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曾志灵 《荆州师范学院学报》2011,(6):140-141
社会的发展给高校日语人才培养提出了新的要求。高校日语专业必须科学合理地修订和完善人才培养方案,深化教学改革,优化人才培养过程,提高人才培养质量。通过比较高校日语专业2005年和2009年的人才培养方案,阐述了方案修订原则,主张人才培养方案的修订和完善必须强化专业特色、突出实践教学和适应社会需求。 相似文献
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培养方案是研究生培养工作的总章程和路线图,程序是培养方案修订工作规范性、科学性和时效性的基本保证。基于10所“双一流”建设高校的研究生培养方案修订程序的要素比较分析发现:修订主体包括行政主体、学术主体和参与主体;修订步骤分为启动、推进和审核三个阶段;修订方式主要有年度修订、周期性修订和年度修订为辅周期性修订为主三种方式;修订时限长短不一。完善培养方案修订程序要从加强制度建设、强化科学研究、扩大实质参与、健全审核机制、优化修订方式等方面入手。 相似文献
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义务教育课程方案修订组 《基础教育课程》2022,(9):15-22
为落实立德树人根本任务、深化教育教学改革、促进义务教育高质量发展,2022年,教育部颁布了义务教育课程方案.本文从此次修订的修订背景、修订思路、修订过程、修订后课程方案的变化与突破以及实施过程中的重点与难点等方面,对2022年版义务教育课程方案进行了深入分析与解读. 相似文献
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培养方案是一所大学组织教学和进行教学管理的主要依据,是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件,也是实现学校目标的重要依托和环节,本文从培养方案修订的几个原则出发,探讨了我校培养方案修订的思路,希望借此完善学校培养方案,助力学校健康、快速发展。 相似文献
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本文作者结合自身的工作实际,从人才培养方案修订过程的几个问题出发,根据人才培养方案修订的相关依据,提出计划修订的几条建议。 相似文献
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本文将阐述西安工业大学数学与应用数学专业人才培养计划的制订和修订过程以及如何完善原有的人才培养计划和落实现有的培养方案。 相似文献
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人才培养方案修订事关人才培养质量和规格的实现,其修订过程伴随着修订理念、修订视野、教学环节选择、修订模式和评估过程等冲突,结合地方本科院校的特点,科学把握人才培养的新内涵、积极谋划递进的职业能力学习平台、精心设计递进式课程与多层次实践教学体系、努力构筑动态的培养方案修正机制、不断完善培养方案修订评判机制等举措将有利于解决上述冲突,提高培养方案修订质量。 相似文献
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在“国家政策直接指令、国家政策间接指令、高校的研究生教育分管部门”三种启动形式下,修订研究生培养方案已经达成“三年一大修,一年一小修”的共识,表现出修订性质和目的明确、修订路径自上而下、修订方式强调稳定性和渐进性、修订起因涟漪性等特征;且存在修订意愿国家强烈而高校相对不足、修订的总目标明确而子目标模糊、修订频率高、范围广而内容创新少等问题。改变落差,可遵循修订思维从惰性的零碎修补走向活性的系统考量、修订基础从经验试错走向科学研究、修订氛围从刚性压抑走向弹性活泼、修订主体从被动服从走向主动参与、修订内容从粗放走向精细等完善路径。 相似文献
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一、要制定和完善课程改革实验方案。课程改革实验方案是实施课程改革的指导性文件,制定一个具有先进性、全面性和实效性的课改实施方案,是成功地推进课改实验的前提和基础。已经开始课改实验的县(区)和学校,要从加强先进性、全面性和实效性的角度进一步修订完善课改方案;即将开展课改实验的县区和学校,也要从加强先进性、全面性和实效性的角度去制定课改方案,确保方案对于课改实验的指导作用。 相似文献
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知识经济时代,社会需求多样化和学生需求个性化对高等教育改革和人才培养方案修订提出更高、更新的要求。新疆财经大学以本科人才培养方案修订为契机,大力推进本科教学改革。本文详细介绍了我校2013版本科人才培养方案的修订过程、修订思路、方案框架,阐释培养方案的诸多特色,展示了学校在深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多样化培养方式的创新举措。 相似文献
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通过对成人高等教育现有人才培养模式的背景分析,找出现行成人高等教育教学模式存在的问题。从改变传统观念,树立新型的成人教育观、修订人才培养方案,构建以能力为本位双证并重的人才培养方案、根据新的人才培养方案,修订专业教学计划、加强师资队伍建设,建设适应双证并重教学模式的师资队伍、进一步完善职业资格认证的管理体系等五个方面构建双证并重的成人高等教育人才培养模式。 相似文献
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变化驱动的研究生培养方案修订 总被引:1,自引:0,他引:1
高校担负着为国家培养和输送高水平和高素质人才的重任,如何适应国家建设需要建立科学的培养体系是高校的首要任务.在国防科学技术大学研究生2009培养方案修订过程中,培养过程中的变化成为重要的关注点.人才需求、学科方向发展、教学手段技术进步、教师队伍和生源等方面的新情况、新问题成为设计和完善培养方案的重要驱动. 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(8)
人教版高中数学教科书的修订,是在国家深化考试招生制度改革、新的普通高中课程方案(正在修订)的背景下进行的,也是对教科书设计与编写的再思考,以及针对教科书使用中与教学不适应方面的修正完善。依据教科书修订的目标与核心要素,从概率核心概念的意义、特征、应用、多元表征、示例的典型性、信息技术的应用等主要方面对现有的教科书进行了修订前期的研究。 相似文献