找准作文的源头

小学生怕写作文是一个极普遍的现象,究其原因主要有两个方面:一是平时不注意语言文字的积累;二是不注意留心观察生活中的人和事。要改变这种现状的关键是:学生要以主人翁的态度参与生活,在生活中多留心观察,注意积累作文的素材,这样才能写出内容真实、情节生动的文章来。在此,我向大家提三点建议,供大家参考:     

提高小学生作文水平的有效途径

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是教师教学能力的综合体现。然而长期以来存在的＂作文难＂的问题,不仅影响了学生作文的积极性,还影响了学生作文水平的提高。出现这种现象的主要原因有两个方面：一是学生作文时无话可说;二是心中有话却写不出来。改变这种现状,     

新课程作文教学值得关注的三个问题

作文教学存在的主要问题是多数学生不喜欢作文.要探讨作文教学的出路,有三个问题值得关注:一是作文教学要充分激发学生的写作热情;二是作文教学必须与学生读书结合起来;三是作文教学要构建序列,变“无序”为“有序”.     

童年 童心 童趣

小学生作文往往存在两个问题:一是提起作文就头疼,感到无话可说,无事可写,无情可抒,无理可议,因而对作文心存畏惧;二是写起作文就发飘,好说空话假话、庸常话、成人话、现成话,因而作文不生动、不形象、不感人。     

采取有效方法提高写作能力

在作文教学中,我们会发现许多学生畏惧写作文,其原因有以下几种：一是提起笔来无话可说,无奈之下胡编乱造;二是语言积累少,作文内容不具体;三是对周围事物不留心观察,缺乏素材积累;四是作文缺乏想象力;五是将一篇文章中的素材应用到很多作文中;六是作文脱离生活,缺少真情实感。针对学生在写作中存在的问题,教师应探索提高学生写作能力的有效方法。     

浅谈如何训练学生写"求异"作文

当前,在中学的作文教学中存在一个普遍的问题,就是作文内容陈旧,缺乏新颖性,可读性不强.那么如何训练学生写出与众不同的作文,即求异作文呢?文章结合笔者的教学实践从三个方面加以探讨:一是海中畅游,丰富生活的积累;二是岸上扶放,培养学生求异思维;三是以练为主,促使学生快速成文.     

积累与表达

作文教学长期以来存在两难的现象:一是教师难教;二是学生难写。如何解决这两个矛盾,是每个语文教师的责任。笔者在作文教学实践中,有几点小体会与大家分享。一、素材积累作为语文教师这一特殊的角色,在作文教学中,必须重视学生写作素材的积累。一切文学样式的作品皆来源于生活,学生作文也不例外。如果学生没有足够的生活体验和积累,即便再教多少写作方法和技巧于学生,写作时也还是无从写起,就像“巧妇难为无米之炊”。在作文教学过程中,我们常常会碰到布置很简单的一个作文话题,在我们看来应该很容易写的作文,到学生那里,便成了无话可说,即…     

让小学生不再怕作文

小学生怕作文,是一种普遍现象。究其原因．一是学生缺乏生活体验,一到写作文就觉得无话可说、无事可叙,即使好不容易凑成了一篇两三百字的文章．也多是假话、空话、套话,缺乏真情实感：二是缺乏词语积累,所以有些内容充实的文章,却词汇缺乏、表达不生动。怎样改变这种现象？怎样使学生由怕作文到喜欢作文？我主要是从以下方面入手的——     

初中作文教学中的观察和积累

初中作文教学中的观察和积累张峻岭，金和德当前，在初中学生的作文中，存在着一个较为普遍的现象．那就是感到无话可说、无话可写．学生写出来的作文，存在着两个突出的问题：一是说空话，二是说假话。这样的作文，直接影响学生的写作态度，认为作文可以编造，把作文当作...     

中考作文如何使语言文采飞扬

在中考语文试卷中,作文素有“半壁江山”之称,而近年不少地区的中考作文评分标准里出现了“用语准确、生动形象”的要求,目的是考查学生驾驭书面语言的基本能力。其实,“用语准确”,简单的说,就是把每一个句子写得基本符合语言的要求,围绕中心说通顺,能够恰当表达自己真实的感情,具有一定的感染力;“生动形象”,就是语言形象化,要求学生能把客观事物(人、事、景)的特征描写出来,给人如见其人、其景,如闻其声的感觉。可是目前中学生作文存在语言干瘪空洞,不形象生动,缺乏感染力的问题。怎样才能让学生在中考中写出“文采飞扬”的作文呢?我认…     

关于学生作文写作现状分析与对策

笔者发现近年来,初中作文教学的现状不容乐观。作文难写已经成为多数初中学生的共识。许多学生一提到写作文就头疼,不知如何下笔,写出的作文存在词不达意、错字成堆、语句不通、标点混乱等诸多问题。出现这种状况,究其原因主要有两个方面:一是初中语文教师对作文教学不够重视,学生缺乏基本的写作训练。许多初中语文教师的作文教学盲目性、随意性极大,想到什么就教什么,没有一个系统的写作训练;或者临场写作文,随便出一个作文题让学生写,写完后又不能及时的批改、讲评。教师自身能力水平有限,阅读的书不多,知识储备不够丰厚,指导学生写作时力不从心;二是大部分学生存在认识偏差,对写作不够重视,认为作文不需要下苦功。因为平时缺乏对生活的观察与思考,因此到写作文时不知如何下笔,感到无事可写,无话可说。学生平时没有养成良好的阅读习惯,缺乏优美的词句的积累,写起作文来必然语言平淡无味,词不达意。     

浅谈提高农村小学六年级小学生的作文水平

小学语文作文是教学和考试的重中之重,但我班学生写作文存在的问题较多:有的学生语言表述不完整,文章条理性差;有的学生语文素养不高,语文知识面狭窄,不注重语文知识的积累;也有的学生由于方言导致思路混乱。作文内容很空洞,不是过于简略,就是过于啰唆,语言很刻板。针对以上现象,我就开始从以下方面进行指导:一、丰富生活,积累素材;二、培养学生写作兴趣,提高学生文学情趣;三、注重作文选材;四、强调修改;五、经常给学生读优秀的作文。后来,学生的语文素养提高了。     

农村小学作文教学的方法

农村小学生写作文难,主要表现在两个方面,一是没有可写的内容,二是不知道怎么写。前一个问题说明了学生积累的写作素材少,后一个问题说明学生没有很好地掌握写作方法。那么如何解决这些问题呢？笔者认为,注重作文训练形式的多样性和综合性是解决农村小学生写作难的一个有效办法。     

浅谈小学作文教学

在教学实践中会发现部分学生有怕写作厌写作以致编造作文等现象,不少学生作文就是抄报纸,甚至抄作文书,用的都是专家、记者的口气,不生动,无感情。如果让学生自己写,则强拉硬凑,应付了事,当然也就写不出什么新意来。这种现象令人深思,也令教育者痛心。当然,学生也有苦恼：一是没什么可写;二是不能用准确优美的语言表达出来。面对作文教学中出现的诸如此类问题,笔者做了一些有益的尝试和探索。     

一沙一世界一花一天国——生活处处皆素材

语文教学中,作文是一个重头戏,但又是教师和学生都怕的东西,大家都可谓谈作文色变。我认为学生作文内容的来源主要有两个方面:一是直接经验,即亲身经历;二是间接经验,即学生通过书本学习、影视等获取的。生活处处皆素材,我们可以从许多方面入手引导学生积累素材以丰富作文内容。     

勤于积累 厚积薄发——浅议学生作文中的素材积累

当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的“陈芝麻、乱谷子”。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。一、写作素材积累方面存在的问题1.生活局限小,缺少写作素材积累     

当前学生写作中的问题及对策

正作文是学好语文的基础,是学生成长过程中的重中之重。作为从事多年的小学语文老师,我曾不断地反思,总结小学生作文到底存在哪些问题,这些问题该如何解决?在实际教学中,我发现主要有以下方面:一是错字满篇基础弱;二是遣词造句不准确;三是情感抒发不真诚;四是细节描写不具体。因为以上问题得不到解决,一些小学生对作文训练常用的方法     

作文教学二题

作文教学是中学教学中众所周知的老大难问题,也是当前语文教学改革进一步深入的“拦路虎”。目前相当一部分学生厌恶作文,畏作文如虎,不但作文教学质量低下,而且写作已经成了相当一部分学生沉重的心理负担,培养学生创新能力几乎成了一句空话。如何解决这些问题?一、为创新培养激情,排除学生作文心理障碍首先要降低作文要求。作文要符合各年级学生身心发展的特点。这样就不会使学生轻易产生作文难写的消极心理。其次是帮助学生积累素材。途径主要有两条:一是生活积累。生活积累最好的办法就是写日记,日记中可以记下每天留在脑海里最生动和感…     

怎样让小学生喜欢习作

习作是表达的需要,也是交际的需要,它是学生语文素质的综合体现。但是现在小学生作文却是存在惧怕心理。主要体现在以下几个方面:一是无话可说;二是有话可说,但写的不具体、不生动;三是千人一面;四是感情苍白,缺少真情实感。如何才能让小学生喜欢写作呢?我认为应从以下几点着手:     

新课程理念下的中学作文教学

当前,在中学作文教学中,存在着一个较为普遍的现象,即学生感到无话可说,无事可写。同时,学生写出来的作文,存在着两个突出的问题：一是说空话,二是说假话。从作文教学的实际来看,教师忽视学生写作材料准备的指导,这是一个直接的而且重要的原因。观察和积累,是作文教学中的重要的基本训练。笔者根据多年来的教学实践,就新课程理念下的中学作文教学,略谈体会。