武汉市幼儿园教师数学教育观念的调查研究

通过自编问卷,从数学教育目标、教学内容、教学方法、教学评价四个维度对武汉市幼儿园教师的数学教育观念进行了调查。结果显示：武汉市各级幼儿园教师数学教学观念总体较好,基本符合《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的精神与思想,但也存在不同程度的认识偏差;不同性质幼儿园教师的数学教学观念存在一定差异。研究对结果进行了分析并提出...     

幼儿园教师性别教育观念现状研究

幼儿园教师的性别教育观念对幼儿性别角色的形成具有重要影响.本研究以99名幼儿园教师为研究对象,采取问卷法和访谈法探讨了幼儿园教师对性别教育的含义、重要性、内容和方法的理解以及性别教育过程中出现的问题和困惑.研究表明,大多数教师对性别教育的理解不全面、不科学:对性别教育内容了解不多;对男孩的教育比对女孩的传统,大多数教师不了解双性化教育.要转变幼儿园教师的传统性别教育观念,必须加大社会对性别教育的重视程度;相关部门应抓紧制定有关性别教育的规范性指导纲要;幼儿园应多组织教师进行有关性别教育的学习和探讨.     

浅议小学数学教育观念的培养

教育观念会直接影响教师教学行为。本文谈谈自己对小学数学教育的学生观、学习观、现代技术观等教育观念的认识和看法。     

数学教育实习中指导教师工作现状分析

中学指导教师在数学教育实习中扮演着重要的角色。调查发现,绝大部分实习生在教育实习的过程中获得了中学指导教师对他们的指导。指导的内容集中在课堂教学设计和教学技能方面。大部分实习生都认可指导教师的工作。在实习中大多数指导教师没有获得如何从事指导工作的培训机会及取得相关工作的资质;他们与高等教育机构联系甚少;指导实习生的过程中存在单打独斗的问题。     

对高师数学教育观念转变的几点思考

迅猛发展的科技革命浪潮向数学及数学教育领域发起的新的挑战;市场经济的发展呼唤着人才价值观念的改变;中学数学教育从“应试教育”向“素质教育”转变必将引起一系列深刻的变化;……这些都对传统的高师数学教育观形成强大冲击。对传统观念进行反思,革故鼎新,树立现代高师数学教育观已成为当务之急。 数学教育观念是由数学教育诸多方面因素所决定的一个多层次的观念体系。它的主体结构由以下三个观念组成:一是人才观,二是教学观,三是课程观。前者体现了人才的设     

强化数学观念教育 提高学生数学修养

多年以来，由于应试教育的影响，数学教学往往只侧重于传授现成的知识结论、技巧和技法，而忽视，了学科的基本精神、数学的基本态度与基本方法的培养和训练。在当今信息科技飞速发展的时代，对人才创新能力的要求越来越高。具有创新能力的人才，往往具备较强的数学观念。可以说，数学观念已经成为现代社会人才的一种基本标志，也是现代社会对人的素质的一项基本要求。     

数学文化的观念及其教育意义

数学文化的基本观念近十年来，数学文化研究在国内外数学哲学界、数学教育界受到广泛关注，这一现象不是偶然的．数学文化研究的兴起，从数学科学发展的角度看，是有其内部和外部的必然性的． 从外部看，数学作为一门专业化程度越来越高的基础学科和基本知识门类，在19世纪、20世纪发展极其迅猛。相应地，数学的应用范围也越来越广。当今社会，科学技术正以比以往任何时候都迅猛的势头强烈地推动着人类社会前进，并以各种丰富的形式深刻地影响、渗透并冲击着人类社会生活的各个领域。数学不仅是现代科学技术的基石之一，而且是新技术革命的弄潮儿。特别是在当代，社会的飞速进步、科学的迅猛发展、知识经济的崛起，都对数学等基础科学的发展提出了更高的要求。数学的基础科学地位、科学典范作用和高技术地位日益增强，数学的社会化程度与水平日益提高。然而，现代数学的迅猛发展在结出累累硕果的同时，也存在着某些令人担忧的倾向。     

论教师教育观念的转变

当前,教师的专业化已经成为世界范围内教师发展的趋势和普遍要求。对于中小学教师的发展来说,适应社会经济和文化的发展,特别是科学技术的发展,学习和掌握新的具体知识和技能是一个必要的方面。同时,在适应这些变化中,教育基本理论和思想观念的更新也是一个非常重要的方面。 教师的教育观念是如何发生转变的?现实当中,一种看法简单地认为,教师只要通过听教育专家的几次讲座、读几篇教育理论文章或者经过短期的学习培     

从文化视角分析教师教育观念转变的艰巨性——兼论教师教育观念转变的应然路径

教师教育观念的转变是教师教育行为改善的前提．但教育变革中出现的问题仅抱怨教师是不公平的。本文从文化视角分析,教师教育观念的形成是社会文化传承的结果;教师教育观念转变是新旧文化融合的过程：首先教师教育观念转变是现代化社会对教师提出的新功能需要。其次教师教育观念转变是历史的延续过程。再次教师教育观念转变是社会文化适应与教师个体建构共同作用的结果。教师教育观念转变的应然路径是构建适宜变革生存与繁荣的环境。     

谈数学教学中教育观念的转变

传统的数学教学仅重视教师怎样教,却忽视了学生如何学,使学生学习的主动性渐渐丧失。数学教学要求教师从＂传授者＂向＂引导者、组织者、促进者＂的角色转变;要求教师从＂教学生学会＂向＂引导学生会学＂转变;要求教师的教学由注重＂结果＂向注重＂过程＂转变;要求教师从注重＂单一评价＂向＂多元评价＂转变。本文从这四个方面呼吁教师要大胆进行教学改革,更新教育观念。     

对职业技术教育形势的若干看法

近20多年来,我国的职业技术教育事业,在改革开放大潮中屹然崛起,中等和高等两个层次经历了不同的起落过程,但都赢得了壮大和发展,成为中、高等教育中不容忽视的生力军.我国的职教工作队伍在错综复杂、时喜时忧的经历中得到了多方面的锻炼和提高,对于职业技术教育这一特殊的教育类型,通过自己丰富多彩的实践,结合境外的有关经验,加深了认识,逐渐悟出了它的若干规律,开始真正摆脱普通教育的传统模式,着手建设符合中国国情的职业技术教育教学体系.     

Religiosity and Education: The Views of Greek Student Teachers on the Religious Education Course

The correlation of student teachers’ religiosity with their views on the religious education course that they are called on to teach in Greek public schools is the subject treated in the present survey. The five main features of religiosity, that is, (1) religious faith, (2) religious knowledge, (3) religious experience, (4) participation in a religious group or community, and (5) daily practice and conduct, were assessed for 1009 student teachers. With the help of data processing and cluster analysis, a causal relationship was found between their religiosity and their views on religious education.     

Teacher Education Objectives: A Survey of Student Views

This article is a summary of the Survey of Teacher Education Objectives: The Views of Diploma in Education Students published as a monograph in 1982. A report of the previous study was published in 1981 and a summary of the report appeared in Vol. 4 No. 1 of this Journal.     

对大学生德育工作现状及策略的思考

改革开放以来,我国高等教育发展取得前所未有的成就,大学生德育教育工作取得新的进展。然而,目前的高校德育管理和教育还不能适应国家深化改革的新要求,不能适应高校教育改革的新形势,还存在着一些不容忽视的问题。为此,我们需要建立高校德育管理的新机制,探索大学德育教育的新方法,发挥家庭教育、学生自我教育的重要作用,切实提高大学生德育工作的成效。     

我的教育观

解读教育,可谓仁者见仁、智者见智。本文基于现代教育的思想提出了五个基本观点。认为教育坚守的通则是人性教育;教育理念与教育行动的结合才能培养创新型人才;重视学生社团,激励学生自主发展;吃苦是教育的必修课;成人、立业,品质第一。     

加强大学生职业生涯规划刍议

目前大学生在校的种种表现揭示出一个非常重要而又十分紧迫的问题:大学生的职业生涯规划教育。大学生职业生涯规划的必要性是显而易见的,其现状也足以折射出解决这一问题的紧迫性,但更重要的是要正确引导,并且有科学合理的实施策略。     

新时期高校学生思想政法工作之我见

高校应切实加强大学生政治观、理想观、价值观、道德观、实践观、成才观、心理健康等方面教育。做好大学生思想政治教育工作应充分发挥思想政治教育工作者、教师、“两课”、校园文化、网络、社会、家庭 等的教育作用。     

英国促进高校学生外向流动发展状况、动因及策略

英国作为世界第二大留学目的地国家,其本土学生出国留学的数量却较低,增长缓慢,与输入学生数量差距悬殊,出国留学目的地和生源地分布不均,弱势群体与优势群体差距较大.基于英国学生出国流动所存在的问题、服务"全球英国"大国战略以及进一步推进英国高等教育国际化的需要,英国相继推出促进学生外向流动战略和政策,扩展多样化留学路径.英国对于留学教育认知更加广泛和灵活,注重学生的跨文化体验和经验的获得,多主体参与主导外向留学行动,利用大数据加强出国留学状况的追踪调查研究,关注学生需求,为学生出国留学扫清障碍,关注弱势群体,注重留学教育公平.