农村城市化与农民思想政治教育研究

农村城市化是中国经济和社会发展的必然要求。农村城市化也使农民在经历着一个由传统走向现代的角色转换过程。这就需要进一步加强农民的思想政治教育,以促进农村城市化的顺利进行。     

农村转移人员城市化的教育策略研究

农村转移人员城市化，最根本的在于农村转移人员具有较强的城市适应能力，而农村转移人员城市适应能力的获得与提高，可以通过教育来达成。所以，建立一种可持续发展的新型教育机制就显得尤为迫切和必要。     

城市化进程中农民子女教育策略探讨

提高农村教育质量是促进我国城乡义务教育均衡发展的必由环节,农村教育的主体是农民子女。本文基于工业化和城市化背景来探讨农民子女教育的发展策略问题。     

城市化视角下农村教育的问题与对策--以河南省沈丘县为例

教育的“升学转化”功能、教育政策上的城市取向及城市化进程的滞后，三者交互作用使得农村教育发展成为“离农教育”，严重偏离其应有的本义。解决农利教育问题的根本出路，更多地在于教育系统之外的因素。     

加强农民教育发展农村经济

农民素质低下已成为制约农村经济发展甚至整个国民经济发展的最大瓶颈之一，本文着重从加强农民教育的战略意义和如何构筑农民教育体系的角度进行一些探索。     

中国农村人口城市化探析

农村人口城市化是城市工业化和农业现代化的必然结果,对农民增收,激活农村消费需求,促进我国经济具有举足轻重的意义.本文主要分析了制约农民市民化的因素,并对加快农村人口城市化进程提出建议.     

应大力推动农村教育城市化

改革开放以来,我国城乡经济迅速发展,城市化进程日益加快。有资料显示,浙江省平均每天约有2600名农民变成市民,而南京市主城区面积5年中扩大了近3倍。随着城镇户籍制度和农民进城政策的进一步放开,到2003年为止,广州、北京等城市已经有部分区县实现了原有农村人口全部城市化,全国各大城市也纷纷抛出了整体城市化的发展目标和措施。然而,与城乡经济迅速一体化相伴随的,却是城乡社会生活一体化的相对滞后。由于长期以来县(区)乡分割的教育管理体制,使农村教育与城市教育的差距越来越大。统计资料表明,2001年,我国农村小学生均预算内公用经费仅…     

信息化时代的农村教育发展策略

信息化是时代快速发展的要求,是民族振兴的要求,是国家发展的要求。在这个时代背景下,对于存在诸多问题与困难却处于重要战略地位的农村教育,要立足于“两种需求”与“两种可能”的契合,从3个层次上着手,坚持“自上而下”与“自下而上”并施的发展策略以促进农村的教育信息化发展。     

城市化进程中的农民再教育问题

怎样解决城市化进程中农民所遇到的困境问题,是关系到城市化进程能否顺利进行的一个重要问题,而对他们的再教育是解决城市化的农民问题的关键。在我国,在教育资源分配不公平的情况下,探索城市化中农民再教育的内容,是使农民真正成为市民的一种重要途径。     

发展农村教育 培育新型农民

建设社会主义新农村是新时期党中央提出的解决我国“三农”问题的战略举措。作者认为,建设社会主义新农村的关键是培育社会主义新农民,而教育是培养新农民的基础。要加大对农村的教育投入,大力发展农村教育,全面提高农民的科学丈化水平。唯有如此,才能为我国农村现代化,最终实现我国社会的全面现代化提供长期的、有效的人力资源保障。     

发展农村教育加速城市化进程

城市化的实质是农村人口向城市转移的过程。当前我国农村人口素质普遍偏低是限制农村劳动力进城的根本原因。因此,必须大力发展农村教育,提高农村人口的教育水平,以促进城市化快速、健康发展。     

关于城市化进程与农村教育发展的思考

本文分析了农村教育的现状与问题 ,从客观上探讨城市化进程为农村教育发展所创造的契机 ,并进一步提出建设小城镇教育中心的发展思路     

农村教育均衡发展的策略探讨

文章阐释了“均衡发展”的概念,分析了造成农村教育不均衡发展的原因,明确了农村教育均衡发展的意义,提出了实现农村教育均衡发展的策略：调整校网布局,推进办学条件标准化;关爱弱势群体,让学生都能接受平等、优质的教育;鼓励教师进修,提高教师教育教学水平;实现校际之间各种资源共享,缩小校与校之间的差距。     

农村水利改革发展中农民教育问题对策探析

2011年中央一号文件提出关于加快水利改革发展的决定。中国是一个农业大国,开展农田水利基础建设是改善农村生产条件的重要手段,是现代农业建设的关键环节,关系到农业的兴衰,而农民群众是我国农田水利建设与应用的主体,他们的整体素质直接关系到农田水利建设事业和农村经济社会的可持续发展。因此,发展农田水利事业,推动经济社会健康、协调、可持续发展,关键在于发展农民教育,提高农民综合素质,培养大批有文化、善管理、能创新的综合型人才。但是目前,我国农民受教育程度普遍偏低,整体素质不高。因此,我们要加强农民教育,提高农民整体素质,只有这样,才能保障农村水利事业的顺利进行和健康发展。     

农村教育政策转变与农村教育发展策略选择

20世纪90年代以来,我国的教育事业取得了世界瞩目的伟大成就,特别是2000年基本普及九年义务教育,实观了百年以来众多仁人志士为之追求的梦想,为推进从人口大国迈向人力资源强国奠定了基础,因此,联合国教科文组织高度评价到:“过去10年,中国的基础教育对全世界在小学求学的儿童从80%增加到84%作出了重大贡献”。为全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,1999年———2003年,党中央、国务院先后颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于基础教育改革与发展的决定》、《关于进一步加强农村教育工作的决定》、《2003———2…     

城市化进程中农村学校教育的发展路向——对老少边远农村地区教育的思考

推进和加快城市化进程是我国经济发展的必然选择,在这一过程中,农村学校教育尤其是老少边远地区农村的教育在很多方面表现出与城市化的不相适应,如生源不足、师资力量薄弱、课程设置不合理等.所以,我们的当务之急是,拓宽教育经费来源、提高农村教育工作的吸引力、多渠道吸引合格教师并加强现有教师的培训、改革课程教材,注意与老少边远农村地区的实际相结合.     

加强农村劳动力转移培训促进宁波农村城市化发展

为认真贯彻落实党的十六大精神,繁荣农村经济,增加农民收入,全面推进农村小康社会建设,加快提前基本实现农业农村现代化,宁波市委、市政府于2003年3月19日召开了全市农村工作会议,出台了<关于加快农村经济和社会发展的若干政策意见>,提出从2003年起,市和县级在土地出让金净收益中提取1%重点用于农村劳动力培训、转移和山区移民.     

工业化、城市化互动发展与我国农民权益保障

现阶段,我国农民权益受损与工业化、城市化的快速推进及两者非协调互动发展密切相关.我们既要看到工业化、城市化是经济社会发展的必然趋势,也应看到切实保障农民权益与工业化、城市化进程的一致性,农民权益的实现离不开工业化、城市化的合理推进与良性互动发展.这就要求正确认识工业化、城市化互动发展内涵,厘清两者互动发展对农民权益保障产生的积极影响,探求通过推动工业化、城市化互动发展保障农民权益的路径.