以社会管理创新助推和谐社会构建——青海省社会管理问题对策研究之一

加强社会管理创新是构建社会主义和谐社会的内在需求。缺乏理念创新、忽视民生焦点问题、疏漏管理重点领域等诸多问题是青海省社会管理工作存在的主要弊端与障碍,需要从完善管理主体结构、加强问题源头治理、稳定社会基础等方面不断加强社会管理创新,进而助推我省和谐社会构建进程。     

试论社会资源配置的三维模式－兼论公共管理的社会定位

社会资源配置问题，实际上是一个公共选择问题。在现代市场经济条件下，社会资源的配置主体有政府、企业和非政府的公益组织，三者在社会资源配置中的结构关系，形成社会资源配置的三维模式，这也导致公共管理的社会定位从传统的政府行政管理向政府管理与非政府管理相结合的方向转变，促使社会资源配置和公共管理领域中新型的分工、互补、整合结构的形成。     

社会工作与社会救助:一项评估研究

通过立足于社会工作系统理论视角,运用社会学实证研究方法,选取深圳市、长沙市、贵阳市为研究对象,建立系统、客观的评估指标体系,全面,系统、客观地评估了社会工作在社会救助领域中功能,找出影响社会工作在社会救助领域中功能发挥的"瓶颈"因素.并在此基础上提出,在加强社会工作人才队伍建设过程中,必须加快社会工作的职业化步伐,提高社会工作的专业化水平,增强社会工作的社会认同度,推进社会工作与社会救助的全方位融合.     

社会管理理论的若干问题探讨

社会管理是实现社会良性有序运行的基本手段和保证,也是一种政治过程,政府是整个社会管理的核心主体.文章详细阐述了当前我国社会管理存在的主要问题、基本内容、改革的重点领域、目标和主要途径以及完善社会管理中应注意的事项,以期对于我国社会管理政策有所裨益.     

优化社会结构，创新社会管理

中国社会的转型为社会管理提出了新的历史任务,需要我们与时俱进,改变传统的管理模式．进行社会管理创新。创新社会管理的核心是优化社会管理结构,大力发培育社会组织,优化社会组织生存和发展的政治和法律环境,社会结构由“国家——社会二元结构”向“国家——公共领域_啊公民社会三维空间结构”转化。创新社会管理的关键在于推进社会体制改革,政府首先要进行自身的改革,政府只提供涉及宏观的、全局的公共产品及服务．局部的公共产品和服务交给社会组织或机构提供,即由社会自我满足。创新社会管理的基础在于培齐社会个体的公民社会意识。培养公民和社会组织的自主、法律和责任意识。     

社会管理理论的若干问题探讨

社会管理是实现社会良性有序运行的基本手段和保证，也是一种政治过程，政府是整个社会管理的核心主体。文章详细阐述了当前我国社会管理存在的主要问题、基本内容、改革的重点领域、目标和主要途径以及完善社会管理中应注意的事项。以期对于我国社会管理政策有所裨益。     

市民社会、公民社会与国家——重新认识葛兰西的"市民社会"概念

葛兰西的"市民社会"(civil society)一词和黑格尔以及马克思所说的"市民社会"含义完全不同,应该翻译为"公民社会".它介于私人生活领域(市民社会)与国家(政治社会)之间.他所提出的国家是一种广义的国家即政治社会和公民社会的结合体.这种广义的国家概念把文化公共领域作为国家行政控制的一个领域.按照这种国家观,文化领域仅仅具有意识形态的意义,而与理性共识无关.他对于国家和公民社会的这种理解适用于夺取政权和维护政权,而不适用于民主地管理国家.     

我国创新社会管理面临的问题与路径选择

创新社会管理,是当前我国应对社会转型、化解社会矛盾、促进社会和谐所面临的一项重大战略任务。针对社会管理领域存在的理念滞后、主体单一、方式落后、载体不明等问题,加强和创新社会管理必须选择一种可行的介入路径,推进社会管理理念科学化、管理主体多元化、管理方式服务化、管理载体基层化。     

基于社会资本理论的组织管理研究述评

近年来,社会资本理论和社会网络理论在组织和管理研究中的地位日益凸显.首先,对社会资本理论在企业与组织管理领域中的发展做出回顾,就企业社会资本理论主题相关的国内外研究进行述评,归纳社会资本理论在企业战略管理、知识管理等领域的重要研究成果.在此基础上,进行前瞻性的分析与展望,提出该研究领域的最新发展方向与未来研究趋势.     

法学视域下的社会治理问题

当下中国正在发生着由＂社会管理＂向＂社会治理＂的深刻转型。社会治理问题关乎国家秩序与社会发展,对于法治国家的建成具有重大而根本的意义。社会治理所蕴含的治理方式多样化与治理主体多元化,决定了国家获致良好秩序的根本途径必然是法治,因此社会治理问题研究的法学切入也就具有了充分必然性。国内法学界在2012至2013年度对＂社会治理＂及其转型前形式＂社会管理＂问题的研究主要集中在四个方面：治理方式、重点领域、规范形态和主体要素。对社会治理问题法学研究进行及时的学术梳理与总结,当能为社会治理实践法治化进程的推进提供智识贡献和理论支撑。     

Education,social class and social exclusion

This paper begins by noting the centrality of the issue of working-class school failure within the sociology of education in Britain. It argues that recent government policies have taken insufficient account of sociological work on the impact of social class on educational success and failure. It also suggests that sociologists should pay more attention to middle-class education. The importance of this is illustrated through reference to research on the trajectories of pupils receiving different forms of secondary education. The paper then argues that social inclusion policies need to address a variety of forms of middle-class self-exclusion from mainstream public provision as well as working-class social exclusion. It concludes that education policy needs to be located within a broader social policy framework.     

体育的社会问题及其社会控制

体育的社会问题是一种必然的社会现象,如果不适时解决,它会严重损害体育运动的发展。本文对体育的社会问题进行了阐述,并运用社会控制理论对解决这些问题的方法和途径进行了探讨。     

社会秩序重塑与和谐社会构建

社会秩序的稳定有序不仅是现实中国的重要问题,是和谐社会构建的前提和基础,而且也是古今中外思想家、社会学家追求理想社会的价值诉求。解读他们重塑社会秩序的理想,认清我国转型期出现的社会秩序问题,对构建和谐社会具有重要意义。     

Teacher Assessment: social process and social product

The advent of the Education Reform Act entailed the introduction into schools in England and Wales of two new forms of assessment, Standard Assessment Tasks and Teacher Assessment. The Conservative government has consistently made claims for the objectivity and comparability of teacher assessment as an achievable aim. There exists, however, within the literature of the sociology of assessment, a body of knowledge which represents a challenge to such claims. This paper reviews the predominant themes in that literature. In addition, it outlines some elements of a recent longitudinal ethnography in a primary school with respect to ways in which pedagogies can be analysed for the purposes of developing these traditional themes in the context of current assessment concerns. The sample consisted of a cohort of some 26 white working‐class children passing through Years 1‐3 of a primary school in the south of England. This paper relates to Year 1, in which the children attained their sixth birthdays.     

Integrating moral and social development within middle school social studies: a social cognitive domain approach

Eleven teachers and 254 urban middle-school students comprised the sample of this study examining the social and moral development outcomes of the integration of social cognitive domain theory within regular classroom instruction. Participating teachers were trained to construct and implement history lessons that stimulated students’ moral reasoning and conceptions of societal convention. In comparison with baselines and controls, teachers reduced didactic instruction and increased the proportion of class time devoted to small group discussions. Student engagement in transactive discourse significantly increased in participating classes with significantly greater post-test levels of moral reasoning, concepts of social convention, and cross-domain coordination. Student production of operational versus representational transacts through transactive discussion was associated with growth in moral and societal concepts. Teachers continued teaching lessons constructed in the project a year after the research ended.     

Inequality in social capital: social capital,social risk and drop-out in the Turkish education system

This article examines the effects of social capital on the likelihood of dropping out from the compulsory education system (Grades One through Eight) in Turkey. It focuses on the question of whether school-related social capital can provide the means to stay in school in the presence of risk factors such as socioeconomic status, race, or gender that cannot be easily modified. Despite major progress in enrollment rates due to policies enacted in recent years, the overall drop-out rate in compulsory education is close to 15% in Turkey. Data collected from 764 student–mother pairs show that drop-outs are exposed to higher number of social risk factors. We further illustrate that school-related social capital, as measured by quality of in-school teacher–student interactions as well as parental involvement in school, significantly and positively contributes to adolescents’ likelihood of staying in school even in the presence of severe social inequalities.     

浅析社会系统研究方法在社会工作领域的应用

社会工作专业作为一门社会科学,系统研究方法对于社会工作专业研究具有重要作用,其整体分析法、层次分析法、环境分析法、动态分析法以及结构法与社会工作的三大方法相互交融,相互影响,能够促进我国社会工作专业的研究发展。     

论共享社会发展目标与社会价值观

我国社会生产力在三十年中得到巨大发展,许多新的社会问题也随之出现。其中严重的贫富分化和社会不公平已经成为突出的矛盾。为此党的十七大明确提出,要构建社会主义和谐社会,必须坚持"共同建设、共同享有"的原则。这种共享性社会发展目标迫切需要社会价值观的转型,即需要更加追求公平、更加重视平等、更加重视权利与义务的统一。同时,必须认识到和谐社会是要依靠人民群众共同建设,因此政府必须摈弃过多的"父权主义思想",更加尊重人民群众的自主管理。