英语课堂教学中的良性循环

在英语教学课堂教学中形成一个良性循环圈非常重要。良性循环圈包含这样几个因素：1．学生对英语学习的兴趣；2．在学习英语的过程中，学生的参与意识与参与行为；3．教师的课堂教学。要使英语课堂教学的恶性循环状况改变，必须改变传统课堂教学中的师生角色，发挥教师的“从旁指导”作用，发挥学生的“主动性”。这样一个由教师的课堂教学激发学生学习英语的兴趣与参与行为，而学生的参与行为反过来又促进教师的课堂教学质量的良性循环圈的形成无疑能为学生的英语学习奠定良好的基础。     

什么样的培训教师喜欢？

一、自选式培训。这是为了避免“二刀切”式培训带来的弊端．让每位教师根据自身实际情况，自主选择最需要学习提高的培训内容。这样的培训直接服务于教育教学．增强了培训的针对性、实用性，能帮助教师解决当前最需解决的问题。如，非专职英语教师选择英语培训，注重课堂教学的教师参加新课程培训．爱好写作的教师选择论文辅导。     

论小学英语教学中的三大教育

多年的教学实践告诉我们：有效的课堂教学不仅仅是提高教学质量,课外补课只是为了弥补课堂教学的缺失.身为一名英语教师,常常抱怨这样的问题：学生上课注意力不够集中,对待英语的学习态度不像语文数学那么重视,这些都是令教师头疼的问题.因为要转变这样的情况,并不是一朝一夕的易事.本文提倡课堂教学中要重视思想教育、创新教育和素质教育.以自己的教学实践经历为例,提出了一些个人的观点和看法.     

让学生的创新思维在英语课堂中绽放

英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具，作为英语教育工作者我们必须注重培养学生的创新能力．因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题．如何在英语教学中切实开展创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题．在课堂教学中，我努力做到以下几点：构造自由的课堂，发展学生独立的个性；让学生创造性记忆单词，找出规律，机智回答．     

心中的一杆秤——关于英语课堂中的平等

曾听到一首歌的歌词中有过这样一句“天地之间有杆秤．那秤砣是老百姓”．笔者认为每一位英语教师心中也该有杆秤，那秤砣则应是所有的学生，而不仅仅是某几位学生。在我国，英语学习主要是在课堂内进行，在教师的指导和督促下进行．在课堂教学活动中，教师对学生的态度和注意力的分配直接影响到学生学习英语的兴趣和自信心。所以英语教师心中的那杆秤尤其要在英语课堂中发挥作用。     

让小学英语课堂活起来

目前，对小学生来说．英语是他们认为最头疼的科目．主要原因是教师满堂讲。学生听天书．这样下来，学生没兴趣．逐渐成了哑巴英语。只有当学生对学习有浓厚必趣时，注意力才会特别集中和持久。学习和交往能力迅速提高。因此，教师要精心设计课堂教学活动。让每一位学生参与课堂活动中来，使英语课堂活起来．使学生在轻松的氛围中发展英语交际能力。     

活跃一课堂气氛,提高英语教学效果

在实际课堂教学中，我发现学生主动参与的积极性并不高，他们怕羞，不敢在同伴面前轻易回答问题，害怕出丑。因此，教师必须充分调动课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习英语，这样才能取得最好的学习效果。下面我就谈谈自己在课堂教学中实施的一些方法：     

英语课堂教学艺术之我见

我们英语教师都有这样一种感受，创造和谐、愉快、充满求知激情的教学氛围是提高课堂教学效率的重要环节。作为英语教师，应具备一些教学手段。     

谈如何提高高中英语的教学质量

高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩．随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。作为高中的英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战．成为每一位教师首要解决的问题。鉴于此．本文就高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性作如下探讨。     

实现英语教学质的改变

小学英语课堂教学活动形式的转变是英语课程改革的一大亮点。教师不仅要树立全新的教学观和学生观,还要把握好课堂教学活动中的一些问题,课堂教学是小学生学习英语的基本形式,拥有成功的课堂教学是很重要的。如何在课堂教学中,以学生为中心,提高学生学习兴趣,运用多样化教学,都是教师应该正确把握的,只有这样才能实现小学生英语成绩及     

浅析中学英语口语教学的困难及对策

现代英语教学要求教师用英语教英语．要用英语组织课堂教学、处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动。用英语提问及回答问题,通过说来实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语．这已是英语教学课堂教学的显著特征和优质课堂教学的重要标志之一．也是提高我国英语教学的方向。本文针对目前中学英语口语教学上存在的困难与问题,提出解决的一些对策。     

让学生能说会道——谈小学生英语口语能力的培养

新课程下的英语课堂是热闹的、多彩的：学生在老师的带领下或开心地做英语游戏；或高声地唱英语歌曲；或生动地表演对话，就连常规的句型教学也会精心营造一个个合适的情境。这样的课堂教学，学生开口说英语的机会大大增加，口语能力得到了提高。但课堂教学是一门艺术，每个教师都不可能做到十全十美。     

高职英语教师信念与课堂教学实践相关性研究

文章是对高职英语教师信念及其课堂教学行为相关性所做的调查研究。研究主要采用定性研究的方法，围绕高职英语教师信念与课堂教学实践相互影响以及影响因素等几个方面开展。主要记录教师的课堂教学实践与教师信念是否一致的问题。在结合研究结果，总结吸纳前人研究成果的基础上，对高职英语教师信念转变和课堂教学行为的改进提出了一些建议。     

论英语教师的课堂教学语言

教师的教学语言是语言教学中重要的组成部分，但长期以来在语言学和并未引起足够的重视。本文论述了课堂教学语言的总体特征，对英语教师的教学语言特点：进行了较为详细的阐述，希望能对英语教师的课堂教学语言运用有所启迪。     

英语语言教学交际法与亚洲文化

国外的英语语言教师应起到以下的作用：此种语言的教师和典范；本国化的代表和讲解人；英语学习的辅导和顾问。以上所有角色都与化相联系。对于大多数这样的教师来说，教学的最根本目标就是“交际”，但英语语言学习的想法不完全是这样的，他们有时还思考这样一个问题：交际法是基于特殊化还是基于超越了个体化的语言教学实践的法则?     

让数学课充满魅力

课堂教学是教学的主阵地，搞好课堂教学，是提高教学质量的保证．在课堂上教师必须激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生全身心融入课堂教学，用教师的智慧与激情点亮课堂，让数学课堂充满魅力．要达到这样效果，我觉得应做到如下几点：一、构建和谐的师生关系，促进学生主动发展     

论小学英语教学中的三大教育

多年的教学实践告诉我们:有效的课堂教学不仅仅是提高教学质量,课外补课只是为了弥补课堂教学的缺失.身为一名英语教师,常常抱怨这样的问题:学生上课注意力不够集中,对待英语的学习态度不像语文数学那么重视,这些都是令教师头疼的问题.因为要转变这样的情况,并不是一朝一夕的易事.本文提倡课堂教学中要重视思想教育、创新教育和素质教育.以自己的教学实践经历为例,提出了一些个人的观点和看法.     

适当穿插英语活动 训练学生英语思维

在英语教学中，对学生英语思维能力的培养是教师在课堂教学中不易操作和把握的环节。针对这一问题，笔者建议在平时的课堂教学当中适当穿插如下活动，可收到事半功倍的效果：     

优化课堂教学,让孩子爱上英语

"如何让学生学好英语?"是每个英语教师一直在思考着的问题。学好英语不是说课堂上对单词和句子的反复朗读,而是应该让学生在活动中不知不觉得学会所需要掌握的知识。苏派教学提倡的就是这样一种轻松的课堂教学模式,它要求教师不断优化课堂教学,让英语课堂"活"起来,让孩子爱上英语。     

培养小学生英语思维能力

在英语课堂教学的实际操作中．教师提出问题后常常会遇到这种情况：学生要么瞠目结舌,闭口不答,要么轻而易举,众口一词,要么答非所问。不知所云。课堂教学中如何能做到一问百应、言而有物．充分调动学生参与课堂教学的积极性,已成为许多英语教师关注的话题。教学实践证明,教师只有结合学生的心理特点和教学内容,