情感化教学在小学语文教学中的运用

新课改的实施呼唤小学语文授课过程中注入情感教学,"知情并行"为情感授课的突出特点,即为受教者汲取知识养分的环节,不断提升个体情感水平。师生互动环节课堂的主体为学生,教学成效受到个体的情感的直接性影响。施教者借助科学的渠道及策略,将受教者心理思考激发出来,凭借良好的品德对受教者形成有效的感染,进而带着浓厚兴趣参与到课堂互动当中。     

小学数学教学中如何实施小组合作学习

小组合作不但将施教者的主导效用及受教者的主体效用彰显出来,而且将受教者的思维激活,锻炼其语言表达能力,便于情感交流,令师生之间的关系更融洽,提升授课效能。本文对小学数学教学中如何实施小组合作学习的策略进行了探讨。     

奏响小学数学高年段有效课堂提问“四部曲”

教学实质上是师生主体间生命的对话和交往,以互动为核心方式追求彼此的相长和共进,是现代教学论的核心导向.而课堂的有效提问则是培养学生数学思维能力的关键,更是支撑起课堂高效互动教学的基石.本文将以学生的主体性彰显为视角,奏响小学数学高年段有效课堂提问“四部曲”,让师生互动教学“大厦”完美落地.     

教学张力时刻：意蕴、呈显与转化

教学张力时刻是教学过程中充满矛盾、冲突、抗拒、拉力的紧张时刻，是师生互动下知识不断建构的基础和契机。它彰显了文化差异，重构了课堂社会结构，创造了互动空间，教学中要厘清其存在状态，让其浮现并觉察，进而发现其限制并予以解放。教学张力时刻的有效转化要经历问题外化、公私连结、主体反思和作品生成四个环节。     

小学数学教学中师生之间的有效互动研究

做好对师生之间有效互动的研究,能够在提高师生互动效果的基础上,为小学数学教学目标的实现带来帮助。结合实践教学经验,分别从课堂导入阶段、课堂教学阶段、课堂训练阶段和课后作业阶段四个方面对师生有效互动策略予以分析和讨论,希望能够为进一步提高小学数学师生互动质量打下基础。     

浅议讲练融合在英语课堂教学模式中的应用

<正>新课程改革的背景下,初中英语教师应当加强和学生之间的互动,彰显学生课堂主体地位,开展课堂实践活动,提高学生的英语综合能力,同时,发挥教师课堂讲解和引导作用,有效开展讲练融合活动。现阶段的初中英语课堂教学中,有效利用讲练融合策略,促使课堂讲解和学生练习有效结合,激发学生学习和探究欲望,构建充满生机和活力的英语课堂。作为初中英语教师,应当创设课堂教学情境,有效开展课堂指导和引导,加强师生之间互动和交流,实现课堂教学目标。本文以初中英语课堂教学为例,分析讲练融合在课堂中的应用策略。     

师生互动共创小学数学高效课堂

所谓的教学,是指将教师的教与学生的学相结合的一项活动。在当代的教育领域中,课堂中的师生互动越来越被教育者所关注,有效的师生互动应当包括师生之间的情感交流、相互认知、行为互动等,将情感的互动及有效的认知互动相结合,有利于学生高层次思维及全面素质的培养和形成。"一切为了学生"的最终目的是促使学生全面发展,而"互动"则是实现这一目标的重要手段。在我国,教学主要强调的便是在教学过程中积极地将教师教与学生学统一起来,使师生之间进行有效互动。本文以如何提高小学数学师生互动课堂的有效性为中心进行探讨。     

和谐互动，彰显数学课堂活力

有效的数学课堂是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动．以产生教学的共鸣,从而彰显课堂活力,优化教学效果。     

对英语课师生互动教学的探索与思考

课堂互动教学体现了交际的特点,有助于初中英语教学目标的实现。师生互动是课堂互动的一种主要方式,在初中英语教学中可以采用问题式、采访式、表演式、游戏式等师生互动教学法。但教师在互动教学过程中还必须处理好各种重要关系．才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高英语教学的质量。     

课堂教学如何实现师生和谐互动

课堂教学是教师教、学生学、师生共同参与互相配合的一个双边脑力劳动过程,应力求和谐互动.只有师生和谐互动,才可提高教学效率,获取最佳教学效益.可以说,施教者与受教者的和谐互动,是教学的最佳境界.师生互动是一种交互作用和相互影响的过程,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是师生之间的双向、交互的影响.     

初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

随着新课程改革的不断深化,初中音乐教学受到了越来越多的重视,音乐教学能提升学生的音乐素养,丰富音乐知识,除此之外,良好的师生关系也是必要的一环。教师应加强师生互动,优化课堂效果,在提高学生音乐能力的同时,不断优化教学模式,从而使师生互动更加自然。以初中音乐课堂教学为背景,来探讨师生互动性相关的问题,强调了师生互动的重要性,提出在音乐教学中存在的问题,探索影响师生互动的因素,针对问题提出有效的解决方案,使师生之间能够不断缩短距离,从而促进初中音乐课堂教学的有效开展。     

核心素养下小学语文互动课堂的打造

新时期,开展小学语文教学应以核心素养为导向,不断提升课堂教学的有效性。通过打造互动课堂,有助于课堂教学时,师生以及生生之间实现良性的互动,促使教学活动更加轻松愉悦。在此过程中,学生能够较为高效地学习语文学科知识,不断提升自身的核心素养。教师应积极探索基于核心素养的课堂互动教学的策略,确保预期教学效果得以实现。     

让“动态生成”为高中语文课堂注入生机与活力

一、何为动态生成性教学 《国家新课程标准》指出：我们的教学应当是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教学是不断生成的,在课堂活动中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中,不断生成新的教学资源、教学内容、教学秩序,     

浅论三角函数教学中师生互动活动的开展

高中数学新课程标准指出,要使学生在和谐、融洽、平等、适宜的教学情境中,感受交流、沟通所带来的温暖和情感的愉悦．应试教学理念认为“传道、授业、解惑”是教师最基本的本职工作,教师作为知识技能的拥有者,只要将知识素养传授给学生就行,而忽视了教师与学生之间的互动、交流过程,导致教师与学生之间“教学分离”、“各自为政”的教与学活动脱节、教学背离现象的发生,其效果事倍功半．教学活动是师生之间双边交流、沟通讨论的互动活动．有效教学活动的开展,离不开教师与学生之间的密切沟通和互动．新课程强调,教学过程应该是师生平等交往,双边积极互动,师生共同发展的过程,教师和学生都应成为新课改实施的惠及者和受益者．教学实践证明,师生之间双边互动活动的深入开展,能够将教师在课堂之中的主导特性和学生在学习活动的主体特性进行有效的展现．根据以上认识,本人结合三角函数教学活动,对师生互动活动的开展进行了简要论述．     

浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通

素质教育提出了学生在课堂学习中应当是学习的主人,教师应当充当指导者,让学生主动参与课堂学习,加强小学语文教学中的师生互动,能够有效提升小学生的语文学习兴趣,培养小学生的语文创造力。因此,在小学语文教学过程中,教师应当加强与学生之间的有效话语沟通,加强对学生心理以及认知能力的了解,通过沟通促进小学生语文素养的提升,激发小学生的学习兴趣。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学实践探索

语文教学的主要目的是培养学生的语文素养,阅读是培养学生语文素养的主要途径,是语文教学的重点任务。目前小学语文阅读教学效果并不理想,学生对阅读积极性不高,阅读课堂上师生交流少,老师是课堂的主体,学生成了教学附属品。“学为中心”的阅读课堂创建以学习为主体的教学课堂,形成师生共同参与的学习氛围,彰显学生个性化学习。本文就对如何有效开展“学为中心”的阅读教学进行详细的分析与阐述。     

对构建高中语文教学生态课堂的探讨

正生态课堂即是将学生作为教学中心,围绕学生的期望、意愿与需求,利用现代化教学手段来实现学生全面素质发展的课堂。生态课堂强调师生课堂地位的平等性,其将学生由原先的被动地位转换为主体地位,增加学生的课堂参与度,为师生提供了交流的平台。目前,生态课堂以其完全符合新改课要求的理念逐渐成为广大高中语文教师的首要选择,而如何有效构建语文教学生态课堂,是本文下面将要探讨的问题。一、增加参与性以突出主体地位在传统课堂上,学生作为受教者往往只能被动地接受教师传授的知识而不能发出个人见解,这种教学方式既降     

高中物理双主体互动教学实践探究——以“滑动摩擦力的影响因素探究”为例

高中物理是高中课程体系中的重要组成部分,高中物理知识点烦琐复杂,学生在学习的时候往往会遇到很多困难,这在很大程度上抹杀了学生学习物理知识的积极性。传统的高中物理教学基本采用"填鸭式"的教学模式,教师在课堂中占据了绝对的主导地位,学生往往都是被动地接受知识,有效的师生互动、生生互动更是无从谈起,这不仅弱化了高中物理的教学效果,同时也不利于学生物理核心素养的形成。因此,高中物理教师应当积极转变传统的教学思想和教学模式,明确学生的课堂主体地位,充分发挥好自身的引导作用,注重互动教学,不断提高物理教学的有效性。本文以"滑动摩擦力的影响因素探究"为例,对高中物理双主体互动教学实践进行了探究,以作参考。     

探究小学语文课堂教学师生互动

"师生互动"指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。它提倡将学生作为课堂主体,尊重学生的个性,可以最大程度地调动起学生的积极性,可以使教学的效率有显著提高。通过对师生互动的必要性、师生互动的地位和特征等方面的分析,对小学语文课堂教学师生互动做出了探索。     

构建联动动态课堂呈现精彩数学教学

联动动态课堂,就是师生之间高度互动,师生与教材之间高度协同,生生之间高度讨论交流的课堂.在小学数学教学中,联动动态课堂能让学生全员参与,个个得到有效展示,课堂充满无限的生机活力,教学优质高效,这就是数学教师追求的核心素养教学.