浅谈英语高考试题

自毕业以来我一直从事高中英语教学工作,对于高考英语试题,我有些心得想和大家分享。下面我就按照全国新课标高考英语试题题号顺序说起吧。     

由试做高考试题看学生英语学习的不足

2005年高考结束后．我校高二英语备课组从山东省高考英语试题中选择了部分试题，用45分钟时间对学生进行了测试。通过对学生试卷的分析．我们发现了一些问题．现将学生在学习中存在的问题介绍如下．以便教师在教学中进行参考。     

2014年全国统一高考英语试题（辽宁卷）评析

一、总体评价 2014年辽宁省英语高考试题按照《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）的要求,贯彻了《普通高中英语课程标准（实验）》的思想,以稳定为主,注重基础,突出能力,着力发展与创新,体现了政治性、科学性、公平性和规范性的原则。在试题形式上,减少了客观题的比例,去掉了单项选择题,代之以语篇型语法填空题,放在第二卷中,增加了主观试题的比重。考查基本语法能力和语言运用能力,信度和效度都很高。作文也一改文字提示语的形式,代之以图画提示形式,给学生想象空间,增加了趣味性。整套试题难易适中,无偏题、怪题。在保持原有命题风格和难度的基础上,有所创新,有所突破,巧妙地将语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略融于语料中,既考查了学生的综合语言运用能力,又突出了“新课改”的理念,对高中英语教学将起到积极的引领与促进作用。     

高考英语模拟试题

第二部分 英语知识运用（共两节,满分45分） 第一节单项填空（共15小题：每小题1分,满分15分）     

小学英语游戏教学反思

《英语课程标准》指出：游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学实践中，很多教师不遗余力地设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。时间一久，我们不难发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，甚是热闹；课后学生却懵懵懂懂，一知半解。教师在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，注意力转移，影响了教学效果。这种畸形的教学方式，不得不引发我们的反思。     

品读高考试题反思教学偏颇

2007年高考已落下帷幕.笔者品读2007年浙江数学高考试题(理工类),并与高三的考生进行了交谈,笔者发现考生在考试中认为较为困惑的题目,主要由于未能正确处理数学中的几对关系所致,而造成了失分或者"潜在失分".从学生的失误中,笔者反思了平时教学中存在的偏颇之处.     

高考英语书面表达试题的审题与构思

“书面表达”是历年高考英语试题的最后一题，是考查考生综合运用英语能力的一种题型，所占分值比例较大，如全国卷I／II为25／30分（满分150分）。近年来．随着新课标的颁布和实施，无论是全国卷还是各省市试卷，命题均稳中有变，书面表达一题所占分数比重加大，试题要求和评分标准提高，开放性增强，例如2007年高考试题18套试卷中，有11套书面表达题都有“可根据内容要点适当增加细节”、“可适当发挥”或“谈谈你的看法”的要求。     

研究2008高考英语试题 反思高中英语教学

一、2008年英语试题特点 1．英语知识之单项填空部分考点分布合理,考查内容均为高中英语教学中的重点（见下表）,没有偏题怪题;题目设置的语境自然真实,贴近学生生活,充满时代气息。另外,题干长短适中,均词为14个,最短为9个词（第21题）,最长为20个词（第25题）。     

从2010年高考英语试题的变化谈2011年高三复习策略

今年是我省课改后的首次高考,全省瞩目。湖南省考试院本着"平稳过度,稳中求进,务实创新"的原则,在充分调研的基础上,组织了今年的命题。很多高中英语老师拿到今年的英语试卷后,眼睛为之一亮:我省高考英语终迈了一大步:由往年片面最     

反思高考综合试题 发挥化学桥梁优势

近两年是高考改革力度很大的两年 ,其试题模式全国就有五六种之多。 2 0 0 2年除上海外 ,全国其余省区按照人教社编写的新教材或旧教材命题 ,在这些试题中 ,综合能力测试均涉及了一些学科间的综合题 ,如新教材卷 2 8题、2 9题 ,旧教材卷 2 8题、2 9题 (同于新教材卷 2 9题 ) ;广东、广西、河南、江苏的大综合卷中的 3 4题、40题 ,以及 2 0 0 2年春季招生理科综合卷中的 3 1题、2 0 0 3年春季招生理科综合卷中的 2 3题和 3 0题。学科间综合试题出现的数量虽然不多 ,这些题均与化学学科相关联 ,可见化学学科有明显的综合优势。本文对以上所述…     

2007年上海高考英语试卷评析及教学建议

2007年上海英语高考力求在考查语言基础知识的同时，侧重对考生语言运用能力的考查。试题意图明确、结构清晰，对考生的语言运用能力测量有较好的适切性，对中学英语教学起到了积极的导向作用。[第一段]     

加强课外阅读，增强学生的英语阅读能力

《普通高中英语课程标准》指出,新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,规定高中英语课程应在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,并且对阅读内容标准作出了具体的规定,仅从阅读量来看,其中七级读的目标要求,除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上;八级应达30万词以上。况且,高考英语试题中阅读理解部分的分数所占的比重很大,考生想在做阅读理解时从容面对,获取高分,就必须在高中阶段扩大英语课外阅读量,真正做到厚积薄发。在这一背景下,加强对学生课外阅读的指导,成为高中英语教学的重要内容。     

怎样提高学生的英语阅读能力

《英语课程标准》指出．“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查。这既是对《英语课程标准》要求的体现，也反映了高考试题命题的变化趋势。因此，大力提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的当务之急。     

面批是提高学困生英语书面表达能力的有效手段

书面表达是英语学习的重要内容之一。也是高考英语试题的重要组成部分。新的英语课程标准规定,培养学生的语言综合运用能力是高中英语教学的总体目标。书面表达是一种能反映学生运用学过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流的重要测试手段。对新课程标准倡导下的英语教学起着积极的促进作用。但在实际教学中,大多数学生苦于作文难,尤其是学困生,一提到作文就头疼,     

高考英语模拟试题（三）

第一部分：听力（共两节,满分30） 第一节（共5小题：每题1．5分,满分7．5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和下一小,题。每段对话仅读一遍。     

2004年高考英语试题对英语教学的启示

透视今年的高考英语试题，我们不难看出在试题结构上和前两年没有变化，但给我们总的感觉是今年的高考题更加注重考查学生的基础知识和英语运用能力以及英语交际能力，这给我们英语教学工作提出了更新的要求。因此，针对2005年的高考，笔者认为在今年的高三教学中尤其要注意以下几点：     

据2007年高考试题谈动词考查的新特点

与往年一样，动词的时态和语态仍是2007年高考英语试卷的必考内容之一。那么，与往年相比，今年动词的时态和语态的考查又呈现出什么样的新特点呢？下面将结合07年全国各地高考英语试题，将其归纳如下：     

破解高考英语阅读理解

英语教学的目的之一，就是培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力，因此，英语阅读教学是英语教学中极为重要的一部分。在近几年的高考英语试题中，阅读理解占40分，是试卷中所占比例最大的一部分。可以说，学生阅读理解能力的高低，是英语能否取得高分的关键所在。