走进“小班”课堂

不再是被动接受“灌输式”的学习,而是合作学习,是充分锻炼各种能力的自主学习,是师生互建平等关系的学习,是充分享受“公平教育”的学习。这就是正在探索“优质教育”模式的“小班化”教学。让我们走进南京市白云园小学的“小班”课堂看一看。“立体”课堂这是一堂数学课:在贴满憨态可掬的小熊、鲜绿苹果、红彤彤太阳的教室里,20多位同学被分成4组,每组有一位同学做记录,其余同学比赛“抓豆子”;抓一把豆子数清颗数后,孩子们接着抓体积更大的花生米,并通过前一次抓豆子的经验来“估算”手中花生米的“颗数”,接下     

小班化教学:构建初中语文生态课堂的选择

初中语文教学在经历了新课改理念的渗透之后,构建小班化生态课堂是当前教学改革的必然选择。文章从创造性解读教材,把握生态课堂教学策略;关注课堂生成,让课堂出现意外精彩;关注差异创造,给学生生态课堂的份额;关注课堂交流,充分发挥教师引导作用四个方面进行论述。     

优化课堂教学模式,构建英语高效课堂——小班化教育环境下构建绿色课堂例谈

小班化教学模式符合《英语课程标准》要求提出的"创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与","要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力"的教育目标。这种教学模式的预期目标是使教师转变教学观念和教学方式,不仅师生交往和学生活动频率增加,而且师生交往和学生活动的质量也明显提高,从而大大强化英语课堂教学效果,提高学生综合素质。     

如何提高小班化数学课堂教学效率

教学课堂教学是数学教师与学生互动的过程,如何提高数学教学的效率,本文作者认为重要一环在数学课堂。为进一步提高小班化数学课堂的教学效率,作者介绍了在小班化教育教学中提高教学效率的点滴体会。     

“备”出小班化课堂的精彩

小班化教学备课的要求:教学目标的多元性,课堂组织形式的适合性,教学时段分配的合理性,教学方法的多样性,教学内容的综合性。特别明确老师要关注差异,备到每个学生。老师要根据学生不同的学习水平、学习速度、学习能力,在挖掘教材深度、课堂教学过程中采取何种教学组织形式(如座位的安排、小组学习的     

构建小班化高效课堂,提高语文教学成绩

构建小班化高效课堂,提高学生语文成绩,关键在于教师要善于营造快乐的学习氛围、善于培养学生合作的能力、重视学生间的个体差异,有的放矢地对学生进行自主性的培养,使得小班化的高效课堂成为可能,继而使得提高语文教学成绩成为必然。     

小班化课堂教学的有效提问之我见

小班化课堂教学指在较少班额(不超过30人)的教学班级之内,按照其特有的内在价值和教育教学规律采取的一种新型的班级教育形式。提问是课堂教学中必不可少的教学形式。有效教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。笔者在近年的小班化教学中,致力于课堂提问有效性的研究与实践,取得了较为满意的教学效果,得到了广大师生和家长的认可。学生的语文学习能力有了较为明显的提高。     

初中英语小班化课堂教学管理研究

为研究英语小班化课堂教学管理措施的有效性,在两个平行班中选择实验班(20名学生)与对照班(35名学生)开展1年半的实验研究,结果发现:实验班(小班)成绩显著优于对照班(大班)。进一步分析表明,英语小班化教学管理模式(四种语言技能、教学激励管理、教学环节设计管理)是促进实验班成绩的主要原因。研究结果对英语小班化教学实践具有积极意义。     

小班化背景下生本课堂组织形式的构建

教育的课堂组织形式从最初的一对一指导,到后来的班级授课,再发展到今天的共同体,经历了一个漫长、反复的历史演化过程。小班化教学的理想生本课堂组织形式是异质化共同体。文章分析了异质化共同体作为生本课堂组织形式的具体特点和构建途径,认为它具有生态化、平等性、合作化与个性化的特征,可以通过德性化班级文化、动态化师生关系和多元化课堂评价等方法构建完善。     

初中英语小班化教学的课堂管理探索

随着社会的发展和教育理念的不断更新,小班化教学逐渐成为初中英语教学改革的趋势。在初中英语小班化教学中,教师在课堂管理方面有不少优势,但仍然存在一些不足之处。笔者分析了小班化课堂管理中的问题,并提出了有效的解决方法,以达到优化英语课堂教学的目的。     

小班化高效课堂的构建

正一、小班化教学利于快速熟悉学生,建立师生感情小班学生的人数都控制在20人左右,不超过25人。在这样的情况下,通过动手实践活动,学生每次上课人人都有机会回答问题。那么,一个星期下来,两个小班的学生姓名,我基本上都能对号入座。而大班教学由于人数多,记忆全班学生的名字需要的时间相应增加。记住学生的名字,这似乎是个无关紧要的问题,其实不然。     

小班化数学课堂教学贵在导“思”

数学教学给予学生的是未来发展的"必需品"。在数学教学中,教师要明确对于数学价值的思考以及数学教师的角色定位。学生学习是一个自我建构的过程,这个过程中需要教师"导"的艺术。小班化教学能够给予每个学生较多关注,有利于数学教学导思的有利进行。     

因材施教,释放学生潜能——农村初中构建高效“小班化”历史课堂

近年来,作者所在农村初中生源急剧下滑,教学目标、教学理念、教育教学方法没能做出及时调整,为完成不切合实际的中考指标按部就班地实施教育教学,结果一目了然。学校开始尝试"小班化"课堂教学探索,试图为学生提供适合他们的教育,让学生在校"坐得住,学得下,有所得"。调整教学目标,改进教育教学方法,实施有效教学,实现"教得有效,学得轻松"的目标,释放学生潜能,因材施教,合理有效地分组,针对不同层次学生给予不同层次作业,小组互助学习,给学生提供合适他们的教育,让学生在各方面都得到发展。     

为小班化英语教学建构多彩课堂

小班化英语课堂应在体现多元化的基础上,帮助学生激活自身学习思维情感,深化理解感知。多彩课堂建构利于帮助学生开阔知识视野和激活认知思维,活化教学过程。围绕小班化英语教学建构丰富课堂,能在满足学生发展需要的基础上,更好地培养他们的自主学习和主动探究能力。     

浅论小班化课堂模式下的信息技术教学

小班化教育是新世纪教育发展的一种教学方向,是教育现代化水平的一种标志,是实施素质教育的一种新的途径,也是地区社会、经济发展到一定程度的必然趋势,更是现代的、个性化和社会化交融的综合性教育。文章探讨了小班化课堂模式下的信息技术教学。     

“小班化”背景下的自主课堂构建

随着教育改革步伐的加快、教育理念的更新、教学模式的优化和教学条件的不断改善,小班化教学不仅成为发达国家普遍推行的一种教学组织形式,在国内部分大中城市和经济发达地区也渐露风采。因其能为学生全面而富有个性的发展创造更为有利的条件,成为素质教育改革创新的探索热点。2009年9月,我校在全     

浅析农村小学教学小班化高效课堂教学

近些年来,我国城市化进程不断加快,从而促使我国很多的农村人口在陆续地进入城市,进而就导致农村生源在不断地降低。与此同时,在我国很多农村地区,出现了很多"小班化"的教学课堂,这也是众多农村地区的无奈现象。但"小班化"教学仍存在诸多优势,不仅具有良好的交流空间,同时也可以进行较强针对性的教学。因此,在农村小学教学中,可以利用小班化的教学优势来提升教学质量。     

音乐课堂中的小班化教学

在音乐教学中,将大班化人数分成多个小班化分组教学,在课堂上根据需要进行合到分再到合的形式进行教学。会激发学生的兴趣,培养学生的团队意识,提高教学的效率,让课堂真正的增效。     

小学语文“小班化”课堂教学策略研究

对于"小班化"语文课堂教学来讲,其要从"灌输型教学"向"互动性型教学"的模式转变。教师在授课的过程中并不是简单地灌输知识就能取得良好的效果,而是要积极研究学生的学习情况,使滔滔不绝的教学讲解转变成让学生们自主地学习,通过"小班化"的模式把课堂真正还给学生,让学生积极发挥主观能动性,形成发散性思维模式。     

小班化背景下的课堂教学研究

随着初中课堂教学的改革,小班化课堂设置应运而生,其主要目的是提升学生的素质,全面发挥学生的个性,激发学生的学习热情。小班化课堂是一种新型的课堂模式,主要针对大班课堂效率低、学生无法兼顾提出来的一种新的教学方法,从很大程度上提高了学生和教师之间、学生和学生之前的交流频率,不但拉近了学生和教师的距离,消除了学生对教师的畏惧心理,又能通过交流互相学习,提高教学质量。但是,由于是新的教学模式,还有许多问题有待研究。