作文批语例谈

学生的作文是他们辛勤劳动的成果,因而他们强烈地期待老师客观、公正、实事求是的评价,或热情的赞扬,积极的鼓励;或耐心的帮助,诚恳的指点。老师在衡量学生作文水平时,应根据学生作文特点,因人而异,认真写好批语,而不是千人一面,大同小异。在作文教学实践中,教师可视具体情况,设计不同类型的批语,以求有的放矢。     

“作文批语”有文章

一篇好的作批语，不仅能有效地指导学生写好作，而且能促进与学生的感情交流，增进师生之间的理解和友谊．教师写批语时，首先应谊认真确定作批语的内容，避免盲目性和随意性：然后根据学生的年龄特点和心理素质，慎重地评价．要注意保护学生的自尊心，保护他们写作的积极性。     

作文批语点滴谈

长期以来，教师作文的批改往往处于一个高效低耗的状态，对学生作文的引导并未做出实际意义。而新课标中对于如何引导学生作了明确的阐述，它强调到：“引导不仅是包括思维和方法，更表现为一种启迪，唤起学生内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。”我在作文批改中，一直将这一理念作为自己的导向。下面就谈谈自己在这一方面是如何做的。     

作文批语“治”早恋

批阅作文时，我读到刘超写的下面这篇文章。 无言的爱 他，一个懵懂少年；而她，则是一个纯情少女。升入初中后，他和她分在了一个班里。刚开始，他们在一个班里只是简简单单的同学，连朋友都不是。而后来，故事便开始了。     

小学生作文批语初探

作文批语是老师指导学生习作的主要方式之一,然而在实际教学中老师对作文批语过于程式化、专业化,很难吸人眼球。从作文批语的简洁性、人文性、文学性和实效性四方面改进作文评语,探索让学生爱上习作批语,激发学生的习作热情的作文教学方法。     

谈作文批语

学生写好作文后强烈期待得到老师的客观、公正实事求是的评价,因为作文是学生辛勤劳动的成果,所以老师在作文中表现出的态度、情感、准确性直接影响到学生的写作兴趣。叶圣陶老先生曾经说过:"在作文中,有可批才批,无可批即不批,不一定眉批段批总批一应俱全。批改不挑剔,要多鼓励,多指出优点。"因此老师在衡量学生作文水平时必须把握好尺度,记住这是学生写的作文,不是师长或成熟的成年人写的文章更不是书上的经典范文。老师要通过作文批语使学生得到知识上的满足,学习上的动力,心理上的平衡。下面谈谈作文批语的几种形式:     

谈作文教学中批语的妙用

现实生活中,不时听到同行在抱怨,对同一个问题反复说了多少遍,学生总是做不到,甚至有些老师为此而大发雷霆。殊不知,教师的喋喋不休,只会让学生觉得你絮絮叨叨,啰里啰唆。可如果教师变换另外一种方式,比如用亲切的第二人称代替冷冰冰的指责,用情真意切的语言娓娓叙谈代替严厉的指责,用诗化的评言向学生送去柔柔的春风,就会体验到"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的感觉。如果语文教师善于抓住作文和周记的批改这一阵地,开动脑筋,那么就会达到事半功倍的效果。     

浅议作文批语

《新课程标准》指出“要改进作文的命题、指导、批改和评价,要充分调动学生参与作文教学的积极性”。我认为可以从批改这一环节改革作文教学。叶圣陶先生也曾指出“:教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。”为避免此种现象的发生,提高作文教学的整体水平,把握好教师的批阅关,培养学生的自主作文意识,显得尤为重要。那么,怎样才能批好作文,写好作文呢?一、认真确定作文批语的内容1.作文批语要紧紧围绕作文训练的要求来写。作文教学的要求也就是学生通过作文训练达到会写文章的目的。作文批语只有紧扣每个阶段的作文训练要求,才…     

让作文批语的魅力绽放光彩

作文批语是学生关注的重点,精彩的批语往往能达到事半功倍的效果。当然,教师的批语必须针对学生作文的实际有的放矢,言简意赅地突出重点;善于抓住作文中的精彩之处,激发学生的写作热情;在批改中还应体现人文精神,渗透情感态度价值观的教育。     

作文批语要有启发性

<九年义务教育初中语文教学大纲>指出:"养成修改文章的习惯."叶老说过:"改的优先权应属于作文的本人."     

作文批语的好品格

如果说教师是辛勤的园丁，那么作文批语就是语文教师手中的一把剪刀或锄头，用得好，它能除掉学生心田里的杂草，为那美好的幼林修枝剪权，松土施肥。写批语常常是一种辛勤劳动，要对学生作文从内容到形式作全方位的思虑；写批语也是一种自然亮相，能让人由此透视到教师从人格到学识活生生的面容。那么，从总体上看，什么样的作文批语才算是好的品格呢？     

从一次作文批语说起

我班有个学生，每次作文课上总是长吁短叹，抓耳挠腮，一副失神落魄的样子。下课铃声一响，他便猴精似的蹿到会写作文的同学面前，抢过作文，嘴里说：“欣赏，欣赏。”“借鉴，借鉴。”然后面露喜色，七拼八凑，草草完成任务。有一天，他主动送日记给我检查（我要求学生写日记，送不送给老师检查由学生自己决定），我一看，日记内容还比较丰富，也有些深度。我当即在文后批阅：“你的日记写得这么棒，老师在内心深处为你高兴。此篇日记颇有深度，祝贺你成了生活的有心人。老师期待你下一次佳作的出现。”接连几天，他都主动送日记给我看，但…     

作文批语『五要』『五忌』

中小学作文教学是一项系统工程。它包括指导、习作、批改、讲评四环节。其中最容易被忽视的是批语。我们被办公桌上一叠叠作业搞得头昏眼花,在下作文批语时,往往不经意地批几句无关痛痒的话或挥毫打个等级敷衍了事。我在长期的作文教学中,深切地感到:作文批语马虎抽象,空话大话,学生就会更马虎,甚至不屑一顾。所以批语要切中要害,点拨迷津,语言要鲜活,这样学生就会     

怎样给作文下批语

俗话说:“文章不厌百回改。”好文章是从修改中得来的。可见,作文批改是作文教学的重要环节。那么,如何给学生的作文下批语呢? 一、人文并重,人文共批文如其人,多数学生的作文是其丰富的内心世界的真实反映,其中洋溢着对真善美的崇尚与追求,对假丑恶的揭露与批判。对此,批语要给予肯定与鼓励。而对那些不健康的思想感情,批语中要中肯指出,严正批评。有些学生的作文不敢说真话、心里话,而满篇的豪言壮语,缺乏生动性,空洞乏味,对此,要给予正确引导,循循善诱。批语要帮助学生既学会作文,又学会做人。那种只评文不评人,只批章法,只改文句,不顾文品与人品,“只顾学生作的文,而忘了作文的学生”的批语是不可取的。二、多就少改,多点少改某些老师工作认真负责,给学生批     

学生作业批语之我见

作业是学生学习过程中最重要的意向独立学习活动,同时又是一个重要的学习环节,该环节包括两部分:完成作业与评价作业。对学生来说,两部分是一个整体,不可分割,因为学生完成作业后,需要老师对作业的准确性与质量做出评价。从而明确个人学习过程中存在的不足。在此过程中尤为凸显批语的重要性。批语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。批语,是对学生劳动成果负责任性的评判,要提高教学效果,就必须调动学生学习的积极性,如何做到这一点,可以从以下几方面去着手。     

初中作文批语的硬伤

作文批语是语文教师对学生作文的立意、选材、组材、语言、书写等所作的评价，其作用是让学生知道自己该怎样改进作文。在教学工作中，笔者发现相当一部分初中学生对批语不大关心，他们关注作文分数抑或等级的热情与他们关注批语的热情成巨大反差，这不能全怪学生，其根源在于初中生的作文批语中存在着致命的“硬伤”，亟需广大语文教师对此进行认真的思考．并采取积极的对策。     

走出作文批语的误区

一、慎用否定性评语,以鼓励性评语为主作文评价应注重鼓励,尽可能多地发现和表扬学生作文的优点,指出文章构思上的巧妙和语言上的表现力等。对习作中存在的问题,教师应该明确指出存在的共同性问题,并提出修改建议和方法,要善于发现学生作文的动人处和闪光点。比如,精彩的作文,老师可在评语里说:"我看到了一位妙     

作文批语八大注意

作文总批语是就一篇作文所下的总结论，是作文教学的重要环节之一。一段总批语是否恰当、中肯、全面，直接影响着作文教学的成功与否，所以笔者认为不可不慎，教师一定要具备高度的责任心，摒弃不良情绪，切忌优则精批长批、劣则粗批短批，随意落笔，四字为歌，批语凑足一两行而大功告就。我在作文教学中，曾尝试从以下几个角度写批语。     

妙用批语,激发学生作文兴趣

妙用批语是提高学生作文兴趣的重要一环。教师在批语时要做到因人而异,不同的学生区别对待;要用激励性的语言,注意发现和鼓励学生的点滴进步。同时要注重思想教育,抓住学生作文中的内在思想巧下批语。做到这些不仅会使学生受到良好的品德教育,也能激发学生的作文兴趣。