共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
“课堂教学有效性”到底指的是什么呢?课堂教学的有效性是指:通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说.课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获。有提高,有进步。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。提高课堂教学有效性是非常重要的,我认为可以从下面几个方面入手。 相似文献
2.
如何提高初中历史课堂教学的有效性 总被引:1,自引:1,他引:0
如今课堂教学的有效性成为我们探索、研究的首要任务。何谓“课堂教学有效性”?从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。而对于“课堂教学的有效性有哪些标准?是否有公认的标准”问题.教学论专家余文森教授认为,“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多.但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”现就自己十三年的历史教学谈一谈对“课堂教学有效性”的粗浅认识,以期求教于同仁。 相似文献
3.
林琦琼 《学生之友(小学版)》2010,(1):41-41
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获:既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展、可持续发展。那么,如何提高课堂教学的有效性呢? 相似文献
4.
如何使课堂的效率提高.是很多教师所探讨、所追求的,课堂的有效性是什么呢?对此,教学论专家余文森教授作过很通俗的解说!“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动.学生在学业上有收获、有提高、有进步;具体表观在:学生在认知上.从不懂到懂.从少知到多知.从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢.从不热爱到热爱.从不感兴趣到感兴趣。”由此可见.只有把有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后.追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果 相似文献
5.
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就内涵而言.指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。教学的有效性是指通过课堂教学活动.学生在学业上有收获.有提高。有进步。如何提高聋校数学课堂教学的有效性.让数学课堂充满活力.聋生能学得快乐,是我们每一位聋校数学教师必须思考和面对的课题。下面我结合新课标的要求和自己的教学实践.就聋校数学课堂教学的有效性.谈谈个人的一些思考与做法。 相似文献
6.
(馓学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.如何实现小学数学课堂教学的有效性?我结合自己的教学实践,谈一些粗浅的看法. 相似文献
7.
叶志华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):47-47
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展及可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考: 相似文献
8.
教学的有效性是教学的生命,有效的课堂教学应是教师永恒的追求。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那如何提高小学数学课堂教学的有效性呢? 相似文献
9.
徐忠玲 《中国基础教育研究》2010,6(7):120-120
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那么,怎样提高数学课堂的有效性思考呢? 相似文献
10.
随着教育改革的不断深化和减负进程的逐渐深入,“如何提高课堂教学的有效性”也越来越成为教学上的一个问题。什么是教学的有效性呢?著名的教育家余文森教授认为:课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识和技能,过程和方法与情感、态度与价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。 相似文献
11.
潘跃金 《北京教育(高教版)》2008,(2):14-15
当前,课程改革已深入人心,取得了实质性进展。而此时,课堂教学的有效性问题也越来越引起人们的关注。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步,即在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面获得协调发展。但是由于教师对新课程理念、课标、教材把握不当,使课堂出现了低效甚至无效的现象。可以说,课程改革在课堂教学层面面临的最大挑战就是“有效性”问题。那么,如何提高课堂教学的有效性,促进学生发展,推动课程改革进一步深入呢? 相似文献
12.
张友忍 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
什么是课堂教学的有效性?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。"然而,我们有些语文教师,一味追求课堂形式的花样翻新,以"学科渗透"为名,让各种非语文活动占据了课堂,使课堂教学的有效性下降。那么如何"巧设探究话题,构建有效课堂"呢?笔者试谈几点粗浅的体会。 相似文献
13.
课堂教学的有效性一般是指在实现基本教学目标的基础上.在课堂教学活动中擞师通过采用各种教学方式和手段,以最少的时间和投入.使学生在学业上有收获、有提高、有进步。从而达到更大的教学效率与教学效益。具体表现在:学生从认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜到喜欢。从不热爱到热爱。从不感兴趣到感兴趣。那么怎样在小学语文教学中提高课堂效率.增强教学的有效性呢?下面我就自己的教学经验谈一下看法。 相似文献
14.
随着课改的不断推进.实现课堂教学的有效性。已成为每一名教师的不懈追求。有效的课堂教学就是指通过一定的教育教学活动.使学生的学习真正做到学有所获.而且使其达到预期的最佳效果。通过课堂这一开展教学的核心阵地实现学生知识的积累、能力的形成、情感态度和价值观的养成。那么,作为一名语文教师,该如何提高课堂教学的有效性。实现高效课堂呢? 相似文献
15.
16.
语文课堂教学的有效性是指通过语文课堂教学使学生获得发展,具体表现在:创设问题情境,激发探究的兴趣;在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现问题、提出问题;把课堂参与的主动权交给学生,把合作学习的方法教给学生;把读的时间留给学生,让语文教学取得实效。那么.怎样提高课堂教学的有效性呢?我有几点体会。 相似文献
17.
随着初中思想品德新课改的不断深入.教师在教学理念、教学方式上都有了不小进步,但与此同时也暴露出了一些问题。比如:初中思想品德教师队伍素质整体不高.教学理念过于保守,对教科书处理能力不强等,这在很大程度上影响了课堂教学效率的提高。如何激发学生的学习兴趣?如何使思想品德课堂教学更具实效性?如何使课堂教学不断优化?这是摆在教师面前亟待解决的重要课题。作者谈谈提高初中思想品德教学有效性的思考与体会。 相似文献
18.
19.
新课程改革要求教师提高课堂的有效性。什么是有效性?余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。在此,笔者就如何提高农村初中地理课堂教学的有效性,谈谈自己的几点看法。 相似文献
20.
侍克山 《学生之友(小学版)》2013,(12):8-8
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有所收获、有提高、有进步。从专业的角度来说,有效性是指通过课堂教学,学生从某种角度获得一定发展。同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观。下面我从以下几个方面来谈谈如何提高课堂教学的有效性? 相似文献