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一、教材分析：《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。本课向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，它告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头像设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头像的威武感。 相似文献
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教学过程:一、故事激趣初步感知多媒体课件播放故事《盾牌的来历》:盾牌是一种古代打仗时用来防护身体、遮挡刀箭等的牌形武器。早在几千年前,一些部落就挥舞盾牌和兵器赶走魔鬼,他们相信这些盾牌会赋予他们一种奇特的力量…… 相似文献
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教学过程：
一、故事激趣 初步感知
多媒体课件播放故事《盾牌的来历》：盾牌是一种古代打仗时用来防护身体、遮挡刀箭等的牌形武器。早在几千年前,一些部落就挥舞盾牌和兵器赶走魔鬼,他们相信这些盾牌会赋予他们一种奇特的力量…… 相似文献
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随着素质教育的全面推行,一堂课是否成功的标准就是是否有效。通过《威武的盾牌》这一课的教学实践,我深知充满童趣的美术课堂才是有效的课堂。孙双金老师不是说过要小脸通红、小眼发光吗？也就是说教学过程给学生带来的感受是学生能否积极学习的关键。小学美术课堂应该突出美术教育的童趣性,面对孩子,教师应把握课程内容,以鲜活多样的教学方法激发学生的学习兴趣从而达到有效教学。鉴于此,在本课的教学过程中,我从以下几个方面来构建充满童趣的美术课堂。 相似文献
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一、创设情境激趣导入
【导入】师：同学们,你们去过鸟类王国吗？（媒体显示：鸟岛的画面）在我国青海湖西部有一个鸟岛,那里鸟是岛上的主人,非常奇特美丽。今天我们继续来学习第18课。（板书：鸟岛） 相似文献
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“教学有法,教无定法,贵在得法”。最好的教学就是适合自己又适合学生。在教学过程中,笔者始终坚持：第一,根据学生实际,大胆整合课本知识,力求学习线索清晰。第二,运用多媒体手段,创设历史情境。第三,顺应学生特点,激发学习积极性,对学生的积极思维充分肯定,巧妙引导,激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生的学习自信心。第四,实施以探究式、合作式的学习方法,培养学生的自主学习、合作探究能力。下面,以《五四运动》为例,谈谈笔者的教学设计与分析。 相似文献
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教学分析《金属》是《它们是什么做的》单元中的一课。这一课重在让学生通过观察、描述、思考、讨论、实验等方法去探究金属的相关知识，使学生知道金属具有光泽、容易传热、有延展性等共同性质，初步认识金属的共性。根据三年级学生对金属的认识实际，我把教学流程分五大环节，即： 相似文献
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正【教学设想】《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元的一篇精读课文,也是我国古代散文中的名篇。作者采用"托物言志"的手法,以莲喻人,通过对莲花外在形象的描写和内在品质的赞美,寓物于情,表达了自己不慕名利、洁身自好的生活态度。全文结构严谨,层次清晰,叙议结合,意味深长。 相似文献
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教材分析
《盘山公路》一课主要由三个部分组成：第一部分由盘山公路和往汽车上搬重物的场景引人,引导学生初步了解生活中的斜坡,发现斜坡可以省力;第二部分内容是实验环节,引导学生探究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”,这是本课教学的重点,是对学生进行科学探究技能培训的重要环节;第三部分教学是本课教学的难点,引导学生认识斜面的变形——螺旋。 相似文献
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教学分析
《火山》是冀人版小学《科学》五年级上册《地表剧烈变化》单元的第三课。五年级上册主要围绕“作用与平衡”这组统一概念展开,《地表剧烈变化》是本册书的第五个单元,重点是引导学生从地球表面剧烈变化的现象人手,探究地球内部相互作用方式、关系及产生的结果。 相似文献
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教学分析本课是《盐到哪里去了》一课中的活动一,目的是以物质的可逆变化过程为线索,通过实验、观察、记录等探究活动,帮助学生认识不同固体物质与水混合后,其变化是不一样的。根据固体物质在水中的不同变化,可以把物体分成两类,引导学生从实验中初步了解溶解现象。 相似文献
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(以下括号中的文字都是对教学设计的分析。 目前低年级自然教学中,有两个带有普遍性的问题:其一是不善于设计教学活动。纵观低年级的自然课,大家使用的教学材料,并没有多少不同的地方,怎样用材料引起 相似文献
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杨德煜 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(5):78-82
《战争与和平》与阿喀琉斯的盾牌都以动态的画笔共同描摹出了永远笼罩着人类的命运--战争与和平的多彩巨幅画卷。本文挖掘了托尔斯泰的史诗性作品与荷马史诗间的传承关系。 相似文献
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【教材分析】《狼和鹿》是苏教版三年级下册教材的内容,而人教版第十一册教材的题目则为《鹿和狼的故事》。课文写100多年前,凯巴伯森林的居民捕杀凶狼,保护鹿群,结果事与愿违,鹿大量病死,揭示了必须保持生态平衡的道理。此为本课第二课时的教学设计。【学生分析】学生对狼和鹿的生活习性及特点有一定的了解,要求他们在学习中感悟到“狼”和“鹿”相对又相依的内在联系,从而激起情感体验,增强环保意识。【设计理念】1.尊重学生的个性化阅读,引导学生在读中思,思中悟。2.创设开放互动的课堂情境,让学生在“看中说”、“比中议”、“演中辩”,… 相似文献
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教学内容：苏教版国标本小学数学教材第九册《认识公顷》第81页。
学前分析：
1．内容分析
“公顷”是个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。要比较正确把握它的大小概念,是非常不容易的。所以在教学过程中,利用学生能直观感受到的平面、面积来进行大量的感知活动是非常必要的。 相似文献
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《荷花淀》教材分析与教学设计兰州师范学校王毓新吴小钢教材分析一、主题主题思想是文艺作品通过描绘现实生活和塑造艺术形象所揭示出来的问题,表现出来的中心思想。人教版《自学辅导》书指出,《荷花淀》“表现了根据地人民的爱国主义精神和革命乐观主义精神”。我们认... 相似文献
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本课是三年级《探访生物王国》单元的起始课,旨在让学生通过观察、分类、比较等方法来认识生命和生物。学生对生命和生物的了解在头脑中已有一定的模型,但这种科学前概念是零碎和不经意的、感性的。在这节课中,我们根据内容的需要,有意识地设计了一个完整的探究活动,以小组为单位在草地上寻找物体,让学生在感受、体验中探究,通过小组合作, 相似文献
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教材简析
《生命 生命》一文,以一位残疾人作者特有视角描述了生命现象和抒发个人对生命的深切感悟．诠释生命到底是什么的真谛。由于作者眼光犀利,表达亲切,感情丰富。充满激情．很容易激发起师生对生命意义的震撼,教师在教学设计中很容易把注意力集中在对学生的生命教育和生命认识上．而疏忽语言文字的学习和训练。笔者采取以下教学设计思路的尝试,较好地避免出现上述错误,取得了生命教育和语言学习两不误的明显效果。 相似文献