此时无声胜有声--体态语描写浅析

体态语是众多交际手段中的一种，是用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段。体态语描写是进行人物塑造必不可少的文学手段，常见的体态语描写有表情式、指点式、描画式三种。     

无声胜有声──浅谈体态语的作用

情感是思维的源泉。心理学研究结果表明：青少年的认识活动，往往是靠情感支配的。一般情况下，不是理智支配情感，而是情感支配理智。因此，情感也影响着学生的感知、记忆、思维和想象。课堂教学是在繁忙、紧张、快速中进行的，教师引导着几十个学生的思维活动，运用体态语作为表达思想的载体，以此传递信息就具有特殊的意义。语言的声音是重要的信息载体，然而非语言的体态语也是非常重要的信息载体。据某些学者研究，非语言刺激在面对面的传播中至少占社会意义的65％。瞳孔的大小是一个人兴趣的标志，如果学生的眼光是暗淡、无神的，这表…     

让无声“体态语”变得有声有色

“体态语”指的是教师和学生的非言语性行为,它是课堂教学中师生间相互作用的方式之一。其中教师的非言语性行为包括手势、眼神、面部表情以及师生间的距离与接触等。在课堂     

无声胜有声——体态语在课堂教学中的特殊效果

体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。在课堂教学中,正确灵活运用体态语,可以丰富言语行为,更准确地表达教师情感,从而收到事半功倍的教学效果。     

此时无声胜有声——谈课堂教学中的体态语

语文教学本质上是一种语言性沟通或语言性活动,因此,语文教师的教学语言是“沟通“”合作”与“对话”的根本,是达成教学预设、生成崭新课堂、陶冶学生情操、培养审美趣味的手段。我们追求教学语言高境界的过程,就是丰富自身的知识背景、提升自身的精神境界、拓宽沟通渠道、强化合作意识、追求对话效果的过程。以下几位老师从不同角度阐发了对“教学语言的境界”的认识,目的是提出问题,引起大家对该问题的重视和探讨。     

略谈小学英语教学中的无声语言——体态语

体态语,顾名思义,是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息的。在日常生活中,体态语的传播作用不可忽视。被称为无声语言的体态语更是独具魅力。     

无声好美

梨花淡白,记忆深处的童年,一如梨花,尘埃之中固守着纯净与清香,过多的磨难,太多的坎坷,反而赋予天使一颗悲天悯人的心,愿此间的人们多一份相互关爱之情。——宋晓波     

“无声”之处无声好

《腊八粥》一文中孩子们说煮腊八粥是为了纪念周总理,这点触及了作者的心思,文章最后写道:“我没有说什么,含着泪低下头去,和他们一同剥起花生来。”这是文章感情的高潮。这一“无声”的结尾,胜过许多有声的语言,给读者以强烈的感染。可有位教师教到这里问学生:如果作者“说”,会说什么?课堂出现了冷场。有两个学生勉强说:“你们纪念周总理是对的。”     

此时无声胜有声——谈教学体态语的妙用

教师的教学效果不仅取决于有声语言的重要作用．还离不开其无声语言——教学体态语的力量。教学体态语运用得当往往对有声交流起到强化、补充的作用,倘若运用不当便会有否定、抵消的作用。     

此时无声胜有声——体态语在英语教学中的应用

在英语教学中,教师准确、适当、自然协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地帮助其组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、增强教学效果等作用。     

无声胜有声——浅谈体态语在小学英语教学中的应用

一直以来,许多教师在英语教学中往往忽略了体态语运用的重要性。体态语在英语教学中有着重要地位。在新课程改革中,小学英语提倡的是任务型教学法,更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上如能恰当的运用体态语,如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富深刻,达到无声胜有声的效果。我从以下四个方面加以说明。     

无声胜有声——浅谈体态语在小学英语教学中的应用

一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而,对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面,90％以上的信息是靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。     

无声的感染 独特的魅力--关注教学体态语

课堂教学作为一门综合艺术 ,不仅需要教师具有广博精深的科学文化知识 ,更需要具备驾驭课堂教学的综合能力 ,其中教师的体态语言在教与学这一互动行为中 ,就起着至关重要的作用     

此时无声胜有声——谈体态语在课堂教学中的作用

所谓体态语言，是指人带有一定感情色彩，能够传递一定信息的，在人的交际过程中所呈现的非语言表现形式。因为教师的教育活动的特殊性，所以教师的体态语有着以下几个特点：     

此时无声胜有声——体态语在英语教学中的魅力体现

体态语作为非言语交际的一种手段，同样可向周围的人传递信息，而且其特有的优势在英语教学中发挥了必要的且独特的作用。     

英语课堂中的无声艺术——浅谈体态语在英语教学中的作用

语言是人们交流的工具,它分为书面语言、口头语言和体态语言.在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学.     

无声世界也精彩——《红楼梦》中体态语翻译

《红楼梦》使用了大量的体态语来塑造人物形象,不仅推动了故事发展,也反射出中国文化的博大精深。杨译、霍译和乔译《红楼梦》体态语翻译的差异,从体态语翻译策略角度看,具有异曲同工之妙,体现了译者对体态语所传达的精彩‘无声’信息的重视。     

体态语在小学英语课堂教学中的无声效应及有效运用

在小学英语课堂教学活动中,师生除丁用语言来表述之外,还通过手势、眼神、面部表情等无声语言加以意会,这种无声语言即体态语。美国心理学家研究表明：信息的效果：7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作。可见,体态语在我们的日常生活中占有重要作用,而在英语课堂上恰当地运用某些体态语,能达到“眉来眼去传情意,举手投足皆语言”的境地,从而有效地提高课堂效果。