Support Teaching: Taking a Closer Look

Support teaching has been described in a number of previous articles in the journal but this is the first to concentrate on some of the issues and questions which the practice of support teaching raises for staff in individual schools. Jean Garnett writes from her experience not only as present head of the Special Needs Support Service, Coventry Education Department, but also as a former support teacher in Nottinghamshire and Oxfordshire.     

新老数学教师课堂教学差异及启示

实施数学课堂教学,新老教师在教学意识、教学语言、教学过程、教学反思等维度有明显的差异。为尽快消除数学新教师与老教师之间的差异,广大中小学要搭建平台,切实增强"青蓝工程"、"师徒结对"等工作的实效性,引领实践共同体通过有效的互动获得专业发展。数学新教师要增强学习的主动性、积极性,在虚心向学中寻求自我的有效发展。数学新教师要善于把功夫下在课堂外,使成果出在课堂上。要用"心"研究教学,勤于反思,通过MPCK的学习与积累获得良好的数学教学智能和可持续的专业发展。     

Representation in Teaching: Inferences From Research of Expert and Novice Teachers

Research examining differences between expert and novice teachers is reviewed through the lens of cognition to outline and establish how features of the classroom are mentally represented. Studies are reviewed under Shulman's (1986b) framework characterizing knowledge bases necessary for teacher effectiveness, including content knowledge, pedagogical content knowledge, and general pedagogical knowledge. Inferences are made as to how teachers, varying in experience level, represent classroom events including curriculum planning, instruction, management, and communication. Implications for teacher education and professional development programs are discussed.     

校本课程与第二课堂的异同探析

一、问题的提出国家基础教育课程改革实验从原来单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式,学校增添了一门新型课程——校本课程,校本课程究竟是一门什么样的课程?怎样开发?这就是本文要     

在“关系”中看“隐喻”——新手型与专家型幼儿园教师专业认同差异比较

对自己专业工作的隐喻是教师对其专业生活的一种特殊表征方式.对幼儿园教师所使用的隐喻进行研究,可以帮助我们理解他们的专业认同感.本研究运用口述生命史访谈法,对一名新手型和一名专家型幼儿园教师所使用的隐喻进行了比较分析.结果发现:幼儿园教师的专业认同是在与幼儿、家长、同事互动过程中建构起来的;新手型与专家型幼儿园教师的专业认同有各自的典型特征;新手型和专家型幼儿园教师的专业认同在专业角色的自我确立、专业责任的自我推断和专业权利的自我主张方面存在显著差异.     

新手到专家:职业专长发展的必由之路

专家——新手这一研究思路最初应用于象棋、物理、医学等职业专长领域，以后逐渐应用于学、体育、音乐等领域。在不同的职业领域存在不同的专长。职业专长的发展是一个长期学习和实践的过程。新手与专家的职业专长发展存在差异这些差异的影响因素主要在动机、实践训练、知觉、知识经验等方面。找到这些影响因素，对于职业指导与职业培训具有重要的意义。     

第二课堂与课堂教学关系研究

第二课堂与课堂教学关系研究是当代高等教育研究中的一个热点问题,也是传统专业在当今大学生就业形势异常严峻产生的社会问题背景下,当代高等教育研究者对其颇为注目的问题域。本文以西安文理学院历史学专业实践教学为例,从第二课堂概念、第二课堂在人才培养计划中的地位以及第二课堂与课堂教学关系等几个方面探讨二者之间的关系,得出＂第二课堂与课堂教学相辅相成,构成教育的整体,在人才培养中发挥着重要作用＂的结论。     

变易理论在大学数学课堂教学中照顾学习差异的启示

变易理论指出,要正确认识某事物,就应该分离出该事物的关键特征,运用变易图式加以对比,可以有效达到对关键属性的辨析。以"变易理论"作为大学数学教学设计的理论指导,可以有效改善教与学,照顾学习差异帮助学生掌握学习内容,有利于教学质量的提高。     

从一份调查看我国中学的计算机教育

1988年年初,我们对湖州市的五所中学的计算机设备、教学等情况作了较为详细的调查,然后根据调查结果针对我国中学的计算机教育,特别是对众多的中小城市的中学计算机教育中,有关计算机的设备、教学内容以及师资培养等问题,作了一些探讨。     

应用型本科院校第二课堂与第一课堂协同发展路径探究——以投资学专业为例

全国高等学校本科教育工作会议强调要加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。课堂作为本科教育开展的重要阵地,课堂质量的高低将对人才培养产生重要影响。通过分析应用型本科院校第二课堂与第一课堂建设中学生、教师、课程和课堂文化存在的不协同问题及成因,并以投资学专业为例尝试构建应用型本科院校专业技能与理论培养相结合的第二课堂与第一课堂协同发展机制,为应用型本科院校专业建设、人才培养提供建议。     

高校二外日语课堂的有效教学构建研究

第二外语是外语类专业学生的必修科目,对学生的素质提升、视野扩展以及竞争力提高都有着较大影响。本文着眼于高校二外日语课堂,通过分析当下我国高校学生选择日语作为第二外语学习的动机、二外日语的学习现状,试找到制约二外日语有效教学的不利因素,提出日语二外课堂教学的有效构建形模式。     

幼儿园教师实践性知识的特征与生成路径——基于新手、熟手、专家型教师的课堂实录

课堂教学活动蕴含着幼儿园教师的活动领域、教育情境、教育对象、教师自我以及教育本质等实践性知识的载体。运用TBAS与S-T分析系统,对幼儿园新手、熟手、专家教师的活动实录进行视频分析,结合教师对活动过程的深入反思,探究教师实践性知识的特征与生成路径。结果显示:幼儿园新手、熟手与专家教师的实践性知识分别以形式变化、教材认知、儿童发展为价值取向。其生成路径的关键环节——行动反思水平有很大差异。新手教师是"形式"为重的机械照搬,熟手教师属于"生产"式的技术之思,专家教师凸显"批判"式的实践之思。通过个体和实践共同体持续反观实践,使新手教师理论知识实践化与内化、熟手教师实践知识理论化、专家教师理论与实践知识共生,是不同阶段教师实践性知识发展的关键。     

“盐类水解”教学中专家-新手教师语言行为差异研究

文章采用弗兰德斯的言语互动分析法,对专家型教师和新手型教师在＂盐类水解＂这一课＂同题异构＂教学的课堂教学行为进行比较研究,找出两种类型教师的差异。依此提出使新手教师尽快成长的做法。     

网络时代教师面临的挑战--网上教学与传统课堂教学时间分配的对比

本文对网上教学与传统课堂教学环境中教师时间分配作了一个对比,并作了相关分析,提出在现代教学中教师必须掌握更多的知识与技能,迎接网络时代一场新的教育技术革命.     

差异教学模式及其实践与反思

差异教学是推进素质教育的有力举措。面向全体，必须有效地针对学生的差异，以学业能力、学科问题和学习活动为设计基础的差异教学模式，多角度地反映了从整体上构建差异教学策略体系的取向。其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会，以适应学生不同的学习能力和个别教育需要，使教学达到最优化。     

Supervised Teaching Practice as a Partnership Process: Novice and experienced student-teachers' perceptions

The article examines the views trainee teachers on a Postgraduate Diploma in Education Course have about their Supervised Teaching Practice (STP). Data obtained through quantitative and qualitative methods revealed that in general the trainees held a positive view of the STP. A closer examination indicated some differences between novice and experienced trainees in their perception of the role of the STP and its impact on their teaching and learning. Experienced trainees tended to evaluate the STP from a pedagogical perspective, perceiving it as a valuable mechanism for facilitating their teaching. But novice trainees tended to be more concerned with the contextual and technical aspects of the STP being less ready to contemplate its impact on their teaching. Results suggested that trainees' years of teaching experience is an important factor to be considered when conducting the STP. Implications are drawn about the role of the supervisor in helping novice trainees overcome their concerns associated with the early stages of professional development; clarifying the role of the supervisor; the need for involving a school mentor in the STP, and strengthening the existing school-university partnership in teacher education.     

基于“以学生为中心”的课堂教学诊改与实践——以空中乘务专业为例

空中乘务专业是随着我国民航运输产业的发展而建立的一个新型学科,是毕业后从事民航乘务员岗位工作学生必修的主干课程。目前,空中乘务专业仍处于蓬勃发展时期,为了向航空运输业输送人才,空中乘务专业也要不断地更新培养人才的方式。通过对空中乘务专业的课程教学现状进行分析与思考,探讨了课堂教学诊改与实践设计,并提出了一些反思与建议。     

基于云翻转课堂的教学模式探究——以特征值与特征向量的教学为例

计算机技术的迅速发展给传统的面授课堂带来冲击,也给教学模式带来创新和挑战。云翻转课堂利用智能教育平台或者互联软件,把翻转课堂植入云端,既能保持传统课堂的特色,又能使用平台的便利性。线性代数是大学理工科的基础课程,该文以特征值与特征向量的内容为例,设计了云翻转课堂的教学流程和实施路径,在教学过程中契合了"金课"建设的思想,也为2020年防控疫情特殊环境下"停课不停教"教学模式提供了参考。     

新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略比较

为了研究新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略的不同,给中学体育教师的专业化发展提供思路与对策,通过问卷调查法、访谈法、数理统计法,以及随机抽取法,并运用自编的《中学体育教师教学策略量表》,对不同学历、教龄、性别的中学体育教师进行教学策略施测.研究结果表明,中学体育教师教学策略总体水平在教龄、职称上存在显著性差异,在学历、性别上没有显著性差异;在教学策略上专家型中学体育教师与新手型、熟手型中学体育教师之间存在着显著性差异,而熟手型中学体育教师与新手型中学体育教师之间不存在显著性差异.