小学语文教材的“儿童性”现状初探

新课改下人教版小学语文教材的"儿童性"体现了"儿童本位"的理念,对整个小学语文教育有着重大意义。但小学语文教材中也存在着非儿童本位现象的问题,不利于儿童的教育及成长,因此,本文提出了相应的解决措施,希望能为小学语文教材"儿童性"的进一步完善和研究提供一些参考和可行性建议。     

儿童性:高师小学教育专业特色建设与综合改革的基础

儿童性是指高师小学教育专业以儿童科学为依据,为培养具有童心素养的优质小学教师,在课程设置、内容、实施等方面所体现的专业特征。它凸显了本专业的基本价值与独特优势,是小学教育专业特色建设与综合改革的基础。当前小学教育专业儿童性缺失成为专业特色建设的瓶颈。其建构策略是:转变专业观念,确立儿童本位的人才培养目标;调整课程结构,使教学内容体现儿童性;完善招生制度,保持童心的生物性基础;建构童心教学方法体系;培育儿童文化氛围等。     

幼儿绘本中的儿童性表现

我国幼儿绘本市场快速发展的同时,原创幼儿绘本出现"叫好不叫座"的现象,原创幼儿绘本出版的数量在不断增加但是质量却止步不前,其中一个重要原因就是原创幼儿绘本在创作过程中没有关注到绘本中的儿童性表现。儿童性是指儿童这一年龄阶段所特有的身心发展特征。文章采用半结构访谈法对大班和中班40名幼儿进行访谈,以研究绘本中应该具有的儿童性表现。主要从绘本的故事情节、语言文字和图画三方面入手,探讨各方面应该具备的儿童性表现,最后根据结论提出对我国原创幼儿绘本发展的建议。     

关于儿童性与儿童化问题的思考

在与幼儿的日常交往和对他们的日常教育中,教师和家长经常会遇到儿童性与儿童化的问题。事实上,这一问题处理的恰当与否对于教育质量的高低乃至能否最大程度地促进幼儿各方面的发展,是至关重要的。那么,究竟应坚持儿童性原则,还是应推行儿童化策略?本文试就这一问题作些探讨。这里的儿童性主要是指:在教育过程中,教师和家长要考虑和尊重儿童身心发展的规律,充分认识到幼儿的一般心理特征及智力发展水平,使教育内容、方法等尽可能     

试论小学体育课的教学艺术

通过对导入与结课、教学内容的安排、学法指导的渗透、批评与激励以及教学评价等5个方面教学艺术在小学体育课中的应用,认为在小学体育课教学中合理应用教学艺术是十分有必要的,它将有利于小学体育教学质量的提高,更好地贯彻"健康第一"的指导思想。     

近年来中国学前儿童性教育研究状况评析

在儿童的健康教育中,性教育占据重要地位。它不仅影响到儿童的生理发展,并且对儿童日后形成正确的性态度、性道德以及健康人格都有着至关重要的作用。本文通过对在CNKI上检索的儿童性教育硕士论文以及相关专著的研究分析,基本掌握了近年来我国儿童性教育的进展状况,同时发现,目前在儿童性教育的研究中不论是方法上还是内容上,都存在着一定的缺陷和问题。因此,在未来儿童性教育的研究中,要建立多层次的学前儿童性教育体系,关注民族地区的性教育状况,并且不断探索多元化的研究方法。     

试论小学音乐课的创新教学

小学音乐教育是我国小学教育体系重要的组成部分。在新课标的要求下,小学音乐教育面临着转变观念,建立创新教育模式的新形势。本文结合当前小学音乐教学现状和实际教学经验,简要分析小学音乐课的创新教学。     

由一堂低龄儿童性教育课引发的思考

今天是我担任一年级《人自然社会》的第四节课了。前三节课的教学,让我对学生有了最初的了解：见识广、爱提问。今天是第四课《男孩和女孩》,课堂上,又不知会发生怎么样精彩的瞬间呢？     

试论小学情景作文教学

情境作文教学以观察情境为基础．以激发情趣为核心,注重强化学生的情感体验。由此学生才能够从自身挖掘出真情实感,写出生动形象的作文。近年来．小学作文教学面临严峻考验,教师作文教学的盲目和随意、教学方法的呆板与散漫直接影响教学质量,小学生缺乏生活经验,接触面窄,对写作文的抵触情绪等都加大了写作文的难度。如何引导小学生观察生活,创设写作情境,激活学生的写作情感,是小学情景作文教学的重中之重。     

小学高年级英语阅读教学初探

阅读能力的高低直接决定着其英语的综合水平,所以教师在英语教学中要注重培养学生的阅读能力。首先采用英语机动的教学方法激发学生的学习动机;其次在教学中渗透阅读策略;再次将阅读教学延伸到学生的生活中,为学生提供充分的发展空间。     

小学数学教学中学生交流能力的培养

交流在数学学习中发挥着重要作用,培养学生的交流能力可以从以下几方面入手:一、营造平等、合作的课堂交流氛围;二、采用多种方式创造交流的时机;三、进行有效的教学指导。     

延边州城市小学阳光体育课堂教学现存问题探析

几年来随着阳光体育运动的开展,各级各类学校形成了以阳光体育为主的校园体育锻炼氛围和风气。通过调查得知,延边州阳光体育以小学开展得最好,曾在国家体育工作会议上受到表扬。但近几年有一定的下滑趋势。为进一步把阳光体育开展下去,要抓好阳光体育的中心环节体育课堂教学,对小学阳光体育教学现存问题进行深入细致的调查和研究,找出问题,使阳光体育得到更好的开展。     

澳大利亚小学生考评体系评价

为了检验和促进学生达到教学要求,澳大利亚教育界十分重视建立相应的考评体系。教育部门还颁布了专门的教育评价指导手册,用以指导教师的考评实践。根据新南威尔士州九七年颁布的《小学生考评指导手册》,澳大利亚小学生考评系统主要包括考评的指导原则及考评方式等内容:     

谈小学生心理健康教育

在开展心理健康教育的过程中,学校环境建设是小学心理健康教育的基础,教师是心理健康教育的关键,教师朵把心理健康教育有机渗透到学科教学中．     

大中小学写作训练系统化设计初探

将大中小学的写作教学和写作训练纳入整体系统的设计之中,分大学阶段、中学阶段、小学阶段三个部分来分别设计写作训练内容,可以更好地适合大中小学学生的综合写作素质的培养要求,跟上新教材改革的步伐,在学生的写作能力提高方面能起到更为有效的指导作用。     

基于新课程理念的小学作文教学初探

与先前的教学大纲相比,义务教育语文课程标准对小学生习作的要求,有很大的变化。基于语文课程标准所倡导的新的课程理念,作为初步探索,我们在小学作文教学中采取了以下几种方法有效地提高了学生作文能力一、激发写的兴趣,调动学生学写作文的积极性;二、培养观察能力,丰富作文内容;三、重视语言积累,为习作打好基础;四、注重实践,引导学生写“兴趣作文”;五、学生参与评改,增强写作文的动力和自信心。     

Phase Analysis of Groups of Elementary School Pupils

In recent years there has been an emphasis on the development and dissemination of comprehensive evaluation models for education. One of the most promising of these is the CIPP Model. The present article applies multiple regression analysis as a general data analytic technique to the CIPP Model. An example of the use of multiple regression methodology in the evaluation of an on-going educational program is presented as a method of explicating the aforementioned application.     

Teaching Pupils to Negotiate

There has long been a potential tension between advocates of ‘behavioural approaches’ and advocates of ‘counselling approaches’, particularly in relation to work with pupils with special needs. The appeal of the cognitive behavioural approach described in this paper is that it integrates both the cognitive (counselling) and behavioural strategies. Thus the effectiveness of each approach can be used to enhance the effectiveness of the other. The writer argues that this leads to a more effective intervention than either approach used on its own. It also moves away from an almost total emphasis on the environmental determinants of behaviour towards a model which gives due weight to the feelings and thoughts of the pupils.     

浅谈课程标准指导下的小学口语交际教学

口语交际能力是现代公民的必备能力。小学语文教师需要用新课程的理念来关注儿童的语言发展,努力提高他们的口语交际能力。为此,教师要从整体上把握口语交际教学的目标要求;要善于倾听孩子的语言,鼓励他们在语言实践中锻炼口语交际能力;要创设语言交际情境,鼓励学生发言,并要灵活地运用多种形式培养学生口语交际能力。