让学生动动手该多好

笔者曾随机抽样听了一节小学五年级数学练习课,内容是义务教育数学教材第九册《整、小数四则混合运算》。在教学过程中,教师要求学生独立作业,做课本第44面第10题:“先锋小学要用长0.96米、宽0.69米的红纸,布置一个光荣榜,这个光荣榜高1.92米、长3.45米,布置光荣榜要用多少张红纸?”     

功课跳跳豆

要用几张纸学校要用长0.96米,宽0.69米的红纸布置一个光荣榜。这个光荣榜高1.92米,长3.45米,请问布置这个光荣榜需要多少张这种纸?热情提示:做这样的题最好画一画示意图,形象直观地来做。(何帮金)     

一堂辩论课的启示

“开卷有益”这个成语的意思是读书总有好处。然而新编九年义务教育六年制小学《语文》第十二册教科书中,安排了一次关于“开卷是否有益”的辩论内容课,笔者针对此项口语交际内容的教学,做了精心安排,从课前布置,组织辩论及课后检查情况看,效果不错。首先,做好课前准备工作。要     

小学语文第四册“归类识字”的特点及教学建议

“归类识字”是九年义务教育小学语文的重要课型。此类课型分别编排入二年级第三、四两册。第四册共14课,分三个单元。第一、二单元各5课,第三单元4课。“归类识字”把识字与认识事物结台起采,对扩大学生识字量、培养学生的识字能力,均具有重要作用。一、语文第四册“归类识字”的特点集中识字和分散识字是小学识字教学中行之自效的两种教学方法。“九义”小学语又教材立足于教学整体改革,综台集中识字自力散识字的优点,编排体系分散识字为主,同时有机安排集中识字内容,完善了教材结何,主审了识字教学的内容和形式。水船语文“旧类…     

容积≠体积

在人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学《数学第十册教师教学用书》第171～172页，编排了一组综合练习题。其中有两个题是这样编写的：“一小瓶眼药水的容积是10(）。”“一个长方体水池，它的长、宽、深分别为50米、25米和3米。如果水池中水深1．5米，这个水池中水的容积是多少?”细心的人不难发现，这两道题中出现的两个“容积”都应该是体积。由于容     

“小数乘整数”堂实录及评析

教学内容：“九义”教材数学第九册“小数乘以整数” 教学过程实录： （说明：课前布置孩子每人去购买单价为小数的物品，并要求开据发票）     

600教师海口九小观摩教学

2007年12月11日,来自全省各小学的600多名教师代表齐聚海口市第九小学,观摩该校5位省级学科老师的精彩课例。12月1日,海口市第九小学以“研究教学细节构建魅力课堂”为主题的该校第七届教学节拉开了帷幕。该校本次教学节旨在以课例为载体,通过集中的主题系列活动,     

这些题目也应该加引号

九年义务教育小语第六册《“你们想错了”》这篇课题目加了引号。与之配套的《教师教学用书》第116页的教学建议中也提出布置“课的题目为什么加上引号”的预习题。联系课内容可以知道，题目加上引号，是因为这是中方志敏同志说过的原话。     

600教师海口九小观摩教学

2007年12月11日,来自全省各小学的600多名教师代表齐聚海口市第九小学,观摩该校5位省级学科老师的精彩课例。12月1日,海口市第九小学以“研究教学细节构建魅力课堂”为主题的该校第七届教学节拉开了帷幕。该校本次教学节旨在以课例为载体,通过集中的主题系列活动,     

青海湖到底有多大

笔者在小学语文教学实践中发现了一个可疑的问题:青海湖到底有多大?九年义务教育六年制小学语文第十册第4课《青海湖,梦幻般的湖》一文的阅读提示中说青海湖“面积4583平方公里。湖面高出海平面3197米”,课文中还有一句介绍说“含盐量在百分之零点六左右”。与该册课本配套的《教师用书》(人教版)上说青海湖“面积4500平方公里,湖面海拔3200米”,“含盐量6%”。《辞海》上则说:青海湖面积4635平方千米,海拔3196米。我想在科学上是来不得半点虚假的,然而这几种数字又该以谁为准呢?教错了怎么办?小教青海湖到底有多大$云南新平县新化乡白达莫…     

学生：在动态感悟中读——《快手刘》第2自然段教学实录与反思

《快手刘》是苏教版小学语第九册中的第13课，课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。在教学这课的第2自然段时，我尝试了在“动态生成中教学，在动态感悟中阅读”，从教学实况来看效果很好。     

对教材中一道应用题的看法

九年义务教育六年制小学数学教科书第七册１４４页第９题是：“小明骑自行车３０分行６００米,照这样的速度,行１５６００米,要用几小时几分？”这是一道有关行程问题的应用题。运用速度、路程和时间三者之间的关系,可先求小明骑车的速度为：６００÷３０＝２０（米）...     

搜集信息—交流探索—实践体验——“利息”的教学设计与设想

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学第十一册第五单元“利息”。教学目标:(略) 教学过程: 一、课前调查课前让学生分组或者自由结合到社会上调     

斯霞同志的语文教学经验

为了研究小学语文教学如何以教学改革的要求,做到多快好省,4月18、19两天,我们在南京师范学院附属小学,看了斯霞在二(二)班(五年制试点班)上了六年制第七册教材里的一课课文——“一个伤员的愿望”。这篇课文全文共有484个字,比儿童平时阅读的课文,如“骆驼和羊”“漱口刷牙”等在二百字上下的课文长一倍多,词语如“安慰”“神志昏迷”“目不转睛”等,含义也比过去学的深。本来,这课在四年级教要用三课时,但她只用了两课时。在教学过程中,我们看到课     

小小标点寄深情

【课例】 《鱼游到了纸上》(人教版小语第九册)一课中,“举止特别”是“牵一词而动全篇”的关键词语。教者紧扣“举止特别”来展开教学:“举止特别”是什么意思?青年“举止特别”表现在哪些地方?教学后一个问题时,学生答到了其中的一点“他是聋哑人!”但是不明白这句话后面为什么要用感叹     

“フ”应称作“横撇”

人民教育出版社2001年4月第1版九年义务教育六年制小学语文第一册教科书《笔画名称表》把“7”称作“横折撇”。这一册的《教师教学用书》在“看图读拼音识字”第5课的“教学建议”中,也把“7”称作“横折撇”。     

相机设疑诱导 培养创新能力——从一节小学数学课谈对学生创新能力的培养

在小学数学课堂教学中 ,教师若根据所教内容 ,相机设疑诱导 ,启发学生思维 ,可以提高学生的创新能力。现结合小学数学“一个数除以分数”的教学谈谈自己粗浅的体会。一、在推导计算法则中 ,设疑诱导皮亚杰说 :“一切真理要由学生自己获得 ,或者由他重新发明 ,至少重建 ,而不是简单地传递给他。”在教学计算法则时 ,为让学生自己获得知识 ,教师可层层设疑逐步引导 ,让学生去发现问题 ,解决问题。例如在教学“一个数除以分数”第一课时时 ,先出示例题 :一辆汽车 25小时行驶 1 8千米 ,1小时行驶多少千米 ?(人教版九义教材五年制第九册Ｐ68)启发…     

“小数的产生和意义”教学设想

“九义”教材六年制小学数学第八册第四单元中的“小数的产生和意义”，是在学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的第一节课。由于小数的有关概念是学习小数四则运算的基础，而小数的意义又是小数概念系统的核心，因此，这节课的教学效果对以后的学习有较人的影响。鉴于这部分教材与原通用教材相比有很大的改进，本文试对本节课的教学谈几点看法。一、教学小我的产生新课开始，可让学生用米尺测量课桌的长度，先量得1米，余下的部分不够1米。教师说明：余下的部分可以用小数表示。如果余下的部分是2分米，就…     

展示课堂教学精彩的一幕

教学案例这个案例是九年义务教育五年制小学人教版教材第十册“数据的收集和整理”引课的教学片断。     

“毫米、分米的认识”教学设计及评析

教学内容:九年义务教育六年制教科书人教版小学数学第五册P60～61。教材简析:本节课教学是在学生已经认识了长度单位“厘米”“、米”的基础上进行的,后面学生还要学习“长度单位换算”,因此这部分内容具有承前启后的作用。本节课主要有以下几个特点:一是可观性。它不像有的数学概念那样抽象,能让学生清楚地看到具体的长度。二是可操作性。学生可以在生活中随处找到1毫米、1分米的实物,可以用尺画出1毫米、1分米的长度,也可以用1毫米扩展出1厘米、1分米、1米。三是实用性。生活中经常需要运用这些长度单位测量物体的长度。教学目标:1.让学…