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分工与就业:一个新的经济增长分析框架 总被引:4,自引:0,他引:4
以分工—就业为基础的经济增长分析框架中 ,分工的自演进将市场规模动态化。分工水平成为衡量经济增长质量的重要指标 ,就业水平成为衡量经济增长数量的重要指标。经济增长的分工—就业机制为发展中国家开创了一个新的政策思路。我国的就业问题本质上是由低水平分工和低人力资本积累造成的。为分工扩张创造更大的空间 ,提升分工水平 ,是解决就业问题的基本途径。 相似文献
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评价教师劳动,我们常见的是“量的区分”表达充分,“质”的差异诉求不足。然而,恰恰是这个“质”的差异,体现着教师的劳动水平和贡献能力.决定着教师的成长速度和发展高度。但区分这种差异.人们一直缺乏“承载思想的技术”。 相似文献
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每一位父母都希望自己的孩子成才。成才的前提是成人。能自立于社会。成才的标志是成功。即在社会实践中实现人生的价值。成人离不开劳动。向往成功就会从心底里尊重劳动。[第一段] 相似文献
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马仁典 《海军大连舰艇学院学报》2002,25(5):78-81
在《资本论》原理的指导下,运用科学的抽象法及逻辑和历史相统一的方法,分别对生产劳动,劳动创造价值,第三产业劳动是否创造价值进行创新探究,提出并贯彻了对劳动价值论坚持与时俱进,进行科学创新的原则精神,还与经济理论界的某些观点进行了商榷,通过深化对劳动和劳动价值理论的研究和认识,在理论与实践的结合上,用新的思想观点回答了发展社会主义市场经济提出的若干现实问题。 相似文献
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马克思的劳动异化论包括两个方面的论述,一是对异化劳动的揭露和批判;二是对异化劳动的扬弃和超越。马克思关于真正的劳动是"自由的自觉的活动"和"劳动与享乐同一"必须建立在一定的客观基础之上的思想和见解,给当下劳动教育的最大启示,就是必须重视"劳动"本身的改变,尽可能使学生的劳动具有主体性、多样性、社会性、科学性和对象性,促使他们在劳动中自由自觉地发挥自己的体力和智力,获得应有的发展,否则学生就可能会躲避和敷衍劳动。 相似文献
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重庆市牢牢把握"树立劳动观念、塑造劳动精神、培育劳动能力、养成劳动习惯"的劳动教育目标,通过"作好一个劳动导向、做好两项劳动示范、建好三层劳动基地、研好四类劳动课程、抓好五个劳动结合"的举措,探索构建了新时代劳动教育立体新模式。 相似文献
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高中阶段是立德树人的关键期,也是初步进行生涯规划、促进知行合一,形成科学的劳动价值观的关键时期,应全面贯彻落实党的劳动教育方针,厚植思政课堂劳动教育,在课程中有序地推进劳动观念、劳动精神的浸润和养成,深耕培育时代新人,让劳动创造成为时代新人的精神追求、价值追求以及实践追求。 相似文献
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大学劳动教育具有引导学生内修德性、外砺品行、专业成长、自由创造这一由内而外、螺旋累进的价值指向。较之中小学劳动教育,大学劳动教育具有独特性,其核心要义是以马克思主义劳动观为指导思想,以融合学科专业教育为内容主轴,以培育创造性劳动能力为价值追求,以形塑合法劳动意识为基本尺度。新时代大学劳动教育的主要实现形式包括:系统开展“关于劳动的教育”,建构劳动知识学习的课程框架;多元实施“通过劳动的教育”,统整劳动实践锻炼的资源平台;有机融通“为了劳动的教育”,拓宽劳动思想教育的实施渠道;守正创新“反思劳动的教育”,指导劳动科学理论的话语实践。 相似文献
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刘紫瑛 《晋城职业技术学院学报》2023,(6):20-23
根据马克思的劳动思想,劳动不仅有物质、经济等功利主义价值,还具有创造人、成就人的本体价值,人们理应在劳动中感到幸福,确立劳动幸福价值观。为实现从劳动功利主义价值观到劳动幸福价值观的转变,要高度重视家庭在劳动教育中的联结作用,在劳动和人性、劳动和一切生活用品、劳动和自食其力之间建立联结;同时应充分发挥学校在劳动教育中的主导作用,引导学生认识到劳动是幸福的唯一源泉,自觉参与劳动,感受劳动所带来的愉悦和幸福,树立劳动幸福价值观。 相似文献
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江苏省无锡市南长街小学以校园劳动为基础,因地制宜打造具有校本特色的劳动园地;以家庭劳动为延伸,分学段确定家务劳动清单,让家庭成为最灵活、最便捷、最持续的劳动力行阵地;以社会实践为补充,充分挖掘本土资源,协同共建全覆盖的劳动实践基地,构建多元立体、多维生长的育人生态。 相似文献
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陈容妹 《忻州师范学院学报》2010,26(4):110-111
当前,我国劳动争议处理机制在司法实践中暴露出来的问题越来越突出。劳动仲裁前置规则的存在变相地剥夺了劳动者的司法救济权,劳动争议当事人常常因时效问题被法院拒于司法救济的门外,他们的合法权益被侵犯却无处伸冤,劳动诉讼时效制度有名无实。此外,由民事审判机构兼行劳动争议审判权,用处理平等主体关系的民事诉讼程序来审理劳动纠纷,必然会存在损害劳动者合法权益的嫌疑。文章认为,要确实维护劳动者的合法权益,为其提供可靠的司法救济途径,修改当前的劳动诉讼时效制度和设立劳动法庭是必要举措。 相似文献
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新时代劳动教育的意义重大,并逐渐成为教育研究热点.作为承担育人任务的班主任,应从改变学生劳动认知、建构劳动教育实践课程、创新劳动评价三大维度开展劳动教育,实现劳动的育人价值. 相似文献
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