高中语文教学局限及教改趋向

近些年来,高中语文教学改革的呼声越来越高,已取得一定成效。但是,认真分析就会发现,这些改革成果大都集中于初中阶段,涉及高中阶段的几乎都是零敲碎打的,成规模的改革、成体系的理论几乎没有。原因何在?恐怕与高中阶段语文学科的特点、学生的学习心态、高考的压力有莫大关系。     

高中语文教学局限及教改趋向

自从改革开放以来,无数的语文教育工作者在不断的进行相关的探索研究,在高中语文的教育改革的方面也的确取得了丰硕的成果。但是,高中的语文教学中依然存在着许多的问题,限制了语文教学质量的提高,所以,重新明确改革的方向,才能够真正提高高中语文教学质量。     

高中语文教学的局限及教改趋向

十几年来,中学语文教学改革呼声很高,涉及面很广,成效也很显著。照理说,初中与高中同属中学阶段,语文教学的思想、方法、路子自然是相通的,初中的教改成果拿到高中来用应该顺理成章。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合,到了高中却行不大通;有些方法在初中的语文课上很有效,到了高中的语文课上却显得笨拙甚至滑稽。症结何在?我想,高中阶段的语文教学是在初中语文教学基础上的延伸和提高,自然有不同于初中语文教学的规律和个性,也许这正是高中语文教改步履维艰的原因所在。     

高中语文教学局限及改革趋向

高中语文是初中语文的进一步延伸和提高,可以进一步地提高学生的语文学习能力,使学生能够具备一定的语文素养,为今后的自我发展及终身学习奠定基础。国家每年都要求开展高中语文教学改革,但每年的改革又是在前一年改革上的小修小补,没有做到高中语文教学的真正改革,这在一定程度上阻碍了高中语文教学的发展和学生的个性发展。一、高中语文教学的局限性高中语文教学要培养跨世纪的未来人才,就必须研究现状、解放思想,确立适合社会发展     

教改后初中物理的教学趋向

在传统的物理教学中，往往是教师表演，学生被动地围绕着教师转，得到一些机械性知识，教学过程往往是以教定学，让学生配合教师，学生被动地接受知识。现在教学趋向要让学生多提问、多思考，教师应把教学的立足点转到指导学生、点拨学生。在潜移默化中让学生逐步树立学习物理的自信心，激发他们对学科的兴趣，发挥他们潜能，发挥他们所长。总结自己几年来从事物理教学的经验和体会，我认为新课改的教学趋向应主要从如下几个方面努力：     

浅谈新课标下高中语文教改的实效性

高中语文新课标指出教师是教学过程的策划者、组织者、合作者,让学生自主、合作、探究学习,尤其是自主学习模式为我们提供了许多新思路,作者认真领会和把握其内涵,不断进行探索和实践,逐步摸索出具有自身特点的教学模式,不断提高课堂教学效率。     

浅谈高中语文教学

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

浅谈高中语文教学

目前，高中的语文教学现状令人担忧，学生的语文素质很差，有的在课堂上朗读成了唱读，做单元过关题及格的人数有限。这不能不引起我们的重视，这种现状亟待改变。     

浅谈高中语文教学

新课程改革主张自主教学,自主学习,自主探究从而提高其学习能力的精神。“以学生为主体”是要求教师把学生看成是和自己一样具有认识和实践能力的人,不小看学生,不轻视学生,把知识获取、能力培养的优先权、主动权交给学生。“以教师为主导”,就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者,把服务于学生学习的职责和义务留给自己。本文从教学现状等方面谈谈对自主教学的认识。     

浅谈高中语文教学

高中语文教学任重而道远,教学方法也各式各样,是让语文回归的时候了,用最传统的"听、说、读、写"进行训练,切实提高学生的语文素养。     

浅谈高中语文教学

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。     

语文教改教研趋向探讨

最近，语文教育受到来自各层各界人士言辞尖锐的批评；原国家教委副主任柳斌同志在１９９８年教育宣传报告工作会议上的讲话中，用了很大篇幅以语文为例指出当前教育的弊病，并强调“我们必须改革语文教学中讲知识太多，钻牛角尖，大量时间没有用在听、说、读、写的语文实践活动中的偏向……”，《文摘报》中的《语文教育忧思》、《中国青年报》、中央电视台的《实话实说》等报刊栏目都对当前的语文教育大加挞伐，最让全体语文教育工作者吓出一身冷汗的，当数《羊城晚报》上的《误尽天下苍生是语文》文中的老编辑说，这语文教育，已不是误人…     

浅谈高中语文诗歌教学

中国古典诗歌是一种高雅艺术,是我国古代非常重要的语言表达形式,具有强大的艺术感染力。我们诵读它、学习它、欣赏它,对提升文学素养、培养诗性有很重要的作用。因此,在教学中,要尽可能地给予学生全面的认知,通过创作实践来调动学生的兴趣,在诗歌教学中要重视朗读,拓展诗人的背景知识,提倡教师亲自创作,给学生更真实的创作感受,创设宽松的课堂环境,鼓励学生进行创作。     

浅谈高中语文诗歌教学

高中的语文学习中,诗歌鉴赏占重要一部分,由于诗歌本身的语言特点,诗歌鉴赏也是学生学习的一个主要难点。那么,如何学好诗歌鉴赏,本文将进行简单的探究:首先,我们都知道诗歌中有很多文言文的元素,而且本身具有抽象性,所以,要想做好诗歌鉴赏,就要读懂诗歌,这就要求打好文言文基础;其次,学生要走进诗歌描绘的意境,这就要求学生具有一定的文学素养;最后,学生要加强自主学习,多读多看,培养一定的诗歌鉴赏能力。     

浅谈高中语文诗歌教学

诗歌是我国优秀文化的重要组成部分．是语文教学中的一项重要内容,是高考必考的一个重要内容,因此,教师必须重视诗歌教学,必须教好诗歌。通过总结多年的教学经验。笔者得出了不少高中诗歌教学的心得体会,愿与同仁共享。     

盲校高中语文教学浅谈

盲生在学完初中课程后,初步掌握了一些简单的语文基础知识和分析问题、解决问题的能力.但由于他们视觉的缺陷,知识面的狭隘,对难度稍大的文章感到心有余而力不足.     

浅谈薄弱高中语文教学

薄弱高中通常指办学条件差、生源质量差的高中学校。就语文学习的情感态度而言,笔者最近在耒阳市的一次调查显示,有50%以上的学生在调查问卷中坦言不喜欢语文,有80%以上的学生没有一本语文学习工具书,有70%以上的学生厌恶作文。实际教学中发现,大多数学生缺乏良好的语文学习习惯,上课不做笔记,课后作业拖欠,书写马虎潦草,没有课外阅读意识。如何激发薄弱高中学生语文学习的兴趣、培养良好的语文学习习惯、提高他们的语文能力,是所有薄弱高中语文教师的重大研究课题。笔者认为,应从下面几个方面花大功夫。一、尊重学生,尊重学情薄弱学校的教…     

浅谈高中语文诗歌教学

诗歌在我国的文学史上占据着重要的地位,学好诗歌对于培养学生的理解能力、想象能力、写作能力来说都具有至关重要的作用。但现实教学中由于各种因素的影响,诗歌教学并没有受到足够的重视。这就要求教师在教学中要努力改变这一现状,通过诵读、创设情境、尝试创作等多种方法,让学生充分感受到中华文化的伟大魅力。