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于金山 《南昌教育学院学报》2011,26(4):19-19
赏识教育的应用是促进民办普通高校思想政治教育发展的一种有效方法。本文通过对在民办普通高校思想政治教育中实施赏识教育的分析,阐述了在高校思想政治教育中实施赏识教育的原因以及实施赏识教育的措施等各个方面的解析。得出赏识教育能克服学生的自卑心理,也无限激发学生学习的源动力,引导学生体会成功的快乐,还可以帮助学生重塑辉煌。 相似文献
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赏识教育是根据人的社会属性中最本质的需求推行的一种教育理念、教育方法.文章首先对赏识教育进行了概念界定,并阐述了实施赏识教育的重要意义;然后分析了赏识教育实施中遇到的问题;最后提出了促进赏识教育发展的可行策略,以期其人性化的教育理念和方法能得到人们的赏识和应用,并能植根于素质教育中,促进素质教育的实施. 相似文献
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本文通过对当前家庭教育中赏识教育的实施分析发现,部分家庭存在滥用赏识的问题.主要表现为以赏识代批评、廉价和无条件的赏识、家长对赏识教育本质的理解有偏差.对此,本文提出了以下对策:正确认识赏识教育的实质;对孩子的赏识要有度;赏识教育与批评教育相结合:因材施教进行赏识;赏识教育要把握良好的时机等,期望对家长有所帮助. 相似文献
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教育的本质是爱,爱心是赏识教育的基础。赏识是一种心态,是教育者的精神状态。赏识不仅是教育的思想观念和方法,更是教育者的思维方式、信念及心态。赏识不能理解为表扬和鼓励,实际上是对赏识教育的误解。赏识教育是承认差异、允许失败的教育;是充满人情味和生命力的教育;是肯定的教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
赏识教育是对学生个性尊重的教育,对学生进行赞扬和鼓励的教育。在实施赏识教育的过程中,要有针对性的具体表扬,避免一味、空泛的夸奖;赏识学生的努力,避免学生依赖聪明;适当进行挫折教育,避免学生自负、脆弱。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1):55-59
以幼儿园大班音乐教学现状及特征为切入点,结合赏识教育理论在音乐教育中的优势,贯穿完整的音乐活动过程,提出当前幼儿园大班音乐活动中,渗透赏识教育实践策略:提高赏识教育意识,创建快乐音乐教育氛围;增强教师音乐素养,保障赏识教育全面渗透;创建民主音乐活动环境,推进赏识教育深入开展;丰富音乐教学活动,因势利导赏识教育运用;开展家园共育,发挥赏识教育可延续性。 相似文献
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赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功给予一定的重视和赞赏的教育。后进生始终是教育教学中存在的现象,也是教育教学中比较棘手的问题,然而,赏识教育为我们转化后进生也提供了一些重要的依据。赏识教育既可以是一种教育理念,也可以作为一种教育教学手段运用于教学中,在我们更新教育观念,积极探索教育教学改革的过程中,特别是在转化后进生问题上有其独到之处。 相似文献
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韦莲 《中国科教创新导刊》2011,(33):170-170
在艺术教育中实施赏识教育会收到意想不到的教学效果,比如实施赏识教育有利于学生们的身心健康发展,让学生潜移默化地获得了赏识教育。有助于学生对艺术知识技能的掌握;赏识教育需要一颗感恩的心。 相似文献
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多年的教育实践,作者觉得践行赏识教育,当有三左三右原则:欣赏在左,鉴识在右;激励在前,法度在后;园育在上,家教在下。教育,教育的是人,人是由左撇右捺互依互持而立着的,教育必然也是需要有互依互持左右两手的,赏识教育当然也不例外。 相似文献
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幼儿教育是我国学前教育的主要形式,幼儿教育中产生的问题,也是国家和社会最为关注的。对赏识教育进行简单阐述,从幼儿园教学实际情况说明赏识教育的必要性,并通过教学实践讨论赏识教育的应用过程以及价值,提出赏识教育应用应注意的问题,希望能够帮助解决幼儿教育问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9):38-39
在大学生思想政治教育工作中运用赏识教育是一种较为先进的教育理念,充分体现了以人为本的人文主义精神。在学校的教育教学与学生管理中,赏识教育即是以学生为本、尊重学生、从欣赏的角度给学生以正强化的教育。赏识教育在大学生思想政治教育工作中的运用具有十分重要的意义,但同时在实际工作中也需要遵循具体的要求,通过一定的路径来实现。 相似文献
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多年的教育实践,作者觉得践行赏识教育,当有"三左三右"原则:欣赏在左,鉴识在右;激励在前,法度在后;园育在上,家教在下.教育,教育的是人,"人"是由左撇右捺互依互持而立着的,教育必然也是需要有互依互持左右两手的,赏识教育当然也不例外. 相似文献
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王慧颖 《中国基础教育研究》2008,4(10)
“赏识教育”是以“赏识、信任、尊重、爱”为核心的教育模式。是指在教育中充分肯定孩子,通过心理暗示,不断培养孩子的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。应该承认“赏识教育”在实践中确实帮助许多家长很好的教育了孩子,使孩子在“赏识”的眼光中自信、成功。但经过调查,发现在对“赏识教育”的理解上,有些家长只看到了一些现象而忽略了事物的本质。简单地将“赏识教育”等同于表扬,最终走进了赏识教育的误区。 相似文献
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郑伟 《中国科教创新导刊》2012,(21):182-182
赏识教育是根据少年儿童的社会性需要,在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,同时也是为每一位孩子提供一个展现自我、超越自我的大舞台,尊重是赏识教育的基础,突出学生个性发展是赏识教育的要旨,谈心是赏识教育的重要手段,过犹不及是赏识教育应把握的标准. 相似文献
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一、学会赏识学生,做"博爱型"班主任
赏识教育是爱的教育,是教育者用赏识的方法把爱具体化。在教育过程中,爱可以使老师与学生在情感上产生共鸣,形成融洽的师生关系;爱可以让学生与老师的心靠得更近,会主动向老师敞开心扉;爱可以增强学生战胜困难的信心和胆识。因此,在赏识教育理念下,班主任要真心诚意地关爱学生的成长,精雕细琢地去... 相似文献
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目前,中小学普遍提倡“赏识”教育,并普遍运用到班级管理中。不过,现实的班级管理中赏识教育也存在着教师缺乏赏识能力、忽视赏识教育的副作用、忽视学生差异、赏识不持之以恒等“误区”,影响着赏识教育积极作用的发挥。只有走出这些“误区”,才能更好地利用赏识,以促进学生健康和谐地发展。 相似文献