共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
目前,多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够。那么,教师如何根据教学内容和学生的身心特点,适当引导学生把数学问题转化为动手实践问题,让学生把所学的数学知识运用到生活实践中来呢?我们经过实践研究,得出实践性作业应具有以下几个特点: 相似文献
2.
《数学课程标准》强调:“使学生有更多的机会从用同熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实牛活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力。”而实践性作业就是达到这个要求的一种途径。实践性作业是在学生掌握了一定基础知识后,设计出的一种用知识去解决生活实际问题的题目。这类作业针对性强,实践性强,可以让学牛独也完成,也可以以学习小组的形式完成。学生在参与的过程中形成能力。小学数学实践忤作业大致可以分为以下几种类型: 相似文献
3.
新课标指出:"使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使他们体会到数学就在身边,感受到数学与现实生活的密切联系,提高学生解决简单的实际问题的能力。"而实践性作业就是达到这个要求的一种途径。实践性作业是在学生掌握了一定基础知识后,设计出的一种用知识去解决实际问题的题目。本文结合自己的教学实践,谈谈对小学数学实践性作业的看法。 相似文献
4.
高殿奎 《小学教育科研论坛》2004,(11):9-9
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,小学数学教学已发生了质的变化,由此,陈旧的数学作业设计与数学课改的不协调性便日益凸显出来。如果数学作业只是做书上XX页XX题,这显然压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,也不符合“一切为了学生的发展”这一理念。改革数学作业的设计,让学生从中巩固知识、增长才干、促进发展、获得乐 相似文献
5.
培养学生创新精神和实践能力是数学课程标准的重要目标之一,设计数学实践性作业,组织指导学生开展数学实践活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。 相似文献
6.
在新课程标准里有以下说明:"高效的数学学习不可以纯粹依靠模拟和记忆,实践能力、自觉研究与合作沟通都是学生学习数学的主要方式……"所以革新作业设计已经变成人们面前的必须解决的问题。怎样使学生把课外作业看成是自己需要的、喜爱做的事来做,在减负的同时提升数学能力呢? 相似文献
7.
目前,多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够.那么,教师如何根据教学内容和学生的身心特点,适当引导学生把数学问题转化为动手实践问题,让学生把所学的数学知识运用到生活实践中来呢?我们经过实践研究,得出实践性作业应具有以下几个特点. 相似文献
8.
9.
10.
吴爱萍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):109-109
怍业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低.合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动。 相似文献
11.
邢淑容 《四川教育学院学报》2003,19(2):39-39
在新一轮基础课程改革中 ,怎样把课程标准所体现的教育思想、观念落实到教学实践中 ,切实提高教育质量 ,教师对作业的设计应加强整体思考和科学分解 ,围绕学生的发展以及教学目标和内容 ,创造性地设计作业的内容和形式 ,为学生提供主动发展的机会。一、设计以学具操作为主的实践性作业 ,引导学生创造性地学习。“思维是从动作开始的 ,切断了动作与思维的联系 ,思维就不能得到发展。”因此 ,教师要根据小学生的年龄特征和认识规律 ,根据具体的教学内容 ,积极创造条件 ,让学生通过学具操作 ,在活动中感知、发现、创造。例如 :教学“除法的初步… 相似文献
12.
数学作业不仅是作业,更是一种学习习惯、态度、心理品质的养成。实践性作业设计体现了学生学习的主体性,给予他们更大的选择权,同时还兼顾了学生的个性,使不同学习类型和不同基础的学生都在作业完成过程中得到成长。尽管实践性作业具有种种优势,而在实际教学中,数学作业在实践性上仍然缺失。本文通过探讨灵活安排作业时机、与课堂教学无缝衔接、合作探究实践性作业和紧密联系学生生活,提出小学数学实践性作业设计的落实路径。 相似文献
13.
语文课程标准强调提出:语文是实践性很强的课程,要让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。实践性作业就是旨在让学生在实践过程中提高动手能力和创新精神的作业形式。对于小学语文教师来说,应树立大语文教育观,配合课堂教学的需要,创设课外实践活动,通过新 相似文献
14.
实施新课程以来,我们的小学数学课堂发生了巨大的变化,在实施有效备课与有效教学的实践中,许多老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面,仍有一些教师过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学,则不仅加重学生的课业负担,而且制约学生学习的灵活性,扼杀学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,提高学生的学习能力,应引起一线数学教师的重视。经过近几年的教学实践,我认为小学数学的作业设计应遵循以下原则。 相似文献
15.
汪佳伟 《新课程导学(上)》2023,(17):75-78
实践性作业是一种以学生为主体的,以具体教学活动为载体的作业,具有巩固学生学习所得、引导学生科学探究、培养学生数学应用能力的育人价值。在小学数学教学中应用实践性作业,对于促进学生的综合发展有着积极作用。文章从作业设计的角度出发,结合小学数学作业设计具体案例,根据学生的个性差异、兴趣爱好、数学能力发展情况,设计层次型实践作业、游戏型实践作业、观察型实践作业、探究型实践作业、应用型实践作业,以期为小学数学作业设计提供参考。 相似文献
16.
随着“双减”政策的落实和新课标的实施,小学数学教学越来越注重学生的主体性。教师在教学过程中设计实践性数学作业,能最大限度地发挥学生的主体性,并有效地调动学生的积极性。然而,目前小学数学作业设计还存在死板枯燥的问题,难以激发学生的学习动力,致使学生对数学学习产生了畏难心理,因此教师要加强实践性作业设计。文章分析了实践性作业在小学数学教学中的应用价值,探讨了小学数学实践性作业的设计策略,以期发挥实践性作业的作用,激发学生的学习热情,提升学生的综合能力。 相似文献
18.
长期以来,人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上,导致作业陷入题型呆板、形式单调、内容封闭的误区,严重禁锢了学生潜能的发展。如何使学生在具有趣味性、实践性和创造性的作业中充分发挥自己的潜能,从感到厌倦、枯燥、反感的书面作业中解放出来?笔者结合自己的教学实际谈几点看法。 相似文献
19.
在当前的教育形势下,如何减轻小学生过重的课业负担,全面推进素质教育,提高教学质量是全社会共同关注的问题。数学作业的设计是课堂教学的延伸,是使新授知识转化为学生技能的重要手段。 相似文献