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新课改精神对职业教育提出了"三以一化"的课程体系要求,即"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化"的课程体系。本文基于电工技能课程实践性强、注重培养学生动手能力的特点阐述了中职学校如何运用"任务驱动法"开展电工技能课教学,对全面培养中职学生动手能力、主动创新能力并形成综合性学习素养有着积极有效的促进作用。 相似文献
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在教育教学中,教学主体是一个十分重要的问题,因为它关系到教学的成败。新课程改革为我国教育带来了革命性的变化,在这个背景下,需要对教学主体这一问题进行讨论,并对“教师主导,学生主体”这一观点进行重新的认识。在“主导主体”观的指导下,结合新课改的新要求,对教师教学能力提出了更新的要求。 相似文献
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正在新课改不断深化发展的今天,以"就业"为导向的中职化学教育发生了较大的变化。以学科为中心的传统中职化学教学模式已经脱离了学生的生活实际,严重阻碍了中职化学素质教育的进一步实施。笔者在从事中职化学教学的过程中深受新课改理念的熏陶,深知中职化学教学离不开日常生活,大胆提出中职化学教学的生活化教学理念。本文着重从中职化学教学内容的优化角度出发,采取理论与实际案例相结合的方式,阐述如何巧妙优化中职化学教学 相似文献
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教育信息化背景下,中职物理教学模式动态创新,一定程度上迎合新课改趋势。中职物理课堂上,教师基于“互联网+”实施混合式教学模式,以此整合教学资源,大大提高中职物理教学有效性。本文在混合式教学模式介绍的基础上,总结混合式教学模式实践要求,最后探究“互联网+”背景下混合式教学策略,从而提高中职物理教学水平。 相似文献
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新课程标准下的物理教学,要求以学生为主体,教师为主导,在教学中教师要改变教学方式,在物理习题教学时要由"师说"变为"生说",提高教学效果。 相似文献
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传统的物理课堂教学一直强调知识的传授,每位教师上课都运用"满堂灌""记笔记""题海堆积"的方式,使学生机械地学习,不但效果不好,同时还给学生造成了很大的心理压力,很难激起学生学习科学知识的热情。新课改要求课堂教学要充满生机和活力,让老师成为教学的主导,学生成为教学的主体。本文结合教学实践,从四个方面阐述了如何把教学方法和新课改理念结合起来,以期对物理教学有所帮助。 相似文献
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"财经基本技能"是中职学校财经专业的核心课程。项目教学法是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",根据实际工作岗位要求确定课程目标,将一个相对独立的项目和任务交由学生处理,使学生在实践中熟练掌握各项基本知识和业务技能,真正实现中职教育"教学一体"的目标。 相似文献
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<正>实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史"探究式课堂教学"模式实际运用及其效果进行初探。 相似文献
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初中物理是一门以"实验"为基础的科学性学科,物理实验是老师教学和学生们学习物理规律、物理知识的重要方法。新课程改革对初中物理教学提出了新的要求:那就是不断发挥学生们学习主体地位,在教学过程中培养学生们的创新精神与创新能力。因此,摆在我们面前的一个重要问题就是:新课改下初中物理实验教学的改进与创新。 相似文献
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“教学做合一”是我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”基础上提出的一种具体的教学方式,强调学生的主体地位,符合新课改要求,有利于发展学生的思维能力,符合当代青少年发展需要.文章以中职数学教学为例,简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值,重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
"以就业为导向,以服务为宗旨",这是当前的职教理念,它对中职数学教学提出了主动求变的要求,应当体现"以应用为目的,以必需、够用为度"。这需要让学生成为学习活动的主体,真正获取所需,所以,我们引入了"先学后教"教学模式,以改革教学观念,实现"学习是主导,教学只是手段"。而这一教学模式,要想在中职数学课堂中也得更广泛的应用,并实现最优化,我们要做的:一是如何学习与传承,二是如何改变与创新。 相似文献
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本文结合教学工作中的课堂设计案例——"原始凭证",阐述关于新课改下对会计专业课程教学的几点认识。随着"行动导向"教学法在我国职业教育教学中逐渐推广应用,我国的职业教育的教学方法发生重大的改变,特别是给中职学校的会计专业教学提出了新的要求。 相似文献
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物理是职业中专课程中的重要科目,随着新课改的展开,如何提高中职物理的教学成为新的话题。本文以中职物理教学特点为基础,结合新课改内容,提出一些行之有效的教学方法。 相似文献