“3 综合”高考地理专题复习的设计

教育在发展 ,高考在改革 ,命题在创新 ,高考地理复习也必须更新理念 ,以新的思路和新的方法去迎接挑战。 2 0 0 0年高考文科综合能力测试的试题 ,展示在考生面前的是 :以“专题式背景材料”为切入口 ,大跨度、多角度地加以设问 ,着力于考查学生的学科知识重组、整合能力。“专题式研究性”复习将成为新的高考复习形式的最佳选择。一、专题复习设计的原则高考地理“专题式研究性”复习设计 ,必须以高考地理命题原则和地理学科的特点为准则。据权威部门透露 :2 0 0 1年高考文科综合能力测试卷的命题原则总体上将更加注重能力和素质的考查。命…     

浅谈“3 综合”高考地理复习中四大关系的处理对策

20 0 0年开始 ,浙江省作为高考科目改革试点省份之一 ,实施“3 综合”高考方案。根据教育部有关文件精神 ,“文科综合”含政治、历史、地理三门学科 ,原始总分为 2 60分 ,内部不分学科比例 ,地理必修课教学内容将作为文科综合的必考内容之一。这无疑给处于低谷中的中学地理教学带来了蓬勃的生机。目前 ,广大中学地理教师以高度的责任心投入到新一轮的高考地理教学之中 ,但新的高考形势也带来了困惑 ,如何处理好单科与综合、区域与系统、知识与能力、广度与深度等关系 ,将成为现阶段中学地理教学必须探索的热门话题。笔者根据自己对高考综合…     

“3+X”高考与地理复习课教学

<正> 从2000年江浙吉三省的“3+X”(文综)”及2001年采用现行教材和现行大纲命题的13省卷3+X(小综合)文科卷看,新高考较传统的高考试卷无论题形式还是内容都有了很大程度的改变。“3+X”不再重视传统的覆盖率及重点、难点内容。代之以知识点和热点。由过去的“知识立意”转变为“能力立意”。这就要求我们在平时的课堂     

高考地理第二轮复习的思路

高三地理第二轮复习,是在第一轮对基础知识全面复习的前提下进行的专题综合复习,旨在提高学生地理知识的综合能力,包括地理知识的迁移重组及方法、技巧的培养和训练。一、建立联系线索.把握空间分布地理事物的存在,需要依存一定的空间位置;地理事物发展变化也需要依存一定的空间。要牢固把握这些地理事物的空间分布,就要善于对已有知识进行加工和重组,从单个地理事物的空间分布到一连串相关地理事物的空间分布,从而加     

地理高考“区域地理”复习策略

区域地理的复习是地理高考复习的基础。为了突破区域地理的瓶颈,在复习中,必须深入研究地理高考中区域地理的考查特点和高考试题的发展趋势。既要有足够的耐心和教力,又要有一定的方法和技巧。准确地认定某个区域的地理位置是学习区域地理的基础也是答好高考试题的关键。复习区域地理应在了解区域的地理事实和现象基础上抓住该区域的最突出特征,分析区域内部的自然要素之间、人文要素之间以及自然要素和人文要素之间的关系。立足地理关注社会热点,关注环境与可持续发展。     

谈地理高考复习中的“学科内综合”

综合能力测试的试卷结构强调“学科内综合为主”,跨学科综合的比重较小,而且往往“化综合为单科”以组合形式出现。地理学科在学科内综合方面具有得天独厚的条件,因为学科本身即具有综合性特点:既有自然科学又有人文科学,既有系统地理义有区域地理,可谓内容广博,联系广泛,在形成综合思维能力方面有着明显的优势。在地理高考复习中应认识这一特点,对已经掌握的知识不要机械重复,而应进行整理加     

“3＋综合”高考地理教学策略研究

我国高考历史上首次文科综合能力测试，2000年在浙江、江苏、吉林、山西四省率先实施，其命题形式和试题特点与以往政、史、地的高考试题有了较大的变革。就地理部分试题而言，突出考查了考生的综合思维能力和读图分析能力，并具有图形新颖、设计巧妙，关注社会热点、渗透可持续发展意识；重综合思维能力考查等特点，为今后的中学地理教学带来一股清新的空气。2001年起，北京、天津、内蒙占、辽宁、黑龙江、上海、福建、湖北、湖南、四川、海南、陕西、河南等13个省、直辖市、自治区也将实施“3十综合”的高考形式。那么，如何在新的高考形势下抓好高考地理教学呢？为此，笔者根据2000年高考文科综合能力测试卷（浙、苏、吉）和一年来的教学体会，提出几种教学策略，抛砖引玉，期望能给指导老师一点参考，以尽快适应高考新模式的需要。     

“3+X”高考地理学科的复习策略

新一轮高考改革“3+X”模式已进行了两年,高考改革的目的是要推进教育改革,改变以往的“填鸭式”教学,注重学生能力和个性的发展,全面推进素质教育,实现人才的可持续发展。因此,高中教师特别是高三教师应迅速地适应高考改革形势,正确把握新的高考走向以促进教育改革的进展。     

高考地理问答题的复习对策

近几年来,地理高考题中,问答题所占分值越来越大,约占了50％,成为主打题型。但却是考生失分的“重灾区”,成为制约地理成绩的“瓶颈”。要想扭转这种状况,必须采用高效的复习对策。通过多年的教学实践,我认为把高考问答题分门别类,有针对性地进行训练,可以使复习收到事半功倍的实效,从而提高地理高考成绩。不同类型的问答题有不同的解题思路,下面就几种常见的题型谈谈答题技巧。     

浅谈“3 综合科目”高考下的地理教学

教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,提出新一轮高考改革方案。我省（江苏）将从明年（２０００年）推行“３＋综合”高考科目设置方案。其中,“３”是指语文、数学、外语３个必考科目,“综合科目”是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试。根据我省目前的教育状况,综合科目分文科（政、史、地）综合、理科（理、化、生）综合。到２００２年,实行不分文理的综合。无论什么样的综合,它决非是这些文化科目按一定比例的“拼盘”,而是强调各学科内容的交叉、渗透、综合,考查学生理解、掌握和运用中学…     

高考地理复习中的六大“板块”

仔细分析一下自1998年以来各种涉及地理的高考试卷(包括保送生综合测试题、文科综合卷及单独命题的省市的地理卷),特别是2000年江苏、浙江、吉林文综卷和2001年涉及十余个省市的文综卷,我们不难发现,地理考查的内容主要围绕着六大块展开:(一)地理位置,(二)气候,(三)时间计算,(四)等高线地形图,(五)环境问题,(六)热点问题。如2000年苏、     

地理高考复习“三效”教学探索

地理高考复习课堂教学应从学生的实际出发,瞄准新课程三维目标,贯彻落实新课标基本理念,围绕高校入学考试纲要要求,实现有效教学,达成高效教学,追求长效教学。 一、学纲研题,把握高考新动向 从今年全国高考地理试题统计分析可知,高考试题整体特点是“结构比例合理,强调稳定性;控制试题难度,体现公平性;立足主干核心,注重基础性;坚持能力立意,凸显综合性;展现思维过程,倡导探究性;强化图表运用,突出学科性;关注社会现实,彰显实践性”。今后的高考命题思路会坚持能力立意,继承与发展相结合。     

“3 综合”高考地理训练题(世界地理部分)

一、选择题 :(一 )单项选择题1 美洲的印第安人属于 :(　　 )Ａ 白色人种　Ｂ 黄色人种　Ｃ 黑色人种　Ｄ 棕色人种2 世界上最多人口使用的语言是 :(　　 )Ａ 英语　Ｂ 俄语　Ｃ 日语　Ｄ 汉语3 从波士顿坐火车到亚特兰大 ,依次途经 :(　　 )Ａ 纽约、费城、巴尔的摩、华盛顿Ｂ 纽约、巴尔的摩、费城、华盛顿Ｃ 纽约、匹兹堡、费城、华盛顿Ｄ 纽约、费城、华盛顿、巴尔的摩4 从科威特海运石油至阿拉伯海之前 ,依次途径 :(　　 )Ａ 波斯湾、曼德海峡、阿曼湾Ｂ 波斯湾、霍尔木兹海峡、亚丁湾Ｃ 波斯湾、霍尔木兹海峡、阿曼湾Ｄ 波斯湾、红海…