注重过程管理与质量的钢结构课程设计的改革与实践

探索如何在大众化教育背景下有效地提高教育教学质量的方法和途径,具有现实意义。介绍了如何通过＂一生一题＂和分阶段进行的钢结构课程设计改革,来加强对设计过程和设计质量的管理。实践证明,采用改革后的钢结构课程设计方案和方法,可以实现对设计过程和设计质量的有效管理和控制,对培养学生的独立思考能力,分析和解决实际问题的能力,提高学生的培养质量,都具有显著的效果。     

关于专业课课程设计的探索与实践--谈"信息论与编码"课程设计改革的体会

课程设计是培养学生的动手能力和创新能力的一个重要环节，但以前的课程设计往往流于形式，为了真正培养学生用所学专业知识独立思考解决实际问题的能力，我们对“信息论与编码”的课程设计进行了改革，取得了较好的效果。本文介绍了改革的思路、方法、效果和体会。     

《机械原理课程设计》改革尝试与思考

本文通过近三年来在本校开展的《机械原理课程设计》改革的尝试及所获得的良好效果,对如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题的能力,阐述了改革的步骤和方法,对改革中出现的问题进行了思考,为机械原理课程教学提供借鉴。     

“机电一体化系统设计”实践环节教学改革

"机电一体化系统设计"课程设计是机械制造及其自动化专业一个重要的实践性环节,为了提高课程设计效果和质量,培养学生创新设计能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力,教学过程中重点对课程设计流程、指导方式、过程控制、考核方式进行了改革,通过几年的实践,提高了学生的设计热情,提升了学生设计的主动性,增强了学生的沟通协作能力和创新设计能力,同时锻炼了学生的实践能力和动手能力,课程设计效果逐年提高。     

提高机械设计课程设计教学质量研究

机械设计课程设计是培养机械工程类专业学生设计能力和创新能力必不可少的实践教学环节,对学生综合运用先修课程的基本知识解决实际问题的能力培养起着十分重要作用。为不断提高机械设计课程设计教学质量,本文提出了一些改革思路和措施。     

研究式课程设计模式探索——以人因工程为例

对人因工程等新兴边缘学科课程设计进行研究式改革探索,以培养大学本科学生"知晓—判断—改进—设计"的工程知识应用逻辑。文章主要从注重开放式设计题目类型,课程设计任务布置时间前移,重视学生发现问题并尝试改善研究习惯养成,课程设计说明书强调逻辑性、多样性和可视化,成绩评定更加重视探索研究精神的价值判断等方面进行研究。实践证明,该课程设计模式可以显著提高学生应用理论知识解决实际问题的兴趣、能力和自觉性,较好地实现了课程设计目的。     

汽车课程设计的教学改革和实践

分析并总结了"汽车设计"课程设计教学过程中所面临的主要问题,以开设设计性、综合性的汽车课程设计为目的,针对这些问题提出以汽车节能竞技大赛为基础的项目教学法的教学改革方案。把节能汽车的设计分为6个主要部分,通过项目教学法的实践,引导学生围绕明确的任务,结合专业理论知识和实际动手操作能力去完成任务,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生自主学习的能力,发掘学生的创造潜能,培养学生分析问题和解决问题的思想和方法能力。实际的教学成果表明,课程设计的改革提高了学生参与的积极性,提高了学生的创新能力。     

液态成形与模具方向课程设计教学改革与实践

以提高学生液态成形工艺与模具设计能力和提高学生分析和解决铸造工程实际问题的能力为出发点,在材料成型及控制工程专业液态成形与模具方向(铸造方向)课程设计教学中进行了改革,取得了良好的效果。聘请铸造企业技术人员做兼职指导教师,建设了以企业实际生产零件为主的课程设计题库,使学生"真刀真枪"做课程设计;选派教师到铸造企业实践,提高教师的铸造工程意识和实践能力;在课程设计中引入铸造过程模拟,提高了学生的学习兴趣和积极性,增强了学生的分析问题和解决问题能力;学生铸造工艺设计能力明显提高,就业竞争力显著增强。     

热工课程设计教学模式研究和改革

《热工基础》课程设计是无机功能材料专业学生重要的实践环节之一,课程设计教学的开展可以很好地培养学生分析和解决实际问题的能力。当前《热工基础》课程设计中还存在着一些不足,需要进行改革,根据《热工基础》课程设计的特点,设计了相应的教学内容和方法,探讨了《热工基础》课程设计的新举措,改革《热工基础》课程设计的教学模式,注重锻炼同学们自主思考问题、创新思想及沟通合作能力的培养。通过《热工基础》课程设计教学方式的改善,学生的主动积极性被激发,动手和解决工程问题的能力得到加强,取得了良好的教学效果。     

机械原理课程设计改革与创新的几点实践

本文通过分析新疆大学机械原理课程设计教学的现状和存在的问题,结合近两年课程设计改革与创新的几点实践,探讨和总结了在机械原理课程设计的指导中,如何从时间的安排、题目的选择、课程设计方法和手段的改进以及创新思维的训练等方面来全面提高课程设计的质量,更好的培养学生的创新设计能力的几点认识和体会.     

试分析基于职业素质培养的高职物理教材改革

高职教材与普通高中教材不同。高职学习教材必须根据学生的实际情况来设计教材。现行的高职物理教材不符合学生的实际学习情况,在主要内容、课程设计和框架结构等方面有着不科学的地方,无法满足学生和教师授课的需要。所以,基于职业素质培养的高职物理教材改革势在必行。本文通过对高职物理教材的分析,深入探讨,提出高职物理教材出现的问题以及改革的思路理念和解决办法。     

电子技术课程设计教学改革的探索

电子技术课程设计是电气类、自动化类、信息类等相关专业大学生重要的理论和实践综合设计环节。针对传统的电子技术课程设计教学过程中存在的问题,进行了一系列教学改革的探索。教学模式上"以学生为本";教学内容上,所选课题来源于工程实际,具有综合性、先进性和实用性;采用多元化的教学手段;结合工程实际产品的设计流程,建立完善的成绩评定体系。近几年的教学实践结果表明,改革后的电子技术课程设计不仅提高了学生的学习兴趣,同时提高了学生的工程实践能力和创新能力,取得了良好的教学效果。     

数字信号处理理论与实践教学环节的改革探索

目前的“数字信号处理”课程主要以讲授理论为主而且课程设计也主要是借助计算机辅助MATLAB教学软件来完成时频域分析和一些常用滤波器的设计,无法让学生真正体会到数字信号处理在信号处理理论研究领域和实际工程应用中的重要性。本文根据本校的实际情况对数字信号处理理论的讲授方法、教学内容以及在课程设计中增强实践性教学环节的方法进行了改革探讨,取得了显著的成果。     

单片机课程设计教学改革与实践

针对目前单片机课程设计存在的问题,为了提高学生的自学能力、实践能力、创新精神和工程意识,探讨了单片机课程设计工程教学改革方法和具体实施过程。实践证明,通过课程设计改革,培养了学生的工程设计意识,提高了学生工程的设计能力。     

《固体废物处理与处置》课程设计教学改革探索

课程设计是提高学生分析和解决实际问题能力的重要环节。针对《固体废物处理与处置》课程设计中反映出来的问题,提出在教学环节引入课程设计、加强指导、加强互动交流、改进考核方式以及与实践环节相结合等措施,充分发挥教师的作用,激发学生的热情,从而提高课程设计的质量,同时提出的改革措施为强化课程设计教学提供了借鉴。     

课程设计教学的探讨

课程设计是土木工程专业十分重要的实践性教学环节,是该课程基本理论和工程实际相联系的桥梁。它包含了理论研究、应用研究和技术研究的成分。通过课程设计,一方面可以使学生对工程实际问题的复杂性有一个初步认识,检验学生对该课程理论基础知识的理解和掌握程度,培养学生通过综合运用该课程和相关课程的基本理论知识来分析和解决工程实际问题的能力。另一方面能使学生树立起正确的设计思想,养成实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风和严谨、谦虚的科学学风,更能使学生在自主性、探索性、创造性和合作性方面得到培养。课程设计虽然对学生…     

《会展营销学》课程PBL教学模式探讨

PBL教学法在培养学生自主学习能力和解决实际问题能力方面具有明显的优势。本文结合《会展营销学》课程特点,分析了课程改革的必要性,提出了基于PBL教学模式的课程设计理念及其具体的学习活动设计。     

单片机实践教学改革与应用型人才培养

从培养应用型人才的教学目的出发,结合"单片机原理与应用"课程教学实验及课程设计环节中的实际情况,讨论了如何开展教学内容、配套实验和课程设计环节的改革,激发学生的学习兴趣,培养实际设计动手能力,从而促进理论与实践的贯通,为学生较好掌握单片机设计应用方法提供教学改革经验.     

浅谈《水工建筑物》课程设计常见问题

通过对《水工建筑物》课程设计指导,学生在设计过程中出现设计思路不清晰、计算参数选择、制图不规范等问题进行了总结,为以后的课程教学和课程设计的改革提供方向和经验。     

Proteus在模拟电子技术课程设计教学中的应用

本文介绍了仿真软件Proteus的功能和特点,举例说明了该软件在模拟电子技术课程设计中的应用。将Proteus应用到模拟电子技术课程设计中,有助于学生理解理论知识,有利于培养学生的综合分析、设计能力和解决实际问题的能力,切实提高模拟电子技术课程设计的教学效果。