浅谈生物课堂中的研究性学习

“问题”是激发思维的火花,它促使人们积极探索解决问题的途径和方法。以“问题”的形式展现知识和能力的生物背景材料,并通过解决问题的思维过程加深学生对生物知识的理解、应用和综合,展现生物知识的发生过程,领悟科学观念,体现学科的价值观是问题解决模式的追求目标。     

研究性学习在生物教学中存在的一些问题

一、教师与学生的关系问题 研究性学习的精髓在于要尽可能地给学生的自主学习创造有利条件,让学生获得自由发展的空间,因而教师的指导地位应从属和服从于学生的主体地位。     

研究性学习在生物教学中的初探

“研究性学习”是一个大课题，它是以现有的各学科的教学为基础的。那么，如何在生物学科的教学过程中实施这一教育理念？我们做了大胆的设想与实践。现以初二《动物学》教材中的“鱼纲”和“两栖纲”的教学为例，简要介绍一下我们在“研究性学习”方面做的探索与尝试。在教材和教学大纲中，“鱼纲”和“两栖纲”是分别教学的两课内容，为了使学生能通过自己的对比实验来获得这两类动物的相关知识，尤其是从中了解和掌握这两类动物所存在的相同之处与不同之处及一系列的其他问题。我们打破了以往的常规的教学设计，打破了教材的知识格局，把…     

研究性学习在生物教学中的实施

本针对理论认识和教学实践中存在的问题，就生物学科研究性学习的目标、特征、途径和应注意点作了较为具体的阐述。     

浅谈如何推进生物教学中的研究性学习

我们的时代,已经和正在发生着一场深刻的变革,时代发展要求我们具有开放的思维、多元的思维和主动的思维,于是,“研究性学习”便应运而生。     

生物课堂中的研究性学习

“问题”是激发思维的火花,是促使人们积极探索解决问题的途径和方法。以“问题”的形式展现知识和能力的生物背景材料．并通过解决问题的思维过程加深学生对生物知识的理解、应用和综合,展现生物知识的发生过程,领悟科学观念,体现学科的价值观是问题解决模式的追求目标。     

生物教学中如何开展研究性学习

研究性学习是国家教育部2001年1月颁布的<全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)>中综合实践活动板块的一项内容.它泛指学生探究问题的学习,贯穿在各学科各类学习活动中.21世纪是生物学的世纪,这是许多科学家的共识,生物科学是一门以实验为基础的科学,生物学上许多成就无不源于生物实验的探究,实验探究是生物学的重要部分.许多生物热点问题就是探究性课题,现代生物学的研究是当今世界科学研究的热点之一,是尖端科技的标志,它的发展就是一个研究性学习过程.本文拟对生物教学中开展研究性学习谈几点想法,供大家参考.     

研究性学习在生物教学中的尝试

“研究性学习”是一种课堂学习方式,它的教学模式应该是,在教师的指导下,学生成为研究课题的提出者、设计者、研究者及完成者,真正体现出以学生为主体的课堂教学的特点。我们在生物教学中实施了“研究性学习”的教学的设想与实践。现以初二《动物学》教材中的“鱼纲”和“两栖纲”     

浅谈生物教学中的研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题,从而培养和发展他们创新精神和实践能力的一种学习方式。这种方式不同于学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,而是一种主动探求知识。并重视解决实际问题的积极的学习,是一种有利干发展学习的方式。笔者认为,在高中生物教学中开展研究性学习,可从学科课程教学和活动教学两个方面入手。     

研究性学习在生物教学中的实施策略

研究性学习是新一轮课改的核心理念之一,它有利于激发学生的学习兴趣和创造力,提高学生的综合素质和能力。基于此,结合教学实践谈谈研究性学习在生物教学中的实施策略。     

生物教学中研究性学习方式的探讨

当"研究性学习"作为一门独立的课程存在时,我们看到了这门课程所具有的独特魅力.这种在学习形式上体现学生的主体性、能动性,在学习过程中模拟、体验"探究--发现"的科学历程,以提高学生综合能力、发展学生的主体意识为目标的教学方式,使学校的教育教学模式趋向于更理想的境界.     

生物教学中研究性学习的建构

研究性学习要求教师转变角色，形成新的师生关系，即变过去“传道”为“导航”，变“灌输知识”为“问题研究”，在研究中完成学生知识的获得。研究性学习改变了学生以往单纯地以接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。培     

浅谈生物新教材中的研究性学习的应用与思考

一、研究性学习在新教材中的应用 生物新教材的最大特点之一是增加了研究性学习内容，它遍布于全书之中。     

浅谈诗歌教学中的研究性学习

要读懂诗歌首先要探求诗歌的内涵.那么在教学实践当中,如何在诗歌教学中明确学生的主体地位,强调民主、合作探究的学习方式,注重在过程、方法、情感、态度和价值观等方面使学生得到综合发展,获得课程的现代意识.这需要我们在教学中创设一种师生共同参与而非旁观、探究而非灌输的体验,形成互动而非静止的、开放而非封闭的课程观点.     

生物研究性学习教学的基本模式和组织实施

生物研究性学习是指通过模拟生物科研的方式进行学习,大体上发现模式、应用模式、讨论模式、开放模式等四种模式,是培养学生创新意识和创新思维最有效的途径之一。     

激发学习兴趣创新教学方法--研究性学习在生物教学中的运用

当今社会是高效的社会,知识信息呈几何级数膨胀,要在有限的时间里不断提高对新知识的理解能力就变得非常重要,因而掌握和运用高效学习方法,已成为迎接信息社会挑战的有力武器。下面,本人谈谈生物教学中如何运用研究性学习的一些想法。     

让生物教学走向研究性学习

生物研究性学习就是改变传统的教学模式，在教学过程中创设一种类似研究的情境和途径，让学生课内外结合，有目的的主动研读、探索、发现和体验，通过对大量信息的收集、分析、综合、处理获取知识，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

浅谈研究性学习在体育教学中的应用

本文通过探讨了研究性学习在体育教学中的组织实施与指导,重点研究了如何在体育教学中引入研究性学习,并提出体育教学中组织实施研究性学习应注意的问题。