论学生数学学习动机的培养

激励、推动学生进行学习的动力就是学习动机。学生的数学学习动机产生于学习需要,培养学生的数学学习动机要从两方面入手：一是培养、激发其外在动机,二是培养、激发学生的内在动机。     

浅谈激发学生的学习动机

关于学习动机,有人强调内部动机,有人强调外部动机。所谓内部动机就是学生明白学习的目的和意义．能够克服学习上的困难．自觉主动地去学习：所谓外部动机．是指教师在教学中注意方式方法,创设学习情境,使学生在“困惑”、“好奇”中探求知识．从中获得成功的喜悦,以此形成动机,产生动力,学有所得。一般内部动机对中学生这个年龄阶段来说,比较抽象渺茫,外部动机比较切合他们的年龄和性格特征．     

促成学生英语学习中合理动机的方法研究

动机(motivation)是一种激发行为并使之指向某一目标的需要或欲望。英语学习中的动机已经被广泛研究,那么如何促成学生英语学习中合理的动机呢?学习动机是直接推动学习者进行学习以达到某种目的的动力,是由内在的学习动机和外在的学习动机共同促成的。内部动机和外部动机,用另一个维度来描述,即学习中的驱力和诱因。     

促成学生英语学习中合理动机的方法研究

动机（motivation）是一种激发行为并使之指向某一目标的需要或欲望。英语学习中的动机已经被广泛研究,那么如何促成学生英语学习中合理的动机呢？学习动机是直接推动学习者进行学习以达到某种目的的动力,是由内在的学习动机和外在的学习动机共同促成的。内部动机和外部动机,用另一个维度来描述,即学习中的驱力和诱因。     

变“要我学习”为“我要学习”——初中数学教学如何激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。     

如何激发学生的数学学习动机与兴趣

教育心理学指出,学习动机与兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机与兴趣,使学生亲自参与到新知识的发现、思辨、解决过程之中,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的数学学习动机与兴趣呢?一、数学学习动机的激发学习数学是一种有意识的行动,需要有激励、推动他们学习的内部动力,以达到学习的目的。这种激励、推动学生进行学习的内部动力,就是学习动机。学生学习数学是由动机激起和推动的…     

浅析学习动机

学习动机是激发并维持学生学习活动的推动力,明确学习动机有益于学习者成长和成才;学习动机可分为内部动机和外部动机,高度的外部动机会削弱学习者原有的内部动机,因此,教育者应合理使用引发学生外部动机的激励方式,注重发掘学生的兴趣,引导学生培养内部动机,从根本上达到培养创新人才的目的。     

从数学史角度研究数学学习动机

动机是行为发动的起因,也即个体用某种形式活动的主观原因．动机分为内在动机与外在动机．数学研究的动机是一种内在动机,并且是从生理需要出发的,不断发展成为满足社会需要、推动数学研究的驱力．数学学习动机是指与数学学习有关的某种需要所引起的、有意识的行为倾向,是激励或推动学生去行为、以达到一定的数学学习目的（标）的内在动因．教育家们相信,有效的学习要求每个学习者回溯所学学科历史演进的主要步骤旧。所以有必要从数学史角度研究数学学习动机．     

浅谈思想政治课教学中对学生学习动机的培养

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的动力.由于受到诸多因素的影响,高中生的学习动机不强.教师可以从内部动机和外部动机两个大的方面来培养学生思想政治课的学习动机.     

论培养学生“发现”心理

培养学生“发现”心理,能激发学生学习动机,使之养成自学习惯,掌握学习方法,不断获取知识。 “动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,动机就是行动的动力”。心理学的研究告诉我们:“学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因,是决定学生学习成效的重要因素”。要使学生已     

浅析中职生英语学习动机之不足及对策

1动机、学习动机的概念及意义动机是属于心理学范畴的概念,指直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。因此,动机也叫内驱力。动机是复杂的,是一种内部刺激,别人无法直接观察到的;是制约个体活动效率的重要因素之一。学习动机,顾名思义指直接推动个体的学习活动以达到一定的学习目的的内部动力。应该说,中职学生的学习是有意识、有目的的,从动机角度探究他们的学习行为,尤其是英语学习的内部驱动力,其意义有二。第一,可以从心理层面直接切入中职学生英语学习的持续     

激发学习动机，提高学习效率

学习就像从井里抽水,动力越足,水流量就越大。动力,来源于动机《教与学的心理学》认为：学习动机是引起和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向,它是推动学习的内部动力。学生可以从各种各样的动机出发去学习。《教与学的心理学》将学习动机分成内部学习和外部学习两大类。     

关于激发中职学生数学学习动机的几点思考

动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态．学习动机是动机的一种表现形式,是直接推动学习者以满足其学习需要的内部状态．中职学生数学学习动机严重缺失．为使数学更好地服务于专业,有必要激发学生的学习动机．结合中职学生的实际,可以从四个方面入手：1．建立和谐的师生关系．2．降低课程难度,精选教学内容．3．改变教学方法,创设成功机会．4．改变评价方式．     

激发物理学习动机的策略

动机是推动人进行活动的内部动力。人的各种活动都是由一定的动机所引起的。学生的学习活动也是由学习动机所推动的。在影响学生学习的诸多非智力因素中,动机因素对学生的学习效果起着决定性的作用。本文以动机理论为基础,探讨激发学生物理学习动机的方法。要想使学生真正地喜欢上物理。     

数学动机的激励与教学

学生的学习活动是由一定的学习动机所支配的,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力。如何激励学生学习数学的动机和积极性,本文从教学内容、教学方法和教学组织方面进行探讨。     

激发学生学习动机的若干途径

动机是推动人们进行某种活动的动力。学习动机是学习的动力,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态,是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的主观动力。学习动机是由多种心理成分构成的,其中学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。有动机的学习,其效果较好;而无动机的学习,往往敷衍了事。动机给人以活动的动力,又对人活动的方向予以调整。因此,动机的核心功能就是动力和导向。学习动机可使学生在学习需要的基础上产生激发学习的各种能量,是制约学习效果的基本心理变量,更是学生在学习活动中发挥主体作用的关键所在。因此,在我们进行智力教育的同时,也应关注学生学习动机的问题。     

浅谈大学生的学习内部动机及其自我培养

根据学习动机的动力来源,可以分为学习内部动机与学习外部动机。到了大学阶段,学习内部动机成为大学生学习的主要动机,大学生学习的主要目的是为了满足自己的好奇心和探究欲求知需要,从中获得相应的地位和威望,以赢得自我尊严并实现自我价值。因此,大学生必须充分意识并发现自身已经形成的学习内部动机,不断加以培养,并进行自我强化,使它处于持续的激起状态,才可能获得学业的成功。大学生应该从以下几个方面来培养自己的学习内部动机：1．提高时学习内部动机的认知水平;2．促成学习内部动机与学习效果的良性循环;3．创设问题情境,变被动学习为主动学习;4．恰当控制学习内部动机水平;5．与自己竞争,做自己之最;6．正确进行结果归因,促使自己继续努力。     

试论中专化学教学中动机兴趣的作用与培养

一．动机在中专化学教学中的作用与培养动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,人们的一切活动总是从一定的动机出发,并指向一定的目的．构成学习动机的重要因素之一的学习自觉性,指人们对学习的客观必要性的一定认识,以及由此产生的积极行动．动机对学生的学习可以发挥明显的推动作用,主要有以下三方面：1．学习动机决定着学习的方向．学习动机是以学习目的为出发点,它是推动学生达到一定的学习目的而努力学习的动力,没有明显学习目的的学生不会产生持久的动机力量,2．学习动机决定着学习进程．动机水平高的学生,学习认真,…     

需要层次理论与激发学生学习动机

数学学习动机是人类行为动机之一,是直接推动数学学习的一种内部动因,是数学学习者在数学学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态．实践表明,学生的学习动机越明确,学习就越努力,效果就会越好．有正确、稳定和持久的数学学习动机是数学教学对学生进行情感、态度、价值观教育的目标之一．     

谈职校学生学习动机的有效激发

<正>一、学习动机与学习的关系心理学认为,学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量,表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式,对人们的学习起推动作用。学习动机按动力的来源可分为内部动机和外部动机。内部学习动机是由内在需要引起的,来源于认知的需要,即求知欲。外部动机由外部诱因引起,反映