数学教育功能与数学教学

目前,学校数学教育暴露出诸多弊端,数学教学改革一直是个热门话题.结合数学实际应用和数学教学实践来认识数学教育功能,针对现行数学教育模式的弊端提出数学教学改革的措施.     

论数学教学中的德育功能

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科，德育即思想、政治和品德教育，数学教学应该从本学科教学内容的实际出发，充分发挥数学教学中的德育功能。     

论数学的教育功能

数学在培养学生辩证唯物主义思想和良好的个性品质，训练思维和开发智力，提高对美的感受力和给人愉悦之情等方面有着独特的功能。     

数学教学的思想教育功能

本文从数学教学内容、数学实践训练方式、数学发展等几个方面，阐述了数学教学中包含的唯物辩证法思想和具有的思想教育功能。     

论数学的教育功能

数学在培养学生辩证唯物主义思想和良好的个性品质 ,训练思维和开发智力 ,提高对美的感受力和给人愉悦之情等方面有着独特的功能     

论数学思想的教学功能

中学数学教学过程，实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程。在这个过程中，必然要涉及数学思想的问题。因为数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝，是数学的精髓，它对数学教育具有决定性的指导意义。本文对这个概念的意义及在教学中的作用作一探讨。希望能再引起广大数学教育工作者的关注。     

发掘数学史在数学教学中的教育功能

数学史在数学教学中有利于培养学生的创造性思维能力,加深对数学知识的理解,激发民族自豪感和爱国热情.数学史教育应根据数学教学目标,结合教学内容,有计划、自然协调地选择适当的方式引入数学史内容.在数学教学中引入数学史知识要遵循科学性、实用性、趣味性、广泛性等原则.     

数学教育教学中的人文精神和德育功能探析

大学数学教育教学的意义不仅在于知识的传授、能力的培养 ,更在于文化的传播。加强数学教育教学中的德育功能研究 ,激发学生的学习热情和主体意识 ,充分挖掘学生的自身潜能 ,是促进大学生全面发展的必然要求。树立以人为本的数学教育理念 ,注重数学文化价值的体现 ,是当代大学数学教育的发展方向     

数学文化的教育功能及启示

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学文化具有传统性、渗透性、哲学性、美学性和自我完善性等特征,进行数学文化教育能帮助学生形成正确的数学观、促进学生深刻理解数学的本质、发展理性精神。在数学教学中要注重科学主义与人文主义目标的整合、要揭示数学文化的内涵,多角度开展数学文化研究。     

高中数学教学中的个性教育探讨

高中对学生来说是一个很重要的阶段。高中数学更是高中一门比较重要的学科。但是,由于学生每个人的性格与习惯不同,使得学生在学习数学时有了一定的差别。这就需要教师针对不同的学生采用不同的方法进行施教,进行个性教育,才能使全体学生都能掌握数学知识,获得全面发展。     

数学教学中的和谐教育初探

在构建社会主义和谐社会的导向下,构建和谐校园是我们每位教育工作者的重任,而构建和谐校园的关键是构建和谐的教育氛围.本文阐述了数学教学中和谐教育的重要性,数学教学中和谐教育的内涵,和谐教育的目标及和谐教育的具体内容.     

高职数学实验课教学问题的探讨

在数学教学中，应注重引导学生通过自身参与的实验活动获得数学知识，培养他们广泛的基本的数学能力。在数学实验教学中更应注重培养学生的创新能力。     

通识教育背景下的高等数学教学方案探讨

为充分发挥通识教育对高等数学教学发展的促进作用,文章从通识教育相关背景解析入手,对高等数学教学中采用通识教育教学方案的意义和必要性进行了剖析,并在此基础上探究了通识教育背景下的高等数学教学创新改革路径。     

论师范数学教育中的素质教育——数学分析教学中数学素质的培养

分析了素质教育与师范数学教育的关系,揭示了师范数学教育中数学分析与中学数学之间的联系。结合教学实际,阐述了数学分析教学中对学生数学素质培养的几点实施意见。     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

每位教师都是德育工作者,学科教材是德育的载体,要发挥学科教学主渠道的作用,不断渗透德育内容。作为基础学科的数学更应该重视在教学中有意识地渗透德育。数学教师应如何渗透德育?怎样才能使学生人格得到完善,人性得以升华?就此浅谈了数学素质教育中德育渗透的点滴体会。     

成人高等数学教学方法探讨

章针对成人学生的特点及成人教育的特点，对成人高等数学教学方法提出了改革单一教学模式，提高学生的思维能力和创造能力的教学方法，并从注重概念教学中思维深刻性的培养和设疑解惑、培养学生的创造能力等方面进行了阐述。     

试析远程教育下数学课程的教学

远程开放教育教学模式是以学生为中心 ,以学生的学习为中心的教学模式。数学课程的教学应根据它的特点及非数学专业学生学习数学的目的组织教学。     

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

数学作为一门重要的基础学科,其学习的两个方面——知识和情感是密不可分的。仅仅传授解题技巧不足以使学生积极主动地探求知识,因此,在初中教学中渗透情感教育十分必要。教师需要从提高自身人格魅力做起,发掘情境,寓教于乐,方能达到渗透情感教育的目的。     

行动导向教学法在高职数学教学中的实践探讨--以计算机数学基础课程为例

针对当前高职数学教学中存在的诸多问题,引入“行动导向法”作为高职数学教学改革的一个尝试。选择实践性、应用性较强的计算机数学（离散数学）课程作为突破口,根据“行动导向法”的思想、方法和原理设计出适合数学教学特点的实施方案,通过“师生角色转换”“头脑风暴”“案例教学”等方法提高了学生的动手动脑能力和参与度。教学对比试验结果表明,这种教学方法能使学生更好地掌握基础知识,对培养其计算机综合应用能力、创新能力、团队合作精神具有积极作用。