探讨小学数学学生自能学习能力培养

随着教育的不断改革,在整个教学过程中对于人才的能力培养也有了不同程度的变迁。结合目前社会的人才需求和素质化教育的融入,对于学生自能学习能力的培养也变得越来越重要。自能学习可以增加学生进行自主学习的积极性,使得学生的潜力得到最大程度的开发,从而大大提高整体的教学质量。特别是处于小学阶段的学生,在学习中有很强的可塑性,进行自能学习能力的培养能有很好的成效。因此,本文通过对小学阶段的学生实际情况的详细了解,结合自身小学数学教学实际经验,从培养学生学习习惯、主动学习能力和知识积累三个方面,对学生自能学习能力培养进行科学的探究。     

培养学习习惯，让学生自能学习

语文课程标准明确规定：“在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右。”识字教学的目标之一就是要使学生能读准字音、记清字形、了解字义，掌握一定数量的汉字，便于以后开展阅读、写作活动；目标之二就是通过识字教学活动，使学生掌握科学的识字方法，便于今后能有效自主地识字；目标三是通过不断地识字，有效训练学生的思维。由此看来，识字教学是小学语文低年级教学的重点。那么，如何在新课程标准下有效地进行识字教学呢？     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地接受知识,缺乏解疑的思维过程。     

在自能学习中培养创新思维能力

创新思维是创新能力的核心，它主要是指一种具有主动性、独创性的思维方式，能突破习惯性的束缚，在解决问题的过程中定有新的创意。创新思维表现为发散思维与聚合思维的结合，形象思维和抽象思维的互补，在创造能力中起到举足轻重的作用。因此，语教学要通过一系列的方法和手段，全力培养学生的创新思维，它有助于学生在求知过程中善于发现，乐意表达，走向成功。教学实践证明，语教学在激发学生创新思维的过程中会使学生产生难以名状的愉悦，而快乐的情感体验反过来又能激发学生的学生动机，诱发学习兴趣，从而为学生整体素质的提高铺路架桥。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生栓人进行思考，也就是说，进行生动的创造”。因此，语教学必须着力培养创新思维，促进自学能力的形成。     

论学生自主性学习能力的培养

自主性学习是近二十多年来语言教学领域出现的一种新的教学观念 ，旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在教学过程中加强素质教育的核心是培养学生的自主性学习能力；教师不仅要向学生传授相关的学科理论知识，更重要的是要培养学生自觉学习的意识和能力。     

开展课题研究,培养学生综合能力

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。学生在研究性学习的过程中可形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。笔者就如     

学生学习自我监控的能力培养

学生学习的自我监控是在学习活动的全过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识的对象，不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程，具有其特殊的特征。培养学生学习的自我监控力可从激发学习动机、丰富学习策略、训练学习意志等方面进行。     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

《英语课程标准》指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程.英语教师需要确立"以人为本"的教育观念,严格遵循"以学生发展为目标"的原则,将"培养学生的自主学习能力"视为英语教学的灵魂,帮助学生自主学习、自主发展,为其终身发展打下扎实的基础.课堂是学生学习活动的主阵地,理解学生在课堂活动中自主学习的有效性,     

培养学生的自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式。在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下,通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和学习策略,提高自主学习的能力。高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上,都体现出对学生能力培养、     

如何培养学生自能制定阅读目标的能力

推行素质教育，语文教学关键在于如何培养学生自能读书的能力，以实现叶圣陶先生“教是为了不教”的最高境界。而要想达此境界，首先应养成学生自主制定阅读目标的习惯和能力。教育改革家魏书生让学生自命考试题的做法给了我们许多有益的启示。目前，由于旧的教学观念的束缚，应试教育的制约，更由于旧的课堂教学模式依旧对学生阅读能力的提高以严重不良影响，所以学生自能读书的能力还不容乐观。     

浅谈如何培养学生的“自能学习”能力

加强学生自能学习能力培养,可让学生养成自能学习的习惯,为学生终身学习打下坚实的基础。根据自能学习的最终目的,提出了挖掘学生兴趣、传授学生学习方法、加强课后锤炼的方法,有效提升了学生的自能学习能力。     

学生自能学习新探

在新课程改革逐渐深化和素质教育逐渐强化的今天,根据现代教学观和人才培养的理念,课堂教学整个流程应具有开放性,透明性。这其中特别强调要把课堂学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习的整个过程,让     

必须重视学生学习能力的培养

一、让学生养成良好的学习习惯 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性,有利于形成学习策略,提高学习效率,有利于提高自主学习能力,有利于培养学生的创新能力,使学生终身受益。     

高中政治学生自主学习能力培养探析

学生走进大学校园必须通过高中学习,而当前学生学习主要是通过教师"满堂灌"的教学方式,始终摆脱不了被动的学习状态。教育在为学生传授知识的同时还要教会学生学习的方法,所以在高中教学中对如何培养和提高学生的自主学习能力是很重要的研究课题。文章主要以高中政治教学为研究对象,围绕高中政治学生自主学习能力培养的现状对如何培养其自主学习能力提出相关策略。     

以学为本 培养学生创造性学习能力

教学工作是以“教”为本，还是以“学”为本？这个问题长期以来一直困扰着广大的教育工作者。随着素质教育的深化，已经有越来越多的信念学习策略教育的重要性，主张以“学”为本，这显然是人们认识的一大飞跃，是一种创造性的教学思维模式。     

初中生自能学习与自能发展能力调查及建议

在当下大力倡导"核心素养"的背景下,自能发展能力作为重要素养之一,备受瞩目和关注。采用自编的《初中生自能学习能力评价问卷》和《初中生自能发展能力评价问卷》对初中生进行问卷调查,结果发现:初中生自能发展能力中实践创新能力和质疑释疑能力较弱;学生的自能学习和自能发展能力都存在显著的年级差异,随着年级升高,学生的各项能力呈上升趋势;女生情绪调控能力、合作交流能力强于男生,男生实践创新能力强于女生,存在显著的性别差异;自能学习对自能发展能力有显著的预测作用。     

浅谈初中学生英语学习“自能作文”的培养

如何在强化作文智力和能力训练的同时,积极开发学生的写作非智力因素,培养并增强学生英语自能作文的活力,从整体上提高初中学生英语作文教学效率,很值得研究.本文结合初中英语作文教学实际就此作一些探索.     

＂自能学习能力与习惯培养研究＂方案论述

一、问题的提出 1．国际竞争背景下需要培养学生自能学习的能力和习惯 我们党和国家把科教兴国作为战略国策,十分重视创新教育和素质发展。学校进行创新教育和素质发展主要在于培养学生自能学习的能力和习惯,让创新教育始终贯穿、融入学生自能学习之中,这样才有可能是真正意义上的创新教育,学生的素质才会真正提高。