推行“六个一” 提高区域教学工作质量

在深入推进课程改革、全面实施素质教育的进程中,中小学教学管理面临新的挑战,为提高新课程背景下教学管理的科学性和有效性,构建有利于提高课程实施水平的教学管理体系,进一步完善和创新教学常规管理内容,夯实教学常规管理的基础,促进有利于教师专业发展的教学管理机制的形成,建设具有光谷特质的区域教育教研文化,武汉东湖新技术开发区教育局在调研总结全区学校教学常规管理的基础上,在全区中小学提出并推行教学常规六个一工作,使全区中小学教学管理呈现     

加强中小学常规管理 创建中小学常规管理示范校

学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;以学校为主体,对学校常规工作实施全员管理;以评价为导向,对学校常规工作实施全程管理;以发展为动力,对学校常规工作实施创新管理”的中小学常规管理的工作思路。对中小学校的教务常规管理、教学常规管理、德育常规管理、教科研常规管理、师生常规管理、总务和环境常规管理、安…     

浅谈教师进修学校的教学管理改革

教师进修学校的教学管理,是沟通教育局、师训股、教师进修学校法人与各乡、镇学区和教师的桥梁,是实现教学目标和教学任:务、改革教学内容和教学方法、手段,完善教学过程和教学条件的保证。其教学管理的改革应从以下四个方面进行: 一、规范管理行为 规范行为是指对教学管理关系的主体和客体所享有的权利、应履行的义务和需承担的责任做出明确地、具体地     

提高教学质量 强化教学管理

1986年以来,我们把强化全县教学管理,提高教学质量作为进修学校的一项战略任务来抓,运用现代教育管理思想,强化领导对教学、教师教学、学生学习三个系列的管理。经过不懈的努力,取得了较显著的成效。一是各级领导的管理意识和水平有明显提高。全县涌现了一批教学管理优秀学校。绝大多数学校形成了优良的校风、教风和学风。常规管理已成雏型,开始走上科学、规范管理的轨道。二是教师素质有明显提高。     

加强中小学常规管理创建中小学常规管理示范校

学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;     

潮涌章贡起波澜——赣州市章贡区创新教学常规管理纪实

教学常规是指教师在教学工作中必须遵守的基本的行为准则。作为学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证,学校管理者在教学管理实践中都十分重视教学常规的制定与执行。然而,随着课程改革的推进,传统的教学常规束缚了教师个性的张扬和创造性的发挥。如何创新教学常规管理,使教学常规跟上时代发展的步伐,引领教师将新课程理念转化为教学实践的行为,是当前广大教育工作者亟需解决的问题。因此,本刊策划专题,介绍赣州市章贡区教育局通过建立融行政督查与评价引领于一体的制度体系、融行政督导与专业引领为一体的管理体系,构建提升理论素养平台、畅通交流展示平台,引导教研员和学校教师在备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的教学常规中进行探索与实践的经验,以期引发大家对教学常规管理创新的关注。     

大学研究性教学现状与原因分析

运用问卷调查法对大学教师和学生的调查发现,大学开展研究性教学的现状不容乐观,教师认为影响研究性教学开展的因素依次是教学管理制度、领导重视程度、评价制度和课程与教材,学生认为是教学管理制度、评价制度、领导重视程度、教师知识能力结构以及课程与教材;研究性教学现状不容乐观的主要原因是:管理者认识偏差、重视不够,教师认识错位和积极性低、传统心理定势和行为习惯制约、素质滞后、工作时间和精力限制,学生思想观念问题、学业负担重、依赖授受式教学、缺乏科学研究素养、实践中的畏难心理,学校教学管理不完善、评价机制不合理、教师培训不到位、课程与教材体系僵化.     

加强教学管理和指导的一些做法

近年来，我们桂平市教育局教研室在抓素质教育，加强教学管理和指导，优化课堂教学，提高教师教学素质方面取得了一定的成效，促进了全市中小学教学质量的提高。我们的主要做法是：一、规范教学管理为了使教学工作有章可循，我们加强了教学工作的规范化要求和管理。从1988年起，先后制订了（中小学教学常规要求）、（中小学教学常规检查办法》、（教导处主任工作职责）、（教研组长职责）。《教研组工作评价办法）、《课堂教学评价办法）、（中小学期末教学质量检查办法》和（桂平市中小学教师教学工作评估方案）等一整套关于教学管理的规章…     

教育信息窗

平安县教育局为努力缩小城 乡之间教育的差距,积极组织城镇教师开展“为乡示范,送教下 乡”活动,为农村中小学教师上示范课,带动了全县农村中小学教学改革的不断深入、其具体做 法是： ──全面引导,总体示范。 首先是组织城镇教师向基层学校、 基层教师示范。教育局定期组织 基层中小学校长、教师与城镇中 小学校长、教师共同探讨农村中 小学如何全面实施教学计划、优 化课堂教学结构、减轻学生课业 负担。组织和指导课堂活动等问 题。其次是教学常规的示范。农 村学校的一个主要问题是师资力 量薄弱,课程开设不符合教学要 求,体、…     

中小学教师继续教育实践与思考

作为教育部中小学教师继续教育实验区,几年来,我市积极探索实验区工作的新路子,开展了多层次、多形式、全方位的教师培训活动,努力构建适合经济发达县(市)的中小学教师继续教育运行机制。成效显著,提高了教师队伍整体素质。 一、加强组织领导,建立保障体系,层层落实培训工作 领导和组织保障。我市建立了市——乡镇——学校三级领导机构和三级培训机构。三级领导机构是指市成立中小学教师继续教育工作领导小组,由分管教育的市长任组长,教育局主要领导任副组长,局各科室和教师进修学校、教研室、教     

校长教学领导实施策略建议

在现代学校制度中．教学领导是以校长为核心的学校领导团队引导教师形成和明确学校科学的教学理念，并不断推进学校教学理念的更新，引导学校教学组织与教师形成和明确可操作的、不断发展的教学目标。通过民主方式建立能够鼓励教师、学生和家长积极、主动参与。并充分发挥教师和学生的创新精神的教学管理制度．确立有效开发和科学配置教学资源的原则。指导学校教学组织激励和协助教师改进教学．增进学生学习成效．整体提升学校教学质量水平的教学管理活动。     

提高教学管理工作有效性的思考

培养人才是学校的基本职能,教学是培养人才的主要途径,服务于教学活动的教学管理是学校管理的核心.教学管理是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法.对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程.教学管理的实质,就是设计和保持一种良好的教学环境,使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标.     

湖南省邵东县教师进修学校举办信息技术应用能力提升培训观摩活动

正为了探索信息技术特点的培训新模式,推动网络研修与校本研修整合培训,建立以校为本的常态化培训机制,提高培训实效性,2014年10月15日至17日,湖南省中小学教师培训机构管理专业委员会在湖南省邵东县教师进修学校成功举办了湖南省中小学教师信息技术应用能力提升培训现场观摩活动。湖南省中小学培训机构管理专业委员会常务副理事长、湖南省中小学教师发展中心师德师风建设与名师工作科科长陶佑钦、湖南邵阳市教育局副局长胡扬宏、湖南省邵阳市教育局教师工作科科长范中杰、湖南省邵阳市教育学院培训科科长黄猛以及来自湖南省中小学教师培训机构管理专业委员会负责人、理事单位负责人、湖南邵东县教育局等80余位领导,湖南邵东县小学语文教师培训班以及基地学校负责人参加了活动。     

广东省佛山市高明区召开新课程校本培训总结会议

日前,佛山市高明区在该区教师进修学校召开新课程校本培训阶段总结会议,来自该区各中小学负责新课程校本培训的40多名教师、区教育局主要领导和教师进修学校领导及教师参加了会议。会议除听取新课程校本培训阶段性总结报告,还着重听取了该区几所开展新课程校本培训成效明显的中小学的经验介绍。他们坚持做到:首先必须是学校领导高度重视,校长作为新课程校本培训“第一责任人”发挥应有的作用,站在校本培训是教师继续教育的重要环节,是当前实施新课程的重要实践活动的高度,舍得拿出时间与精力组织、领导、协调校本培训工作,为培训教师创造各…     

江苏省通州实验区召开迎接教育部验收评估会议

2002年3月12日,通州市中小学教师继续教育协作办公室在市教师进修学校召开迎接教育部对实验区验收评估会议,教育局及教师进修学校的有关领导近20人参加了会议,会议由协作办主任、教育局副局长杨沛棠主持.     

教学百花奖活动是培训教师、培训队伍素质的有效载体

教学百花奖活动是培训教师、培训队伍素质的有效载体哈尔滨市南岗区教师进修学校教学百花奖活动是由区教委决策并领导，在区教师进修学校具体指导．基层学校组织及全区中小学教师积极参与下，共同组织的一种群众性的深化教学改革研究，提高队伍整体素质的有效活动。至今活...     

基础教育参考2008年下半年专题策划

7月:中小学教学管理创新教学质量的提高是以有序管理为基础的,教学管理这个老概念在面对课程改革这个新挑战的时候,教学管理者就有必要思考管理创新的问题。常规管理是教学有序管理的根本,一部分学校的常规教学管理尽管规范、有序,但过于沉闷,缺乏活力,不能够达到发挥人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性的管理目的。如何通过教学管理,赋予教师教学自主权,发挥教师积极性,减轻学生课业负担,全面提高学校教学质量,期待您的参与。     

人工智能下中小学教学与管理的变革

随着人工智能等新兴技术的不断发展和教育信息化基础设施的不断完善,信息技术与教育融合将有效改善学校教学和管理,文章主要从当前中小学教学与管理中存在的问题着手,基于文献检索和中小学教学管理的现状,梳理了教、学、管三个方面存在的问题,重点阐述人工智能技术在教、学、管中发挥的优势,主要包括:一是从智能备课、智能测评、智能组卷阅卷、提供智能场景教学、给予教师智能帮助等五个方面优化教师教学;二是借助智能导学系统给予学生个性化辅导、智能学习软件给学生答疑解惑、人工智能帮助学生疏导心理问题和帮助学生评价等四方面促进学生学习;三是通过配置校园智能监控、宿舍无感考勤及班务智能管理设备助力学校管理。     

全区教师进修学校评估工作开始

本刊讯　为全面贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》及有关精神 ,更快地推进教师进修学校建设步伐 ,自治区教育厅经研究 ,决定在“十五”期间重点建设一批自治区示范性教师进修学校 ,使之在办学思想、办学模式、学校管理、师资队伍建设、教育科研和教学技术手段等方面领先于同类学校 ,以此带动我区县级教师培训机构的建设 ,促进中小学教师继续教育工作的健康发展。　　自治区教育厅评估领导小组将依据《广西壮族自治区示范性教师进修学校评估指标体系》规定的内容 ,从办学方向和办学目标、领导班子与教师队伍建设、办学条件、学校管理…     

上海市中小学教师职务考评系统的研究与实践

一、问题的提出中小学教师任职情况的考核评价,是中小学师资队伍建设和管理的重要手段,是中小学教师职务评聘工作经常化、制度化的基本前提。由于教师劳动的特殊性和复杂性,过去本市对教师工作的考核缺乏统一的客观标准,没有完整的考评系统。区、学校考评目标、指标、标准、权重系数分配、考评方法各不相同,随意性较大,中小学教师的职务评聘以及奖惩、评优等工作存在相当大的困难。因此,建立一套既科学又可行、全市通用的中小学教师任职情况考评系统已成为当前亟待解决的重要课题。1989年初,上海市教育局成立了以市教育局职改办同志为主体的名为《上海市中小学幼儿园教师