改以来,现代文阅读教学已经发生了较大的改变,新观念、新思想、新方法推动了教学的质量与效益的提高。然而在文言文教学中,传统教学模式有着较大的影响力,文言文教学往往是“投资大而收效微”。要改变这种现象,提高教学效率,本人认为应树立新型的教学理念。在教法上下功夫,让学生学而有趣．学而有思,学而有得。一、营造文化氖围。强化阅读探究文言文所涉事件及那时人们的生活风貌距今年代久远,与现实生活差异很大,且学生对古代文化氛围缺乏感受．再加上文言文语言表达方式与现代汉语迥然有别,故而文言课文不容易引起学生的兴趣。因此,在文言文教学中,教师应运用多种方式和手段。精心营造与课文内容相关的古代文化氛围,激发和强化学生的阅读兴趣。例如：《出师表》一课可以这样导入。     

略论高中语文文言文教学策略

高中文言文教学是语文教学的重要组成部分,是教学的重点和难点。文章以论文综述的形式探讨文言文教学的相关问题,并提出一定的建议。具体从文言文的学习方法、文言文文化意义的研究、文言文与现代汉语关系的研究、文言文的教学探讨几个方面进行了总结。     

传统文化视域下小学文言文教学探索

文言文是中华民族传统文化的瑰宝,也是传统文化的重要载体和教育依托。对于正处在开蒙启智关键时期的小学生来说,学习文言文对培养其语文核心素养、传承优秀传统文化具有重要作用。本文认为,小学文言文教学应以理解与传承传统文化为根本,全面把握教材编排意图,深挖文本所承载的文化内涵,思考和探索教学之法,扎实有效地组织高品质的教学,使优秀传统文化蓄足内涵,内化于心;实践延展,外化于行,以利于学生增强对传统文化的认同感和自信心。     

文言文教学策略之我见

文言文是中国传统文化的结晶,是中国文化的重要载体。文言文教学包括四方面内容:文言、文章、文学、文化。对文言文中优秀作品的学习,可以让今人了解其中的民族文化,初中新课程理念要求全面提高学生语文素养,语文素养的全面提高必定离不开文言文教学。所以,语文教学必须重视和加强学生对文言文的学习。     

新课标下传统文化在文言文教学中的渗透探讨

语文学科具有人文性和实用性等特征,高中语文 文言文教学在传统文化的发扬与传承中发挥着重要的作用,教 师在进行文言文教学的过程中要重视传统文化的渗透。教师 在教学的过程中要运用文言文蕴含的语言价值和文化内涵等 内容对学生进行传统文化的渗透。本文探讨教师在教学的过 程中如何运用文言文进行传统文化的渗透,提出参考意见。     

以“传承”为底色的小学文言文教学策略

文言文一直是中华民族传统文化的优秀代表,是汉语言源远流长的见证。小学阶段文言文的教学离不开“文化传承”这一核心字眼。教师在备课时如果能解读出文言文在“传承中华语言文字”方面的价值,并以此为基础明确教学的基本内容,同时在教学过程中注意“读”“思”“比”“述”这些主线,将文言与文本、内涵与外延、明礼与解趣、拓展与延伸的关系理顺,就能收获高品质的教学,真正实现文化传承。     

文言文教学策略探微

文言文教学策略是指导学习方法,培养良好习惯;发扬传统,重视诵读;抓住要点,精讲解惑;赏析名句,弘扬美德。     

采用"集中教学法"达到教与学的和谐统一--家用电器应用与维修专业教学改革的尝试

现阶段教学过程中，普遍存在着公共基础课，专业基础课和专业课的讲授相对独立，不利于调动学生的学习兴趣，并且很容易使学生产生厌学情趣，本就如何打破统计教学模式，采用“集中教学法”受课的尝试进行了论述，以对此问题引起深入的思考。     

从中国音乐体系看中国古典舞特征

本文试图在中国音乐学比较舞蹈学的研究中 ,求证中国古典舞的基本特征。以音调组织的五声性与舞蹈形态的内倾性 ,乐音的带腔性与舞蹈律动的拧、倾、曲、圆结合 ,节拍节奏中均分律动的非功能性和大量运用非均分律动与舞步轻、重、缓、急结合 ,织体思维的横向性与舞蹈组织的点、线结合 ,说明音乐与舞蹈四个方面的对应关系。     

阅读教学怎能在白痴理论的引领下前行

中学语文阅读教学没有自己的理论,只有借来世面上最流行的"创新",又植入西方美学理论名言"有一千位读者就有一千位哈姆雷特",于是"创新阅读"就成了引领全国阅读教学乃至文学评论的一面旗帜。却很少有人看出"创新阅读"实在是一个白痴级的理论。     

利用现代教学手段促进语文教学改革

现代社会的发展对人才的素质提出了更高的要求，而要适应和满足这种需求，充分利用现代教学手段促进课堂教学改革显得极为必要，具体到语文课就是要结合多媒体视听技术，改变枯燥单调的传统教学模式，从而全面提高学生的智力素质和创新能力。     

试论高考的人生限制性

高考作为中国一项有特色、鲜明的基本教育考试制度,影响社会生活的方方面面。任何事物的发展都有其利弊性,高考在发挥其积极性的同时,也存在一定的限制性。要弱化这些限制性,必须回归高考功能,从社会、教育和个体等方面考虑,寻找可能性的补偿途径。     

给文言诗文课堂注入厚重的文化味

文言诗文是母语的源头,有着深厚的文化积淀与独特的审美价值。中学文言诗文教学长期有"言"无"文",课堂单薄,没有文化味。要改变课堂教学这一局面,就需创设轻松活泼、灵动智慧又富含文化味的文言诗文课堂。教师应联系典故创设文言诗文氛围,运用成语推知文言诗文内涵,知人论世建立文言诗文情缘,借助文化常识丰富文言诗文意蕴。     

语文文言文教学技巧探析

在语文教学中,教师应重视文言文教学,积极对文言文教学技巧进行探索,让广大中学生能够喜爱上文言文学习,使我国优秀文化能够得到发扬与传承,从而使语文文言文教学的深层次意义能够得到体现。文章在分析语文文言文教学现状的基础上,提出语文文言文教学的实施技巧。     

在语文教学中如何发挥电化教学的作用

在我国大力提倡素质教育过程中，如何发挥电化教学在语文教学中的作用，根据问调查法、谈话法、咨询法等可得出以下结论：掌握好电教片和文章的更替衔接时机；正确区分电教片与文章思维方式的不同；充分改善和拓宽学生的思维方式。     

文体意识与中国古代文学教学

中国古代文学现行的教学体系由于受制于教材王朝分期法的影响，故不能很好地揭示古代文学自身的发展规律。作为教学主导者的教师，必须加强文体意识，建立以文体为中心的教学体系。这样，在现行教材为学生建立起王朝更选中的古代文学发展史的基础上，教师再为他们建立起以文体为钢绳、以风格特征和表现手法为主要内容的古代文学发展史，让学生多角度、多线索、多层次地认识古代文学变化发展的历史，领悟到古代文学纵深之处的精神内核和文化意蕴。     

试论“武功“教学课的阶段训练

武功是中华民族独有的舞台艺术基本功。在作为综合艺术的戏曲、舞蹈中 ,对武打技巧和舞蹈技巧有很高的要求。因此 ,在实施教学过程中 ,需要大量的实践