新课程理念对生物学教师素质的要求

在新课程改革的大潮中,生物学教师必须具备高尚的师德,现代化的教育理论,新课程理念下的教育观点和指导方法,以及渊博的知识,才能适应新课程改革的需要。     

教育理念：现代教师素质的灵魂——“现代教师论”之一

有人曾经说过这样一段话 :当一个人在一个特殊的文化环境中生活了相当长的时间 ,并且常常试图发现文化的起源是什么 ,文明究竟是沿着什么道路发展而来的时候 ,他有时也禁不住想从其他方面观察一下 ,并且想探究文明之前究竟是怎么回事 ,以及文明注定要发生什么变化。教师长期生活在教育这个特殊的文化环境之中 ,我们有没有常常换换角度 ,思考一下究竟什么是教育呢 ?教育的来龙去脉是怎样的呢 ?经常从多角度考察教育 ,这是一个思维方式问题 ;思考教育究     

课改喜欢“懒教师”

学生素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性，决定了教育活动必须充分发挥学生的主体性。因而，在教育教学中。不是教师越勤快地讲授，学生就会学得越多。相反。在课堂教学中，教师越是“勤快”地讲授，学生自主思考的时间就越少．学生独立探究体验的机会就越少，教师的“勤快”必然是适得其反、事与愿违。     

素质教育要求下的“两课”教师素质谈

素质教育是按照社会和人的发展的需要 ,遵循教育教学规律 ,面向全体学生 ,以提高学生素质为核心的教育。高校的“两课”教育是素质教育的重要组成部分 ,而“两课”教师素质的高低直接影响到“两课”教育的质量 ,从而直接关系到素质教育能否真正落实。近年来党和国家高度重视思想政治教育 ,强调高校应不断巩固和加强“两课”这一主渠道主阵地 ,推进“两课”改革 ,保证办学方向 ,努力培养适应四化建设的高素质的优秀人才 ,为此 ,笔者认为作为“两课”教师 ,应当在具备什么和如何具备素质上进行深入的思考。一、“两课”教师素质结构谈1 .政治…     

浅谈教师应具备的素质

教师的素质包含诸多方面，这里只针对当前迫切需要解决的几点加以说明。     

谈新课程下教师角色的转变

社会在发展。教育在改革。新课程理念对我们的教育提出了强烈的变革要求。传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。现代教师不再像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过问接的方式实现文化传递．以各种方式调动和引导学生参与学习活动。通过近几年的教育教学。笔者认为现代教育的角色有以下几点：     

素质教育与教师素质

21世纪社会发生了巨大的变化 ,高科技的规模化 ,知识经济的全球化 ,经济开放和国际竞争日益加剧 ,使当今的教育观念和教育方式受到了严峻的挑战 ,我们的基础教育也正面临着继续大力推进普及九年义务教育 ,巩固和发展教育改革成果 ,全面推进素质教育 ,提高全民族素质的重任。中共中央、国务院于 1999年 6月 13日颁发的《深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,是指导我国教育事业发展的纲领性文件 ,确定了我国跨世纪的教育改革和发展的任务 ,其中一个主要内容就是全面推进素质教育 ,切实纠正应试教育的偏见和影响 ,克服教育工作中存在的弊端…     

以“争创文明年级组”模式全面提高教师素质

学校思想政治工作，应该紧紧围绕教育教学工作的重点开展工作。当前，推进素质教育是教育工作的中心，而素质教育的成功与否，则系于教师身上。因此，在提高教师的素质方面，学校的思想政治工作有着极为重要的作用。经过多年的研究与实践，我们探索出“以争创文明年级组为载体，以师德教育为核心 ,评比促建设、活动树典型、典型带全面”的思想政治工作模式，在管理和激励的机制中，全面提高了教师的素质。 　　一、抓好文明年级组建设是学校思想政治工作的关键 　　我们认为：素质教育要求教师具备与之相适应的素质 ,而在高素质的内涵中，精…     

试论教育信息化条件下的教师素质

知识经济时代已经来临，传统的教育结构和模式必须要适应这种转变。教育信息化作为教育变革的重要内容，已经势在必行。本文就深刻理解教育信息化的意义、转变教育思想教育观念、学习和掌握现代教育技术并在教学中充分发挥其作用提出了一些看法。     

论大学素质教育与大学教师素质

大学素质教育作为一种全面的、和谐的教育理念越来越受到广泛的关注,本文在研究大学素质教育和大学教师素质的基础上,深入分析了大学老师素质对大学素质教育所产生的积极影响.     

论创新教育背景下的教师素质

大力实施素质教育需要进行课程改革,与之相适应的应有一支具有创新精神的现代教师队伍。教师的思想素养、业务水平、教育科研能力都应适应时代的要求。达到现代教育对教师素质的要求,构建具有现代教育素质的教师队伍。     

论素质教育与高职教师素质

高等职业技术教育虽有其特殊性，但总的目的是培养合格的高素质的专门人才、要实现这一目标，必须从源头做起，抓好师资队伍建设，提高高职教师的素质。     

教师的“火尖枪”与“乾坤圈”

审视当前的教学，我们强烈感受到教师的观念与水平已经成了制约新课程实施的主要瓶颈。新课程理念再好，如果让一班不会念经的和尚来念，也会把经给念歪了。如同有些人认为素质教育就是写写画画，蹦蹦跳跳，唱唱笑笑，导致素质教育的“走调”一样，这是多么可怕的现实，难道还不足以使我们警醒吗？因此说提高教师的专业素质，已到了刻不容缓的地步。     

“行知素质观”视域下的智慧型教师

陶行知教师素质观,直到今天仍感中肯、新鲜,具有引领实践价值。他在近30年的教育实践中,基于教师在社会发展与教育过程中的作用,对教师自身素质的培养提出了献身精神、创造精神、进取精神等多方面的严格要求,它所研究和实验的"创造力、学生观、秉承生活、爱满天下"等十分珍贵的教育认识,已成为当下教育理念创新的思     

浅谈教师创新素质的修炼

创新教育将成为21世纪我国教育的主旋律。要卓有成效地进行创新教育，就必须提高教师的创新意识、创新精神和创新能力。教师创新素质的提高应从以下几个方面做起。     

论新形势下的教师素质

当前随着市场经济改革的不断深入和科教兴国战略的实施，我国的教育正在发生深刻的变革，教育事业正进入一个新的发展阶段。这样一种新形势对教师的整体素质提出了更高的要求。然而，目前教师的整体素质还不能适应这种形势发展的需要。部分教师的教育观念、教育思想，特别是师德修养都还停留在传统教育的模式上，它制约了教育的改革和发展。因此，在新形势下建设高素质的教师队伍，不断提高教师实施素质教育的能力和水平是深化教育改革，全面推进素质教育的根本保证。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求：“教…     

新课程对教师素质的四大需求

实施新课程的关键是让教师接受新课程理念,理解新课程,把新课程推向课堂班级的层面,把理想的课程转变为现实的新课程。长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在“传道、授业、解惑”这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强调“一切为了学生的发展”“以学生为本”,关注学生的个体差异和学习需求,培养学生的创新能力和实践能力,培养学生终身学习的能力。因此,要实施新课程,首先要明确新课程对教师素质的需求。     

新课程理念下数学课堂教学的启发引导

数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学"