中学生“整式运算”技能测试的分析报告——“双基”教学系列研究之一

试图制定一个量表来衡量整式运算的正确率、速度.本次测试共38题,计75步运算,在10分钟内完成.我们得到下列结论:平均运算正确率70.87%,运算速度4.97步/分钟或12.07秒/步,并对此作了分析.     

七年级学生在整式运算中运算错误的分析

七年级学生的整式运算能力是学生数学学习程度的主要体现.采取试卷测试及教师访谈的方法考察了七年级学生在整式运算中的运算能力,统计了运算中出现的错误类型,进行了成因分析.旨在使初中数学教师对七年级学生在运算方面的优势与不足有一个全面的认识.根据学生出现的错误类型,提出符合七年级学生整式运算的教学策略和减少出错的教学方法.     

七年级学生在整式运算中运算错误的分析

七年级学生的整式运算能力是学生数学学习程度的主要体现.采取试卷测试及教师访谈的方法考察了七年级学生在整式运算中的运算能力,统计了运算中出现的错误类型,进行了成因分析.旨在使初中数学教师对七年级学生在运算方面的优势与不足有一个全面的认识.根据学生出现的错误类型,提出符合七年级学生整式运算的教学策略和减少出错的教学方法.     

中考中的整式运算

解决此类问题的关键屉明确同类项的定义，同类项所含字母要相同，相同字母的指数相同，要注意的是同类项与系数没有关系，本题选A。     

整式及其运算

2要点剖析2．1基本概念表示数与字母的乘积的式子叫做单项式：单独的一个数或一个字母也是单项式．几个单项式的和,叫做多项式．单项式和多项式统称为整式．2．2整式的乘除运算整式的运算包括整式的加减运算和乘除运算．其中整式加减运算的基础是去括号和合并同类项,实质是去括号,合并同类项．对于整式的乘除运算学生要做到：     

整式加减运算典型错误辨析

整式的加减是整式运算的基础内容,直接影响着整式的乘除运算和综合运算．但是在整式的加减运算中,同学们经常出现各种各样的错误解法．现将这些错误列举如下,并作简要的剖析,以供参考．     

整式加减运算典型错误辨析

整式的加减是整式运算的基础内容,直接影响着整式的乘除运算和综合运算。但是在整式的加减运算中,同学们经常出现各种各样的错误解法,现将这些错误列举如下,并作简要的剖析,以供参考。     

整式除法运算的5个“注意”

整式的除法是整式运算的重要内容，也是中考的重要内容之一，本单元的重点自然是整式除法的运算法则．但同学们要学好整式的除法运算，还需注意以下几个方面的问题：     

整式运算认知诊断初探

认知诊断是利用诊断模型考察每名学生知识状态的方法.选用属性层级模型对初中生整式运算的认知状况进行初步探讨.实验结果表明,属性层级模型能够准确反应学生当前知识状态.其中,43.2%的学生掌握所测的全部认知属性.其余学生在不同知识上有不同程度的知识漏洞.分析不同知识漏洞产生的原因并提出部分补救措施.     

从实验角度探讨高一化学新教材

从2002年秋季起,<全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·化学>将在全国(除上海外)开始使用,这是一套面向21世纪、体现时代特色的高中化学教材.与现行教材相比,新教材在教学内容、教学要求、编排方式等方面都有较大的变化.新教材在着力降低知识难度的同时,更注意知识与社会和生活实际的联系,重视知识的应用和培养学生动手解决具体问题的能力.特别地,与现行教材相比,新教材更加重视化学实验.本文从实验角度就以下几方面对高一化学新教材做一初步探讨.     

新教材高一数学无锡市期中考试题

(本试卷满分 1 5 0分 ,时间 1 2 0分钟 )(注 :这是九省一市 (高一数学 )新教材 2 0 0 1 -2 0 0 2学年第一学期期中考试无锡市的一份试卷 )　　一、选择题 (1 -1 0题每题 4分 ,1 1 -1 4题每题 5分 ,共 60分 )1 定义Ａ -Ｂ ={ｘ|ｘ∈Ａ且ｘ Ｂ},若Ａ ={1 ,2 ,3 ,4,5 },Ｂ ={2 ,     

高一学生历史活动课引发的思考

高中新课程改革，历史科需要改什么呢？“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。课程标准的要求不是玩文字游戏，也不是搞堆砌，而是实实在在需要落实的教学行为。     

高一学生历史活动课引发的思考

高中新课程改革,历史科需要改什么呢?"普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力".     

高一学生数学学习困难问题的研究及对策

在数学学习过程中,高一阶段比较关键。但是调查表明,很多高一学生都出现了数学学习困难的问题,影响到学生数学学习兴趣,制约到学生的全面发展。针对这种情况,教师就需要科学分析高一学生数学学习困难的原因,然后采取针对性的解决措施,提高学生数学学习质量,降低学习难度。     

英语课堂教学中促进高一新生英语学习转型的策略研究

高一新生在多年的学习中已经形成了自己固有的学习模式,步入高中之后,他们往往会照搬初中的一套学习方式。然而在体验了高中英语课堂并经历了几次月考之后,他们往往感到很迷茫,不知所措。为此,文章将从高一新生英语学习角度去探索学生学习存在的问题,找到解决问题的有效措施,使高一新生在教师的引领下少走弯路,真正融入到高中英语学习之中,体会高中英语学习的新节奏。     

高一语文教学与初中教学衔接的思考

作为一个相对独立的学段,由于教学要求、教材、考查方式等因素的不同,高中语文教学与初中语文教学之间形成了一个大的跨度。高一年级既是学生初中学习的飞跃,又是高中学习的起点与基础,在客观上起着高中与初中衔接与过渡的作用。如何搞好高一语文教学与初中教学的衔接,对高一新生尽快适应高中语文学习,提高语文教学质量有着重要的意义。     

对新课程高一历史教学的反思

2006年9月，浙江省进入高中新课程。我校是浙江省重点中学，生源情况比较好。但是，在不到半年的实验中，我的教学压力很大。过去我上课从不拖堂，从不留尾巴，在高中新课程中，我常常完不成教学任务，拖堂成为经常的事。我感觉教材内容跨越性太大，涉及的知识面太广，在模式上打破了过去的王朝体系，不按编年顺序，专题本来就够深的了，再加上中外历史混编，真让我举步维艰。我有压力，学生也不适应。学生经常反映历史的东西太多，老师讲得太快，知识太零散，比较难记忆。我省初中统一使用人民教育出版社的版本，高中统一使用人民出版社的版本。我在寒假中认真反思，觉得只有调整高一教学的基本思路，才能走出困境。这里面有教学理念问题，更多的是教学对策必须调整。     

高一学生文言文翻译能力训练策略

学生进入高中学习后,往往迅速暴露出文言文翻译上的不足,这主要是由于他们在以前的文言文学习中缺乏直译意识和语境意识所致。文章认为：应当以教材教学为根本,扩大读背范围,读背优先,猜证并举,落实“字字有着落,直译为主,直译、意译相结合”的基本原则,训练学生掌握“留、删、补、换、调、变”等基本翻译方法,从而提高其文言文翻译能力。