关于数学哲学几个基本问题的思考

数学哲学只对数学内部进行哲学考察是不够的,它还应拓展视野,把数学“提”到哲学的水平来加以认识,对数学作一种整体的,“外部”的哲学考察。本文对数学哲学、数学的定义、学科性质及哲学特征作了初步的探讨     

关于数学文化的思考

从一般文化问题、数学的“两大元问题”探讨了数学文化,并以此与数学文化的实然研究相对应,由此得到关于数学文化研究的应然研究和研究价值的一些结论。     

关于文化哲学的几个问题

为了深刻理解和全面落实江泽民总书记在党的十五大报告中阐明的建设有中国特色社会主义文化的纲领,以及它的基本目标和基本政策,就需要深入研究马克思主义文化哲学,需要考察文化的含义和结构,分析文化的特点和社会功能,弄清什么是建设有中国特色社会主义的文化,以及怎样建设这样的文化     

关于小学数学文化建设的几点思考

随着新课程改革的深入,数学文化在小学数学教学中的地位和作用变得越来越重要.本文从教师数学文化素养、教材数学文化建设、教学数学文化渗透三个方面对小学数学文化建设作了探索,希望能给新课改提供借鉴和启示.     

关于数学文化与本校中专数学课堂教学的几点思考

本文结合体校中专数学课堂教学的实际,讨论了数学文化在体校课堂教学中的作用,提出了数学文化下体校中专数学课堂教学的几点思考,对于体校中专数学课堂教学的改革和提升体校中专学生数学文化素养具有一定的意义。     

关于小学数学课堂文化建设的思考

随着中国文化的发展进步,数学作为其中的一个重要分支,蕴含着无尽的文化资源,如何挖掘蕴藏在数学之中的文化资源是当前素质教育发展的重要任务。为此,《数学课程标准》也曾明确指出,数学作为人类的一种文化,其内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,其中课堂作为文化交流和传播的主场地,是弘扬数学学科人文性和提升小学数学教学实效性的基础,加强小学数学课堂文化建设是实现科学价值和人文价值和谐发展的基础,也是推动和促进学生可持续     

数学文化的学术思考

一、中西方关于数学文化观点的差异数学是一种先进的文化,是人类文明的重要基础.它的产生和发展在人类文明的进程中起着重要的推动作用,占有举足轻重的地位.在西方,数学被看成是万学之基,而在我国数学发展的历史上曾把它看成是雕虫小技,没有认识到它的重要科学价值,难以涉及文化上的诸多内涵.     

关于数学教学的几点哲学思考

教育问题最终都是哲学问题,应当遵循马克思主义哲学认识论的基本规律,否则,就难免导致失败。基于此,对传统的接受武数学教学方式进行哲学反省,对探究武数学教学加以辨证分析,提出了在对立统一中寻求教学法平衡以及过程与结果并重的数学教学观。     

浅析数学应用性问题的文化价值

《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.现代数学哲学认为:数学教育不仅具有学科价值,而且还具有文化价值.所以,数学教学对人的全面发展,形成完满人格具有不可估量的作用,直接影响着人们的思维方式、智力发展、审美情     

熠熠生辉的数学文化——关于“数学文化”课程的思考

著名的科学哲学家范岱年先生说过:"在人类文明发展的历史长空中,数学文化是一颗灿烂的星,魅力四射,永远熠熠生辉."中国的孩子从小学、中学到大学,一路走过来,都是在应付考试中度过。     

关于商洛文化的若干问题

商洛文化具有其明晰的含义和稳定的形态.商洛文化是自古以来由先民创造的,在商洛及泛商洛地区形成的地域性文化成果.它包括历史、民俗、物态文化和精神文化,具有多元、和谐、乡土等特色,并且形成了戏剧、诗歌、休闲养生等特色文化.     

关于敦煌写本斋文的几个问题

唐五代宋初，在敦煌佛教徒举行的各种斋会上宣读的斋文，文体结构可分为五个部分：一、颂扬伟的功德法力，称“号头”；二、说明斋会事由，赞叹被追福、祈福者或斋主、施主的美德，称“叹德”；三、叙述设斋的缘由与目的，称“斋意”；四、描绘斋会的盛况，称“道场”；五、表达对佛的种种祈求，称“庄严”。斋文的合集，称“诸杂斋文”。愿文只是其中的一种，不能作为“诸杂斋文”的通称。“诸杂斋文”还包括一些在佛事活动中宣读的类似文书，其中有的文体结构与斋文不同。     

关于所得税会计方法的几个问题

对所得税的收益观与费用观采用不同的方法予以会计处理，就产生了永久性差异和时间性差异。所得税会计对其的处理方法主要有应付税敖法、递廷法、债务法。其中债务法以其处理上新税率的应用及其对所得税费用余额的调整更加适用干企业的实际情况，优越干应付税敖法和递廷法，虽然它本身也存在着一些缺陷。但并不影响它作为一种好的方法被企业采用，并成为国际会计界所采用的唯一的所得税会计方法。     

构建社会主义和谐社会研究中的几个哲学问题

构建社会主义和谐社会是当前我国理论界关注和研究的主要课题。关于这一问题的研究已取得很大成绩,但也有某些理论问题尚待深入研究,如构建社会主义和谐社会同继承和发扬中国传统哲学的关系问题,构建社会主义和谐社会同坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的关系问题、建设和谐世界同坚持唯物史观的关系问题等。     

数理统计中关于假设检验的几个要点问题

本根据笔多年的教学经验,对数理统计中关于假设检验的几个要点问题进行了深入的阐述。其中,对二个互相对立的假设究竟应当以哪一个作为原假设,哪一个作为备选假设笔提出了新的原则,在应用上有重要的意义。     

论幼儿园教学的本质

当前我国幼教领域在避免"小学化"倾向下的"去教学"现象较为严重,这无疑造成了理论与实践界对幼儿园教学基本问题模糊不清的一些认识.幼儿园的教学及其特点在理论上缺乏深入的研究,在实践上也因为"去小学化"而不敢明确讲所谓的幼儿教学活动.事实上,幼儿园的课程与教学是客观存在的,只不过幼儿园的课程是综合课程,幼儿园的教学是活动教学,幼儿园必须通过教学才能促进幼儿的成长与发展.幼儿园教学的本质是以游戏为主的活动教学.幼儿园教学实践应谨防"去教学"思想蔓延,要树立以促进幼儿成长为根本的价值取向,并努力变革幼儿园教学方式和推进教学现代化.     

关于通货膨胀隐性危害的若干理论问题

认为"有一点通货膨胀有好处",从而放松对通货膨胀警惕的观点十分有害。必须从理论上认清通货膨胀的"隐性危害"。所谓"隐性危害",是作用比较间接、比较缓慢,影响比较深远的危害,这些危害要在较长时期以后才显露出来。通货膨胀的隐性危害有七个方面的表现。     

马克思主义哲学教育中的几个重大问题

马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学理论本性进行的教育。由于传统教科书理论形态的局限，使我们在现实的马克思主义哲学教育中面临一系列必须正确处理的重大问题，诸如实践性、实践第一、唯物辩证思维方式和辩证逻辑思维等问题。正确认识这些问题，对于搞好马克思主义哲学教育和构建马克思主义哲学新理论形态，无疑具有重大的理论和现实意义。     

教学论的若干重要问题探讨

教学论是研究教学活动的规律和技术的科学。教学论也和其它学科理论一样,发展到今天,已经拥有丰富的内容,对教学实践的指导更加科学而具体。教学现象是一种人类社会用以传承文明,促进种群和个体发展的独特、客观的复杂现象。对教学本质的认识和揭示,应该是一个从教学现象到对其进行主观描述的过程;而教学现象本身则处于相对稳定而又不断变化之中。分析和探讨教学论的几个重要问题,包括教学的本质和特点、教学环节及课堂教学,探讨教学各有关环节的特点,以及它们之间的相互联系。