我国成人教育治理的百年发展历程及其现代化转向

我国成人教育治理在发展过程中经历了由探索引导、集中管治、科学管理向治理现代化转向的历史递嬗,在治理目的、治理主体、治理方式、治理工具等方面积累了宝贵的历史经验,但也面临着认识模糊、立法缺位、路径不明等诸多发展困境,亟待实现现代化转向.成人教育治理现代化归根到底是成人教育治理能力和治理体系的现代化,其核心是解决成人教育的发展问题.当前我国成人教育要实现现代化转向必须在发展目标上由学历补偿转向人的全面发展;在发展方式上由扩张型增长转向内涵型增长,在治理逻辑上由资本逻辑转向安全逻辑.     

成人教育与人的现代化

当前各国之间正进行着激烈的科技竞争,其实质是人才的竞争。作为从事生产实践活动并创造财富的人才,只有不断更新知识,才能适应科技发展的需要。基于这种认识,各个国家尤其是发达国家把在职人员的继续教育作为国家发展的战略目标之一。成人教育在提高人的素质、实现人...     

孔子的成人教育思想及其当代意蕴

孔子的教育思想中蕴含着丰富的成人教育思想,如学而不厌、有教无类、“成人”理念、知行合一、因材施教等。研究和整理孔子的成人教育思想对当代中国成人教育理论和实践的发展具有重要的启示和借鉴意义。当代成人教育应当放到终身教育和全民教育背景下来理解:成人教育的目的在于促进人格的完善,实现个人与社会的和谐发展;成人教育应以成人学习为核心,促进学习与实践的统一:成人教育的方式和途径应当多样化。     

成人教育现代化探析

一、我国成人教育现代化的目标和任务成人教育现代化是一个国家基于教育传统积极吸收国外先进教育成果，立足于创造而实现的成人教育事业达到的当代最高水平。我们认为，中国成人教育现代化的目标同世界成人教育发展目标是一致的，这是我们的理想追求和努力方向。当然，最高水平是相对的，是历史的、动态发展的，在不同的历史时期有不同的内涵。在社会现代化建设的初期，成人教育现代化的最高水平是让所有成人都拥有一定的文化知识，与此相适应的成人教育现代化的主要任务是扫盲和文化课补习；到了现代化建设的中期，成人教育现代化的目标是…     

促进农村成人教育现代化

江苏省在完成“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的历史任务后，1996年提出了教育现代化的发展目标。作为其中一个重要组成部分的农村成人教育现代化，其显著标志是农村社区进入学习化社会，基本内涵包括以下几个方面。教育观念现代化。发达的完善的成人教育制度，其本身就是教育现代化的标志之一。现代化教育制度的重要内涵就是教育向终身化、多样化、社会化的方向发展。随着我国现代化建设进程的加快，一次性学校教育已不能适应经济和社会发展的需要，必须要转变传统教育观念，树立终身教育思想。教育发展水平现代化。农村成人…     

当代成人教育现代化的基本特征

当今社会,人类在经历了进化到农业社会和物质资源与能量资源相结合的两次现代化之后,已经开始了以电子计算机为代表性工具的第三次现代化的历程。与社会现代化同步的成人教育现代化,已经先于主体意识而存在了。本文仅就当代成人教育现代化的基本特征作初步探讨,以作引玉之砖。一、主体性主体性乃现代人的基本特征,弘扬人的主体性业已成为当代教育的主题。与普通教育相比,成人教育中成人学员的自主性、能动性和创造性进一步增强,虽然他正在不断地接受教育,但已越来越不成为对象,而越来越成为主体了。所以,现代成人教育应迅速超越或…     

梁漱溟的成人教育思想及其当代意蕴

梁漱溟是中国现代史上著名的学者、思想家、教育家和社会活动家,他的乡村建设理论和在此理论指导下建立的乡农学校集中体现了他的成人教育思想。他的与中国传统教育哲学同构的教育哲学思想,以及对中国传统文化价值和传统教育哲学基本思想在中国教育发展中作用的肯定,显示出的一种不盲从、立足本土文化基础上向世界文化深度和广度进军的气度,都对当代有重要的启示。     

林德曼成人教育思想及现实意蕴

林德曼是美国成人教育史上最先系统地阐述成人教育思想的学者,他在进步主义教育思想背景下积极地探索成人教育思想,为世界各国成人教育理论与实践的发展提供了宝贵的资源。林德曼提出成人教育具有终身性、非职业性、经验性、社会性的特征,以及团体讨论法和情境法的教学方法,对我国成人教育的改革发展具有独特的借鉴价值。     

治理理论视角下教育督导现代化的困境与路向

衡量教育督导体系现代化的主要标准是法制化、制度化与规范化、结构一体化、过程民主化和效率最大化。然而,治理理论视角下教育督导现代化陷入法治化程度不足、制度化与规范化程度不高、规范的市场和成熟的社会组织缺位、督导过程民主化缺失等困境。为此,需要从完善教育督导体系的法制基础、构筑一体化的教育督导治理结构、加强教育督导行为者的专业化发展等方面推进教育督导现代化。     

邓小平成人教育理论及其现实意义

邓小平的成人教育理论,是邓小平理论的重要组成部分。邓小平作为我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,在研究教育重大问题时,总是站在时代发展的潮头,把教育摆在我国社会主义现代化建设的战略高度来认识。邓小平同志认为,一个民族(国家)的兴衰强弱,从某种意义上讲,取决于教育,要把教育放在优先发展的战略地位,同时,邓小平始终强调成人教育的地位和作用。本文拟就邓小平的成人教育理论的内容及其现实意义作粗浅研究和探讨。一、邓小平成人教育理论的内容(一)确立了成人教育的作用成人教育是一条不断提高劳动者素质、发挥人才资源巨大…     

治理理论视角下成人教育班主任队伍的建设

成人教育班主任队伍建设与治理理论所具有的目标的一致性、过程的互动性、方式的协调性等特征存在内在统一的逻辑关系。因此,治理理论视角下成人教育班主任队伍建设必须要培育各参与主体的治理观念、构建成人教育班主任队伍建设的治理机制和搭建成人教育班主任队伍建设的治理平台。     

关于推进我国成人教育现代化的思考

推进成人教育现代化是“建立面向21世纪的现代教育体系的重要组成部分,本从提高认识、转变观念、理清思路、研究对策四个方面对该问题进行论述。     

迈向成人教育现代化的基本途径——现代化教学手段

在人类即将跨入 2 1世纪的时候 ,中国正以前所未有的热情及智慧在实现社会主义现代化的进程中阔步前进。教育是社会主义现代化建设的重要组成部分 ,是制约现代化进程的关键因素。因而 ,教育要适应社会主义现代化建设的需要 ,自身也必须实现现代化。作为终身教育体系的重要组成部分和迈入学习化社会重要途径的成人教育 ,要适应教育现代化乃至社会现代化的需求 ,也必须从传统迈向现代 ,实现自身的现代化。教育现代化 ,按一般的理解 ,包括三个互为影响的层面 :物质层面 ,如经济、技术、手段等 ;制度层面 ,如社会、政治等 ;观念层面 ,如价值体系…     

活动理论及其教育意蕴

人的活动是人生存与发展的基础和前提条件.研究人的活动的活动理论,即马克思主义哲学关于活动的理论和心理学关于活动的理论,具有重要的教育意蕴.活动理论的教育实践意义:构建完整全面的学生主体活动,重视教育中的外部活动和实践活动,主体活动是知识与能力、创造力以及人格发展诸方面统一的现实基础,主体活动是素质生成发展的基础.     

加入WTO与成人教育现代化

成人高等教育是终身教育的重要途径，是我国教育事业的重要组成部分。加入WTO后成人教育的现代化是建立21世纪现代教育体系的重要内容。本就成人教育现代化的紧迫性和重要性以及推进成人教育现代化需解决的关键问题进行论述。     

成人教育现代化的特征

面向２１世纪成人教育现代化的特征可从四个层面即物质层面、制度层面、观念层面、知识内容层面来概括。一、成人教育教学设备主要是教学技术（手段）现代化所谓教学技术即主要指教学过程中的“技术手段”如广播、电视、计算机、磁带录音、录像等技术手段及其在教育方面的应用。成人教育技术的发展大约经历了三个阶段,第一阶段始于１９世纪初期。在产业革命中,现代印刷出版行业与邮政通信系统相继建立,通过邮寄函件,阅读函授教材即能进行的成人学习,也就是说,通信媒介作为学习手段是成人教育技术发展的第一阶段。２０世纪２０年代,有…