浅析“自我实现”

中国的“自我实现”既是一种修养的规范，也是实现无为管理的崇高理想，而西方“自我实现”基于对人性的终极发展个性的精神，把握人性的最基本层面。中国“自我实现”观体现了理想对现实的间离与超越，具有个人道德修养与价值观相结合的完美愿望。西方“自我实现”观表达了个人对现实的诉求，将宗教与价值观结合起来。     

"社会人"与"自我实现人"假设在高校管理中的潜在作用

“人性假设”理论是管理学中一个重大的基本理论问题。所谓“人性假设”是指管理者对于人性的基本看法。将人性假设理论运用于高校管理,具有一定的实际意义。     

论马克思自由是人的"类生命"本质的"自我实现"——马克思主义自由观新探之二

自由是人的内在本性和精神追求,人类的历史就是人的自由实现的历史.自由是每一个思想家不容回避的问题,一切体现时代精神的哲学都不能不对此做出自己的回答.然而,国内外理论界对马克思自由观的认识和理解上存在许多混乱和误区,文中立主在理论上予以澄清.在哲学观念上研究自由问题不等同于在政治、体制上研究自由问题,自由问题无禁区,自由与人不可分离,自由的问题就是人的问题,是人的类生命的实现与发展的问题.本文力求揭示马克思立足于人的解放发展,揭示自由与人的"类生命"本质之间的联系.真正解答了哲学史上关于自由问题的"斯芬克斯之谜"--人在本性上是自由的,自由是人的存在方式,自由是人的"类生命"的实现和发展.     

论自我实现

自我实现是人的一种高层次心理需要和普遍追求。尊重人的自我实现愿望和权利，对于发挥人的内在潜力，实现人的价值，以及推进社会主义现代化建设。具有积极的意义和作用。思想政治工作的任务是以唯物史观和马克思主义人学理论为依据，引导人们克服个人主义、利己主义的自我实现观，树立科学的自我实现观．创造出既对社会有价值又拥有个人幸福的人生。     

浅析辅导员工作中的自我实现

辅导员工作时间久了往往会有厌倦期,如何将辅导员工作作为一项事业来从事,是每一位多年从事学生工作的辅导员都要面临和需要解决的问题。从马斯洛的需要层次理论出发,将如何进行辅导员定位,如何把握心态,如何提升自我效能感作为思考的要点,总结作为辅导员的工作体会。     

爱国主义与自我实现

“自我”绝不是“私我”,个人与集体、社会始终是密不可分的,自我实现必须和国家的前途、民族的命运、社会的需要相结合,必须以爱国主义为动力、前提和基础,爱国主义与自我实现存在内在的统一性,因此,宏扬爱国主义在振奋民族精神、增强民族凝聚力、培养道德责任感和社会使命感中具有极其重要的作用。在今天一个真正的自我实现者同时就应当是有爱国之心,振国之志、效国之行的爱国主义者。     

人本主义自我实现理论及其比较研究

人本主义的自我实现理论和马克思个性全面发展理论都是人的发展所追求的目标,也是促进人的发展的动力,但它们建立在不同的哲学观上。吸取人本主义的合理内核与精华,并准确理解马克思关于人的全面发展学说,对推进素质教育有深远的现实意义。     

论马斯洛"自我实现论”的性质

本文针对学术界对马斯洛"自我实现论”的曲解,从马斯洛萌发研究自我实现者的动机、对自我实现概念的阐释以及对自我实现者人格特征的描述三个方面讨论了"自我实现论”的性质,认为自我实现是指人的潜能的充分发挥,它强调的是个人对社会的奉献精神,而不是所谓个人主义价值观或自私自利的代名词;自我实现论是关于人类潜能的本性及其发挥条件和规律的理论,是一种肯定人的积极向上、进取有为精神的人格学说.文章分析了自我实现论的积极意义和局限.     

虚无的碎片——存在主义视角下《虹》中的"自我实现"探析

对自我实现的探求是贯穿于劳伦斯小说《虹》中的主题性线索。小说以“虹”为意象,通过布兰文家族三代人之间各自美好婚姻追求的幻灭,探求了在资本主义工业文明社会中自我实现的不可能性。试图从存在主义文学理论对《虹》加以解读,并指出布兰文家族自我实现的幻灭实际上是作者向世人敲响的一记警钟：在人性日益异化的工业文明浪潮中,对于幽住在极端个人主义和自由主义死胡同里的现代人类来说,自我实现只是一种纯粹的幻想,一条美丽无比、飘缈虚幻的“彩虹”而已。     

网络时代青年社会化的自我实现

随着当前网络时代的深入发展,青年社会化的范式发生了转变,社会控制减弱,青年的自我意识和自主能力提高,自我实现成为青年社会化的重要方式,它是对青年自我意识、主动能力和创新能力的肯定,具有自身的价值和工具性意义。由于青年本身特点和网络环境的双重影响,二者的结合一方面为青年社会化的自我实现提供了契机,另一方面也设置了藩篱和困境。对此,我们必须从净化网络环境,因势利导发挥网络的积极作用,针对青年性格特征有针对性地控制和调节,发挥实践教育和素质教育、家庭、社区等其他青年社会化方式和途径的积极作用,加强对青年自我实现社会化的引导,以实现青年社会化自我实现困境的突破。     

论自我实现

文章提出和集中解答了什么叫“自我实现”和“怎样才能实现自找两个问题。作者主张的“个人实现”．有西方国家提倡的“人性解放”的含义，但无那种只顾个人发展不顾社会和他人的极端个人主义；“自我的实现”、“非悖整个的大我来实现不可”的主张．正确体现了大我和自我的社会关系，这种思想，至今仍有很鲜活的价值和意义。作者为我国著名学者。     

大学生经典阅读的自我实现

经典阅读是大学生提高自身修养、成长发展的必经之路。大学生经典阅读的自我实现包括选择经典、阅读经典、反思经典、践行经典四个环节。选择经典要求大学生披沙拣金,将自身的积极探索与他人推荐相结合;阅读经典则是以勤学勤为,常读常新为箴言,实现思与动的统一;反思经典指出经典并非完美无缺,需要大学生去芜存菁,借精华之处反省自身;践行经典是经典阅读的升华环节,标示了大学生经典阅读的根本目标。只有将四个环节有机统一,大学生经典阅读的自我实现才能得到最大效益。     

作文创新要以自我实现为中心

作文创新要追求有个性的表达,写出一个独一无二的自己。要建立具有个性色彩的材料仓库．写出自己独特的人生体验并采用自己最擅长的独特的表达方法。     

马斯洛自我实现观评析——兼论实践在自我实现中的决定作用

马斯洛认为自我实现就是充分实现人的先天潜能,个人只要忠实于自己的本性,认真体验自我,不断作出成长的选择,追求个性的发展,就可以达到自我实现.按照马克思主义观点,潜能仅仅是人的发展的自然前提,自我实现本质上是一个社会实践过程,它不仅受人类实践发展的决定和制约,而且要把社会整体利益放在首位.     

陶渊明对自我实现的追求

陶渊明的一生是矛盾的一生，本文论述了他从产生苦闷意识到大济苍生的政治理想的破灭．最终在田园中找到自我，实现自我的心理历程。     

市场经济条件下"自我实现型"教师的人格及其塑造

21世纪的高等师范教育应培养什么样的人民教师，这是高等师范教育必须正确定位的问题。本文认为，21世纪高等师范教育应培养“自我实现型”人民教师，这是社会发展的必然要求。为了完成这一培养目标，高等师范教育应进行一系列的改革。     

自我实现预言与高职高专英语教学

在高职高专英语教学中,师生双方都在一定程度上受自我概念的影响,存在焦虑心理。正确运用自我实现预言理论,教师可克服对学生的预期极限,学生可重新估计自己学习英语的能力。     

一个自我实现预言的女孩

来找我咨询的许多学生中,陈莎（化名）是给我印象最深的一个。这倒不是因为她的心理问题有多严重,而是因为她的案例有很强的代表性,反映了消极情绪和负面暗示对一个人的心理以及行为的重大影响,而这种影响的严重性往往连来访者自己都没有意识到。陈莎是被查寝室的老师发现后送到咨询室的,当时她上高二,在学校的重点班。查寝的老师说,她上午没有去上课,一直躺在寝室里,