顺其天性 因材施教

<正>教育是建设和谐社会的基石,关系到儿童的健康成长,也关系到每个家庭的幸福。因此,教育始终是社会关注的热点。当前教育竞争激烈,学生学业负担过重,忽视儿童良好品德行为的养成,损害儿童的身心健康发展,引起社会各界的严重关切。教育的激烈竞争,反映了社会的矛盾和竞争,同时也受到陈旧教育观念的干扰。我们要正视     

顺其天性而育之

我们学校初中二年级的学生,纪律比较松弛,打架吵嘴是常有的事;个别学生更是无故旷课,到校外去钓鱼、游泳,有的小学生还喜欢戏弄动物园里的家禽家畜……,虽经教师们多次劝阻,仍然不见效。我的工作是负责安排各班的生产劳动,我想何不把安排劳动和培养学生良好的纪律结合起来,让孩子们好动的天性得到正常的发展呢?     

顺其天性，是孩子之福

对孩子的教育，天下父母都寄予了无限厚望。有些父母甚至把自己未能实现的理想寄托在孩子身上。在社会舆论的引导下，有些家长认为，对孩子的教育，应该是越早越好。     

可以“顺其天性而育之”吗?

《顺其天性而育之》一文最后一段是经手的编者加的,题目亦非原题。该文所宣扬的错误观点,不是作者的观点。     

顺其天性 因材施教——给家长的几点建议

教育是建设和谐社会的基石,关系到儿童的健康成长,也关系到每个家庭的幸福。因此,教育始终是社会关注的热点。当前教育竞争激烈,学生学业负担过重,忽视儿童良好品德行为的养成,损害儿童的身心健康发展,引起社会各界的严重关切。教育的激烈竞争,反映了社会的矛盾和竞争,同时也受到陈旧教育观念的干扰。我们要正视现实,既要认识到现实社会的矛盾,又要认识到儿童成长的规律,争取让每一个儿童都能健康成长,都能在社会上获得成功。首先,要认识现代社会人才的多样性。现代社会是     

顺其自然 任其天性

儿童的身心发展是有一个过程的,是循序渐进的,如果违反了这种规律,就如同拔苗助长,产生不良的后果。我认为教育培养孩子,应顺其自然,任其天性,使孩子快乐地度过一个真正的童年。童年对一个人来说是难忘而美好的,童年就是过家家、逗蛐蛐、堆沙、玩水;童年就是满身泥土跑回家却又满脸     

顺其天性,培其故土,密其根本——以橐驼之术析如何保持英语学习兴趣的长效性

针对新课标的要求,小学英语教学应注重激发学生的英语学习兴趣。但在实际教学中,教师往往陷入困扰中,为什么学生的兴趣持续时间短暂,并且在一些激发学生学习英语兴趣的游戏中,学生过于投入,导致正常的课堂教学无法继续?古有郭橐驼种树甚佳,俗话说育树育人,今不妨借用橐驼种树之法,探析如何保持学生英语学习兴趣的长效性。     

顺其天性导之以法读王守仁《传习录》有感

读王守仁《传习录》之《训蒙大意示教读刘伯颂等》（节选）（以下简称《训》），感触颇多。原本只知明代王守仁是我国历史上一位著名思想家，在哲学思想上颇有见地，不想其在教育思想上也多有真知灼见，并且一直穿越历史时空，在如今的21世纪也极具现实意义。[第一段]     

顺其天性 导之以法——读王守仁《传习录》有感

读王守仁《传习录》之《训蒙大意示教读刘伯颂等》(节选)(以下简称《训》),感触颇多。原本只知明代王守仁是我国历史上一位著名思想家,在哲学思想上颇有见地,不想其在教育思想上也多有真知灼见,并且一直穿越历史时空,在如今的21世纪也极具现实意义。     

寓教于乐,乐在其中

思想品德教育是培养中学生思想品德素质的重要途径,采用符合素质教育要求"以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能"的"寓教于乐"的教学形式,将有助于让学生们学得快乐,学得轻松、学得扎实,有助于更好地为中学生培养良好思想品德素质奠定基础。     

寓教于乐,乐在其中

课堂是素质教育的主阵地,也是课程实施的重要平台。怎样让学生"乐学"?怎么才能打造"乐学"课堂?数学教师要发挥课堂的主阵地作用,使学生成为课堂的主人,让学生真正享受"快乐数学","快乐学习"。     

身临其境,寓教于乐

随着新课程改革的不断深入,我逐渐意识到全新的教学理念是课程改革的核心.新的教材,新的教法,必须要有新的思维,这就要求我们教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情境,激发学生学习数学知识和解决数学问题的兴趣,建立接纳好支持性的宽容课堂气氛,与学生分享自己的思路与情感,促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学     

另辟蹊径,寓教于乐

把游戏融入信息技术教学中,使学生在宽松活泼的课堂气氛中学习知识,培养能力,这是一种极具潜力的教学方法,但这种教学法却由于很多局限性而不能在教学中广泛应用,在长期的教学实践中总结了一些游戏教学法存在的问题,并提出了解决的思路。     

顺木之天,以至其性

张九龄在《感遇》中写道：“草木有本心,何求美人折。”学生即使犹如草木也是有其独立之人格、个体之情感、自由之思想,教师是很难改变的,何况我们还说不上是“美人”,可以做的就是恰当地引导。     

寓教于乐,活跃课堂气氛

数学因其抽象而著称,所以每当人们提到数学课堂,总觉得死气沉沉,没有生气。我认为,只要方法得当,一样可以使数学课堂活跃起来,使之成为学生探索知识的乐园。     

游戏教学,寓教于乐

把数学游戏和数学课堂教学进行有机结合,通过数学游戏特色课程的有效落实,保证每个学生都有接触、学习、发展特长的机会,使学生树立正确的数学态度,获得数学知识与技能和数学思想,养成良好的数学习惯,并推动了新课程的实施。高潮迭起,妙趣横生的数学课堂,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,师生共同参与、相互作用,学生与教师的才能特长都得到了培养、促进、激励、展示。     

识字教学,寓教于乐

<正>识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力发展,一直以来都是采用教师讲,学生学的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作能力。我们应根据课程改革的精神,集百家之长,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变     

寓教于乐,上好品德课

学生道德存在于学生现实生活的方方面面,源于他们对生活体验、认识和感悟。新课程《品德与生活》正是体现了这一点,它利用真实的生活源头、家庭校园社会的生活纽带为载体,引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟,从而使学生形成良好的品德习惯。小学低年级学生年少幼稚,对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。因此我们在上《品德与生活》课时要让学生从浅显的事情中明白道理。怎样才能上好低年级的《品德与生活》课呢?我认为从以下几方面来着手:     

创设情境,寓教于乐

在教学过程中,教师可采用简笔画演示法、实物演示法、投影演示法、动作演示法、插图演示法、游戏演示法等多种形式的情境教学模式,为学生创设一个轻松愉快的语言环境,激发学生主动参与语言学习的兴趣,培养学生的自信,提高学生实际运用语言的能力。     

巧妙导入,寓教于乐

可以说,巧妙的导入环节仿佛就是优美乐章的序曲,又如春色初展,鲜花含露,叫人钟情。本文拟以创设轻松愉悦氛围为圆心,以小学数学课堂导入为半径,探讨怎样构建轻松愉快的课堂。一、趣味故事巧导入故事的