新课程背景下的初中体育情境教学模式

新课程背景下的初中体育情境教学,作为一种新的教学方法,在教学实践中需要不断地完善与提高.笔者强调在学生身体锻炼的同时,进行相关素质教育训练,突出以人为本的教学思路.     

新课程背景下初中数学情境教学探析

随着数学教学改革的深入,情境教学越来越受到重视。如何用新课程理念组织教学,让情境教学更好、更快地走进新课程,便成为家长、学校乃至整个社会关注的问题。     

新课程背景下初中物理情境教学的设计

在初中物理教学过程中,要求在教学中创设合适的教学情境,充分激发学生学习兴趣,在教学过程中要着力于培养学生的创新能力,还要激发学生合作能力。本文主要论述在新课程背景下,在初中物理教学过程中要创设合适的教学情境,让学生全身心地投入到学习过程中,使学生的思维能力和各方面能力都能够有所提升,取得预期的教学效果。     

新课程背景下初中体育分层教学模式的实践

正初中体育单一的教学模式一直让教师感到困惑,在传统的灌输模式下,教师单纯地教,学生机械地练,学生在体育课上永远只能是重复地练习老师教给的动作,参与的兴趣不高,没有体验到体育带给他们的快乐。这种枯燥的体育教学打击了很多在体育上处于弱势地位的学生的兴趣,严重影响了体育教学的效果。新课程改革以来,大家都在探索改变这一现状的方法。笔者在初中体育教学实践中尝试使用分层教学的模式,努力尊重学生的兴趣,让每一个人都能参与进来,收到了较好的效果。     

新课程背景下体育情境教学初探

创设体育教学情境就是通过优化教学环境和活动,根据体育教学的目标和适应素质教育的要求,针对少年儿童心理、生理发展的特点,运用语言、演示、故事等形式以及现实生活中典型的场景,对学生的心理、行为产生一定的影响,使学生获得身心的健康发展,在轻松、活泼、愉悦的气氛中去学得知识,从而达到体育教学的目标与要求。那么新课程背景下的体育情境教学如何“合理”创设呢？     

新课程背景下初中体育课堂教学实效性研究

随着初中体育新课程改革的进一步渗透,教师应注意弱化自身的教学主导地位,凸显学生的体育学习主体地位,让学生自主参与到体育学习环节中,促进学生的身心健康发展,使学生的肢体协调能力可以得到有效提高,并使学生能够通过体育锻炼,克服体育运动障碍,使学生的体育协作能力得到强化,从而促进学生的体育核心素养的有效提升,以此完成新课程改革的体育教学要求。     

浅析新课程背景下的初中体育差异性教学

关注个体差异需求的不同是本次新课程针对初中体育课程提出的改革要求,新课程树立了以学生发展为核心,以健康体魄的构建为引导,以终身体育精神的培养为方向的改革目标,明确指出了在初中体育课堂上,健康教学的开展要建立在尊重学生个体差异的基础之上。作者结合自身多年的执教经验,就新课程背景下的初中体育差异性教学展开了探讨。     

初中体育情境教学法初探

初中时期学生身体发育显著,性别上的差别不断增大,身体机能持续提升。当然,初中阶段对学生的体育技能素养要求也在增加,学生唯有深入练习,才能够进一步提升自己的身体素养。但是,重复性训练往往是枯燥而乏味的,学生极易放弃。这就要求教师运用情境教学方法,不断提升初中体育教学的效率,进而提高学生主动参与体育学习的积极性。文章阐述了实施初中体育情境教学的基本原则,着重论述了初中体育情境教学的主要方法。     

浅谈新课程背景下的初中体育差异性教学

初中体育新课程标准要求教师将体育视为一门以引领学生身心健康成长为主的课程,作为学生全面发展课程体系构成要素,教师需深化改革,旨在提升学生身体素质及健康水平,在体育运动中感受平等、和谐、友爱,提高学生情绪调节、抗挫折、创新实践等能力,培育学生坚强、自信、乐观向上等意志品质,掌握体育技能及健康知识,关注学生个性化发展。这就需要教师展开差异性教学活动,以期践行体育新课程标准,提高初中体育教学质量。     

新课程下初中数学情境教学策略浅析

在课堂教学中,采取积极而有效的方式和手段创设情境,把学生的学习欲望激发起来很重要。悬念情境、现实情境、直观性图形情境、类比教学情境都能让学生主动积极地学习,把学生真正推到主体的位置上。     

新课程背景下的初中体育差异性教学分析

在教育改革的深入推动下,初中体育教学提出了相应的变革要求,要求教师工作者改变传统的教学思维与方式方法,运用新思维、新观念解决新问题。在这种情况下,体育教学的核心内容以促进学生的体育发展、建立健康的生活方式与终身体育锻炼的习惯为导向,在教学改革的设计安排下初中体育教学应该采用因材施教,尊重学生的个性化差异,积极改进体育教学方法,丰富教学内容,全面提升学生的身体素质与体质技能。     

新课程背景下初中体育教学观念的转变

依据新课程的要求,体育教学必须改变传统的教学观念。初中体育教学直接关系到学生体质状况的好坏,科学的教学观念能够克服传统的教学弊端,从而达到锻炼身体增强体质的目的,本文就这一问题出发,探索初中体育教学观念转变的途径,以确保体育教学的科学性和有效性。     

新课程背景下的初中体育差异性教学初探

在新一轮课程改革的要求下,中学体育课程标准提出了以“关注个体差异与不同需求”为根本、以“学生的发展”为中心、以“健康第一”为指导、以“终身体育”为方向的新的指导思想。要求在尊重中学生个体差异的基础上。开展体育与健康教学。本文从差异性教学的内涵出发,对差异性教学在初中体育中的运用进行了探讨。     

新课程背景下的初中体育差异性教学初探

在新一轮课程改革的要求下,中学体育课程标准提出了以"关注个体差异与不同需求"为根本、以"学生的发展"为中心、以"健康第一"为指导、以"终身体育"为方向的新的指导思想。要求在尊重中学生个体差异的基础上,开展体育与健康教学。本文从差异性教学的内涵出发,对差异性教学在初中体育中的运用进行了探讨。     

新课程背景下初中数学情境教学初探

数学情境指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关,并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究的活动来学习数学的“数学情境”．因此．在初中数学教学活动中,应以问题情境为主线,     

新课改背景下初中体育教学模式的创新分析

初中体育教学对初中生的身体素质育和心理发展都有着积极作用,随着我国目前教育改革越来越深入,由于初中体育教学的传统模式中存在的压制学生创造力、教学评价标准单一、教学设施不完善、课堂活动无序等问题,已经无法适应新时期体育教学的要求,因此,针对目前初中体育教学模式在学生积极性、教学环境、教学方法等方面进行创新势在必行。     

新课程背景下小学体育教学中情境教学探析

《体育与健康课程标准》指出“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令“一刀切”的灌输式。封闭式的传统教学摸式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢!     

新课程背景下小学体育教学中情境教学探析

《体育与健康课程标准》指出＂体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。＂因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令＂一刀切＂的灌输式,封闭式的传统教学摸式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢!     

体育情境教学模式理论研究

教学模式是理论联系实际的中间环节,一种稳定的教学模式必须具有模式的基本原理、操作形式和教学策略.情境教学在体育中得到广泛的运用,但是对该教学模式理论进行系统的研究还没有.针对这种情况,文章就体育情境教学模式的基本原理、操作程序和教学策略进行了探讨.