探究圆锥曲线切线的教学策略

新课程改革后,圆锥曲线教学有所改革,双曲线考查范围被压缩。在高考试卷中,圆锥曲线教学在填空、选择、解答题中多有考查,所以,圆锥曲线是高考重要内容之一。本文以高中数学课程中的圆锥曲线切线课程内容为例,探讨针对此课程的教学模式转变策略。     

浅谈高中数学圆锥曲线教学

作为高中数学的难点内容,解析几何让很多高中生学得头疼。在解析几何当中,圆锥曲线的难度较大,对高中生的逻辑能力、空间想象以及理解能力都要求较高。新时期,教师要根据教学现状,提升教学效率,培养学生兴趣,创新教学方式,加强演示和讲解的力度,指导学生自主合作学习。     

浅析高中数学圆锥曲线教学策略

几何图形和数据分析是高中阶段重要学习内容, 几何图形问题中,圆锥曲线又是重要组成部分,包括圆和双曲 线在内,一直都是高考的热门问题和难点问题,该项内容的主 要题型包括动点问题、动圆问题、定值和定点问题以及求距离 等问题,学生在面对圆锥曲线的综合性问题时,常常一筹莫展, 丢分率极高,高中数学教师要在教学中强化基础知识理解,关 注图形结合等特殊技巧的教学,帮助学生学会在“变”中找“不 变”,有目标、有针对地进行问题解决,实现圆锥曲线方面教学 的质量提升。     

高中数学圆锥曲线教学的有效性策略探讨

每年高考数学试卷中,都会出现和圆锥曲线相关的题目,而且分值较大,是高中数学一个十分重要的知识点。但是,解答圆锥曲线题目需要学生充分理解和圆锥曲线相关的知识点,以及较强的逻辑思维能力,能够将题干和相应的理论知识相结合。所以,为了全面深化学生对于圆锥曲线相关知识的理解,就必须要结合学生的实际情况,制定出具有一定针对性的措施,最终才能够全面提升学生的解题速度以及质量。本文就以圆锥曲线的理论教学为核心,总结一些能够提高学生解题效率的措施。     

建构主义教学理论指导下的“圆锥曲线”教学策略

学习的本质应该是建构和自主认识,我们的数学教学应该站在“建构主义”理论的高度上进行活动设计,建构意味着课堂知识不是教师灌输的,而是学生在活动和体验之后的结果,当然也包含从学生的原有经验出发对认知进行再检验的二次建构过程。     

城乡高中的圆锥曲线运算能力素养研究

圆锥曲线作为高中平面几何知识点中的重要组成部分,在其他学科和实际生活中也得以广泛运用。在实际高中数学课堂中,教师需充分重视圆锥曲线知识点,并通过相应创新性教学手段的运用实现学生对知识点的全面掌握。高中圆锥曲线教学相应知识点具有一定的抽象性,该课程需学生具备较强的理解能力和空间逻辑思维,将平面图形进行立体化处理,并利用各类数学公式进行解答,对教师和学生两者都提出了不小的挑战。基于此,教师可通过城乡高中生数学基础出发进行课堂建设,实现对学生的有力培养。     

高中数学圆锥曲线教学的优化策略

新的课程标准对学生自主学习能力的锻炼提出了 更高的要求,对于高中生来说,在数学课程的难度和层次都不 断加深的情况下,如何采取有效的教学策略以维持良好的教学 效果是值得我们深思的问题。本文以高中数学圆锥曲线的教 学为例,浅析如何实施有效教学策略 .     

以"圆锥曲线"教学为例谈高中数学复习课教学的策略

教学是一门艺术,要想提高课堂教学的效果必须要讲究艺术,对于高中数学复习课更应如此.讲究策略的数学课堂应该以先进的教学理论为指导,要关注学生的学习心理和教学内容的认知难度,还需要我们教师精选例题切实提升学生的解决问题的实际能力.     

高中数学圆锥曲线课堂教学案例

高中数学中圆锥曲线的学习是一个难点,学生对概念理解不踏实,认识也比较肤浅,如何做好圆锥曲线的教学,引导学生更好的理解概念和解好习题,是摆在数学教师面前的一个难题,本文笔者结合一课堂实例对这一问题做了探讨。     

圆锥曲线问题的求解技巧

圆锥曲线问题往往入手容易,做对难,解决问题需要较强的代数运算能力,学生如果运算不当,可能陷入有始无终的困境.因此如何采用合理的手段简化运算,成为能否顺利解决圆锥曲线问题的关键.关注一些求解技巧,常常能取得较好的效果.     

浅谈圆锥曲线定义解题

现代教育改革形势下,高中数学知识的构建,深化了学生的数学思维能力运用,圆锥曲线知识是高中学生数学学习的重要内容,圆锥曲线定义不仅是推导圆锥曲线方程及性质的基础,而且也是数学解题的重要理论依据,通过利用圆锥曲线定义解决相关问题,有利于高中数学知识的综合拓展,能够快捷的帮助学生进行高中数学学习。     

高中数学圆锥曲线教学的分析和研究

圆锥曲线为高中数学解析几何部分的重点,其围 绕坐标系、曲线方程等理论分析了椭圆、双曲线以及抛物线的 相关性质。不过,圆锥曲线部分的难度较大,学生若没有掌握 学习技巧,非常容易混淆。本文将对高中数学圆锥曲线部分的 教学方法进行分析研究,仅供参考。     

驾技术之舟 游千年之旅——以圆锥曲线为例

新课标强调信息技术与数学课程的深度融合,GeoGebra软件为数学史融入数学教学提供了有力的技术支持.本文以圆锥曲线为例,利用GeoGebra软件绘制梅内克缪斯、阿波罗尼奥斯对圆锥截线的研究成果以及旦德林双球模型,为教学提供参考和启示.     

谈圆锥曲线中参变量的求解策略

求圆锥曲线中几何量的范围问题是近几年高考的热点,应引起充分重视。这类问题难度大、综合性强、与其它部分的知识联系紧密,能较好地考查学生综合分析问题的能力和解决问题的能力。1 利用已知条件建立不等式例1 已知直经l:y-tana·(x+2 2~(1/2))交椭圆x~2+9y~2=9于A,B两点,若a为l的倾斜角,且|AB|的长不小于短轴的长,求a的取值范围。分析确定某一变量的取值范围,应设法建立     

圆锥曲线教学的分析与研究

伴随着我国教育事业的不断发展,人们对于数学教育的质量要求不断提高,高中数学更是如此。在高中数学教育当中,为了更好地提升数学教育质量,在教育当中有效地渗透各种数学思想,对于学生的数学学习成果有显著的优化作用。对此,本文详细分析圆锥曲线教学的分析与研究,希望可以为今后课堂教学提供理论性帮助。     

高中数学教学中对圆锥曲线教学的研究

在高中数学教学中,圆锥曲线属于解析几何中最为重要的部分,其主要是利用坐标的方法,对圆锥曲线的性质的进行分析,对圆锥曲线的几何意义进行诠释。本文主要以高中数学圆锥曲线教学现状及对策为重点进行阐述,以高中数学圆锥曲线教学现状为主要依据,把学生作为教学中心,创新教学模式;对教学过程进行演示,保证课堂教学的系统性这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于使学生加深对圆锥曲线知识点的理解与记忆,提升数学教学整体质量和效率。     

回归圆锥曲线定义,巧妙解决应用问题

数学中的定义与概念是解决问题的根本所在,巧用定义与概念是破解问题最常用的一种朴素策略与重要思想方法.在解决圆锥曲线问题时,回归圆锥曲线的定义实质,综合已知条件与相关知识加以灵活应用,达到解决圆锥曲线问题的目的,促进解题研究与创新应用.     

高中数学圆锥曲线教学分析

高中教育阶段作为学生学习生涯中的重要阶段,更是学生人生的一个转折点。高中数学作为高中教育中的重点与难点,对学生未来发展有着重要影响。圆锥曲线作为高中数学几何中的重点内容,对学生来说学习起来非常困难。想要提高圆锥曲线教学质量,必须要加深学生对知识的理解与记忆,使知识能够牢牢印刻在学生的脑海中。基于此,本文重点对高中数学圆锥曲线教学进行分析,旨在提高高中圆锥曲线教学质量。     

高中数学教学中渗透数学史的实践研究

文章首先阐述了在高中数学教学中渗透数学史的原则,接着总结了数学史对于高中数学教学的作用,最后指出高中数学教师要在新课导入、知识点讲解、课后活动等环节渗透数学史,以此提高教学成效,促进学生全面发展。